八年级语文大自然的语言教案.docx
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八年级语文大自然的语言教案
八年级语文大自然的语言教案
导语：
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;所以《大自然的语言》这是一篇介绍物候知识的说明文。
以下是品才网小编整理的八年级语文大自然的语言教案，欢迎阅读参考。
八年级语文大自然的语言教案 1教学目标
知识与能力：
熟读课文，了解本课介绍的物候知识。
品味准确、生动的说明语言。
过程与方法：
学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识;通过合作探究，品味说明文准确的语言，
情感态度价值观：
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
2学情分析
根据教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
3重点难点
学习准确的说明语言。
4教学过程 第一学时教学活动活动1【讲授】教学设计
第一课时
教学过程：
一、导入：
说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。
那么，大自然也有语言吗?
如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢?
带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。
二、初读课文，感知内容。
1、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.（学生自由朗读课文）
2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。
那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢?
（学生跳读回答）
明确：
是自然现象。
古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。
《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。
3、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢?
请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。
（1）、什么叫物候?
什么叫物候学?
（2）、物候观测对农业有什么重要意义?
（3）、决定物候现象来临的因素有哪些?
（4）、研究物候学有什么意义?
明确：
1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4、预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
三、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。
引导：
在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强;另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。
更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。
那么，本文的语言有什么特点?
引导：
说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。
1、品味语言的准确性。
哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢?
请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息,并在小组内进行交流.
学生交流.
引导：
分析说明文语言的准确性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。
命题的形式为：
某某词语能否删去?
请说明理由。
⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约1度。
学生4人小组讨论。
小组选代表交流。
⑴不能删掉。
许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。
“许多”体现了说明文语言的准确性。
⑵不能删掉。
“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。
“左右”体现了说明文语言的准确性。
⑶不能删掉。
“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。
如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性。
当堂练习：
⑴我国的石拱桥几乎到处都有。
⑵凤翔年画基本上保持了原古版年画的艺术风格。
⑶秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。
教师小结:
常见的表程度的词:
几乎、比较、相当、更、最;
常见的表估计的词：
大约、可能、左右;
常见的表数量、范围的词：
多、绝大多数、大都;
常见的表时间的词：
将要、在当时、到目前为止……
2、赏读文章1、2段，品味说明的生动性。
引导：
本文的语言除了准确性外，还具有什么特点?
明确：
生动性。
题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大自然的语言”，非常生动形象。
那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢?
（1、2段）
引导：
大家都觉得1、2两段生动形象，但这样笼统说不行，我们要具体到词和句。
我们在分析语言时角度很多，可以从词语的角度，也可以从修辞的角度等。
（学生默读，品析生动形象的语言）
学生交流。
师:
我们来总结一下，使文章语言生动的技巧有哪些?
可以运用拟人、比喻等修辞手法，可以运用恰当的词语进行形容和描绘。
如此优美的段落，我们自然要美美地读出来。
下面让我们齐读1、2自然段，在优美的语言中品味美妙的物候世界。
（学生有感情地齐声朗读）。
教师小结：
说明文是给人知识的，所以它的语言必须是准确的。
即便是生动的说明，也要做到这一点。
准确而生动的语言体现实事求是的科学态度。
竺可桢就是这样一位严谨的科学家。
作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温、风力，并端正地写上“局报”两字。
四、拓展延伸
1、除了课文,古代的诗歌中也有不少反映物候知识的。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
请同学们打开课本，一起来读一下。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不如转入此中来。
学生齐读诗歌，理解诗意。
提问：
大家能联系课文中的物候知识，解释为什么会出现这样的自然现象吗?
明确：
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：
“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
五、课堂小结
通过今天的学习，你掌握了哪些知识?
请同学们总结总结。
（学生总结）
八年级语文大自然的语言教案 展示目标：
1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
2、理解文中“文字”的比喻含义。
3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
4、掌握本文所采用的说明方法及其作用
展示重点难点：
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?
要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
一、基础知识：
1、字词积累：
（给加横线的字注音）
衰草连天（shuāi）连翘（qiào）纬度（wěi）销声匿迹（xiāo）
蓑衣（suō）阻挠（náo）忌讳（huì）悄然无声（qiǎo）
2、走进作者：
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、整体感知：
1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候?
什么叫物候学?
（2）物候观测对农业有什么重要意义?
（3）决定物候现象来临的因素有哪些?
（4）研究物候学有什么意义
明确：
（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
2、划分段落层次，理清文章的说明顺序
（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
）
明确：
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
三、合作探究：
（1）第一部分：
1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序?
按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
2、第一自然段哪些词语说明时间的推移?
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
”举了三个例子。
4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序?
按时间先后顺序。
5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
6、第三自然段说明的顺序是怎样的?
按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
（2）第二部分：
7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握?
从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么?
说明物候对于农业的重要性。
（3）第三部分：
9、物候现象的来临决定于哪些因素?
纬度的差异;经度的差异;高下的差异;古今的差异。
10、这四个因素按什么顺序说明?
这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。
纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。
由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
11、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么?
说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。
在春天，早春跟晚春也不相同。
12、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么?
举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。
什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的?
按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
（4）第四部分：
14、研究物候学有哪些意义?
首先是为了预报农时，选择播种日期。
第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。
第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。
第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。
15、这四个方面的意义按什么顺序安排?
哪些词语可以看出?
按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。
16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?
我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。
特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。
四、拓展延伸：
1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。
白居易的《大林寺桃花》就是一例。
联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
明确：
大林寺在庐山香炉峰顶。
诗人在初夏时节游览大林寺。
四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：
原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：
“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”
一节一练：
阅读课文一、二段，回答下列问题?
17、理解下句：
“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。
）
18、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
上句中“融化”“萌发”“次第”的作用?
（融化萌发次第用词典雅，富有形象性。
）
19、燕子翩然归来。
上句中“翩然”一词的作用?
（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
）
20、这是植物孕育果实的时期。
能否将上句中的“孕育果实”改为“结果”?
（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。
）
21、植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。
上句中“簌簌”一词的作用?
（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。
）
22、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”?
（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。
如果改为“消失了”则显得口语化。
）
23、到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
上句中“蓑草连天”“风雪载途”的作用?
（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。
）
24、理解下句：
年年如是，周而复始。
（用词典雅，有文言色彩。
）
25、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用?
这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。
26、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”等词的作用?
这些词写物候现象，用词形象、典雅。
27、“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用?
“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
八年级语文大自然的语言教案 教学目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学重点：
整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
教学难点：
揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学过程：
一.布置预习•导学
你会读加点的字吗?
将字音写在括号内。
连翘（）翘尾巴（）观测（）道观（）差异（）差遣（）差劲（）参差（）播种（）耕种（）落叶（）丢三落四（）落枕（）
萌发（翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）衰草连天（）
二、指导学习•研讨
（一）创设情境，导入新课
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。
今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
（二）认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础。
（三）.阅读课文，整体感知。
1.范读课文，初步感知课文内容。
2.学生自读，画出自己喜欢的语段。
（四）理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
（五）合作交流，解读探究
读第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么?
（请用自己的话概括。
）
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动?
有何作用?
（在书上作好评点。
）
三小结
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。
这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
四.布置作业
1.背诵第1自然段。
2.将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
教后感
16大自然的语言
教学目标：
1.整体感知课文，理清说明顺序，。
2.学习运用生动形象的语言说明事物
3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
教学重点：
学习运用生动形象的语言说明事物
教学难点：
了解文中介绍的物候知识。
教学内容和步骤：
一.温故知新
复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。
二.学习.研讨4-12段
教学形式：
3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。
再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，
听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。
（一）自学思考题：
（投影）
1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容
2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?
各用来说明什么问题?
3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?
能否打乱顺序?
为什么?
4.研究物候学有何意义?
（二）再次朗读6-10段，思考：
（1）物候现象的决定性因素?
作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
（
（2）作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
（3）第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?
为什么?
（三）教师归纳小结。
这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。
从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。
希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。
四、布置作业。
课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。
（农谚也行，但要做适当的解释。
）
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