三年级上第5课《北大荒的秋天》.docx

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三年级上第5课《北大荒的秋天》

“学程导航”课时教学计划

施教时期：

年　　月　　日

教学

内容

5．北大荒的秋天

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

1

教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文。

注意读准后鼻音、前鼻音等词语。

2.学会课后田字格中的10个生字，绿线中的7个生字只识不写。

会辨析生字“铃”和“岭”。

重点教学“荒”和“茫”。

3.朗读表示颜色的词语，并能说上两个。

4.掌握本课的量词，理解量词“道”“缕”的意思，并会运用。

5.理解由生字组成的词语，用查“无字词典”的方法理解“一碧如洗”等词语。

6.在老师的引导下，给课文分段，了解段落大意。

7.通过对课文的诵读感悟，初步了解北大荒是个美丽富饶的地方。

8.继续培养学生自主探究合作学习的能力。

教学

重难点

重点：

1.能正确、流利地朗读课文。

注意读准后鼻音、前鼻音等词语。

2.学会课后田字格中的10个生字，绿线中的7个生字只识不写。

会辨析生字“铃”和“岭”。

3.朗读表示颜色的词语，并能说上两个。

4.掌握本课的量词，理解量词“道”的意思，并会运用。

5.理解由生字组成的词语，用查“无字词典”的方法理解“一碧如洗”等词语。

6.在老师的引导下，给课文分段，了解段落大意。

7.通过对课文的诵读感悟，初步了解北大荒是个美丽富饶的地方。

8.继续培养学生自主探究合作学习的能力。

难点：

1.在老师的引导下，给课文分段，了解段落大意。

2.通过对课文的诵读感悟，初步了解北大荒是个美丽富饶的地方。

教学

资源

同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。

教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。

预习

设计

1.熟读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语的意思。

2.自学生字，认真描红课后第二题。

3.针对课文，提一个比较有价值的问题。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、对比导入：

（3′）

1.听老师简介北大荒，学习生字“荒”

给“荒”组词。

想象北大荒原来的样子。

观看图片

2.欣赏图片，感受北大荒现在的样子。

3.齐读课题，明确学习内容。

二、自主读文，交流预习（20′）

1.后鼻音词语的朗读。

（1）自由读。

（都是后鼻音）

（2）指名开火车读。

（3）齐读。

（4）辨析“铃”和“岭”

（读音相似，右边都有个“令”）

（偏旁不一样）

（铃：

用金属做成的响器，形状像铃的东西）

（岭：

山脉）

（5）选字填空，齐读。

2.前鼻音词语的朗读。

（1）自由读。

（都是前鼻音）

（2）指名开火车读。

（3）齐读。

3.检查词语的朗读。

（1）自由读。

（2）指名开火车读。

（3）齐读。

4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。

（1）（都是写颜色的）

（2）（雪白、蜡黄、乌黑、天蓝、银白、火红、碧绿……）

（3）（量词）

（4）（表示长条状的东西）

（5）读“一道道波纹”

（6）（一道彩虹、一道霞光、一道血痕、一道光线……）

（7）选字填空，齐读。

5.读好长句。

（1）再读表示颜色的词语词组

（2）练习读好这个句子。

（3）指名读。

（4）齐读。

6.用查“无字词典”的方法理解词语。

（一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、五彩斑斓、遍地金黄）

三、初读课文，把握大意（12′）

1.★任务驱动，出示学程单一：

（1）自由读读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？

用“”把这个句子画出来。

（2分钟）

（2）和同桌说说选择这句的理由。

（1分钟）

2.展示交流。

（1）啊，北大荒的秋天真美呀！

（2）课文都是写了北大荒的美丽景色。

3.★任务驱动，出示学程单二：

（1）默读课文，想一想课文写了北大荒哪些美丽的景色？

用“”画出这几个地方。

（1分钟）

（2）这几个地方有什么特点？

用“～～～”画出来。

（1分钟）

4.展示交流。

（1）（天空、小河、原野）

（2）（一碧如洗、清澈见底、热闹非凡）

5.（北大荒物产丰富）

6.尝试给课文分段。

第一段（第一自然段）北大荒秋天的到来。

第二段（第二至四自然段）北大荒秋天景色的美丽。

第三段（第五自然段）北大荒物产的丰富。

第四段（第六自然段）作者赞美北大荒。

四、课堂检测（5′）

1.谈谈自己的收获。

2.完成《练》一、二、三

3.交流评价

【板块一】对比导入

1.在我国东北黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。

（板书：

北大荒）看老师写“荒”这个字。

长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，田地里什么都没有，中间是个“亡”字。

能给“荒”组个词吗？

（荒凉、荒芜、荒无人烟……）

为什么取这么个名字？

想象一下原来的北大荒可能是什么样的？

（PPT）

2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。

但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。

现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。

是我国东北的大粮仓。

（PPT）

3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：

的秋天）一起走进北大荒的秋天。

【板块二】自主读文，检查预习

1.检查后鼻音词语的朗读。

（出示）

huānɡlínɡlǐnɡ

北大荒大豆摇铃千里金山岭

mánɡjìnɡjiànɡpánɡyànɡ

茫茫明镜绛紫脸庞漾起

（1）自由读。

发现了什么？

（2）指名开火车读。

（3）齐读。

（4）辨析“铃”和“岭”

它们有什么相似的地方？

什么地方不一样？

怎么区分这两个字？

（出示：

选字填空）

（）铛崇山峻（）

秀（）（）声

哑（）翻山越（）

（5）指名说，齐读。

2.检查前鼻音词语的朗读。

（出示）

wénránzhuǎnjǐnduàn

波纹燃烧转眼间锦缎

yǎnlánzhēn

演唱五彩斑斓臻树叶子

diàndiān

草甸子沉甸甸

（1）自由读。

发现了什么？

（2）指名开火车读。

（3）齐读。

3.检查词语的朗读。

（出示）

shāochèchóu

燃烧清澈见底蓝绸子

huīdǒuhuālǚ

银灰抖动哗啦啦几缕流云

jújiáhē

橘黄豆荚乐呵呵

（1）自由读。

（2）指名开火车读。

（3）齐读。

4.朗读表示颜色的词语，并运用量词。

（出示）银灰橘黄血红绛紫

（1）发现这些词语都是写什么的？

（2）你能说几个表示颜色的词语吗？

（出示）一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫

（3）现在这些词语添上了——（量词）

（4）为什么用“一道”呢？

“一道”表示什么样的形状？

（5）比如说文中的“一道道波纹”

（6）你还知道“一道（）”

（7）量词练习

（出示：

填空）

一（）蓝绸子一（）小鱼

一（）火

指名说，齐读。

（出示：

量词填空）

一（）落叶一（）波纹

一（）镜子一（）火焰

一（）小鱼一（）明珠

指名说，齐读。

5.指导读好长句。

（1）再读表示颜色的词语、词组

（2）（出示长句）

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

你能读好这个句子吗？

自己先试试看。

（3）指名读。

（4）齐读。

6.用查“无字词典”的方法理解词语。

我们学习了《学会查“无字词典”》这一课，知道了学习语文还可以从生活中学，老师这里有几张生活中的图片，你能说说这是课文中的哪个词语吗？

（出示图片，简单描述画面，说词语）

【板块三】初读课文，把握大意

1.★任务驱动，出示学程单一：

（1）指名读读学程单内容

（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。

2.展示交流。

（1）出示句子：

啊，北大荒的秋天真美呀！

（板书：

美）

（2）课文都是写了北大荒的美丽景色。

3.★任务驱动，出示学程单二：

（1）指名读读学程单内容

（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。

4.展示交流。

（1）（板书：

天空、小河、原野）

（2）（板书：

一碧如洗、清澈见底、热闹非凡）

5.课文的第四小节讲了什么？

6.你觉得可以怎样给课文分段？

7.课文是怎样写天空、小河、原野的美丽景色的呢，我们到下节课继续学习。

【板块四】课堂检测

1.这节课，你有什么收获？

2.课堂检测：

完成《练》一、二、三

（教师巡视指导）

3.交流评价。

作业

设计

1.将课文读熟练。

2.《补充习题》一、二、三。

3.完成《习字册》部分内容。

教学反思

“学程导航”课时教学计划

施教时期：

年　　月　　日

教学

内容

5.北大荒的秋天

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

2

教学

目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.学分总分句式。

4.继续培养学生自主探究合作学习的能力。

教学

重难点

重点：

能有感情地朗读课文，展开想象，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学分总分句式。

难点：

领悟作者是如何写“北大荒秋天的美景与丰收的喜悦”的。

教学

资源

1.课文插图和学生已有经验。

2.教学挂图、小黑板。

预习

设计

1．找出课文中表示颜色的词语，再找几个这种类型的词。

2．思考：

《补充习题》P16页的第四题：

阅读课文片段，回答问题。

有疑问的做上记号。

3．熟读课文，尝试背诵。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、复习（3′）

1.读课文。

2.回答问题。

二、“天空”美丽，美读印心。

（8′）

1．“一碧如洗”的画面美

（蓝得像洗过一样，特别的干净）

回忆《拉萨的天空》中描写天空的词语。

“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

2．“流动”的画面美

（1）课文中流动的画面美

欣赏图片，说出什么颜色。

（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。

）

（重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。

）

读老师出示的语段：

学生朗读和背诵这段话

（2）想象说话中的流动美

（学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩）学生发挥想象,描述色彩）

还像什么，想象说话

（如：

“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”；“真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……

三、美的小河,想象画面（8′）

1．自由品读。

请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。

2．交流反馈中练习朗读。

通过体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。

先自己试试再展现精彩的朗读。

四、美在原野，展现画面（12′）

1．感悟段落的表达方式

（让学生感受比喻的妙处，感受北大荒人丰收的喜悦，融情于景。

）

指名读。

大豆会笑吗？

高粱会演唱吗？

（这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了，这种修辞称为“拟人”，更能表现出原野的热闹。

）

（总起句是“原野热闹非凡”。

）

体会写作方法：

★任务驱动，出示学程单：

（1）这一段作者先概括写“（　　　　）”，然后通过写（　）、（　）、（　），具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

（2）同桌交流。

（3）时间：

2分钟

2．读出热闹非凡的画面。

第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子”，把自己想象成原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。

（学生自由朗读或背诵，把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！

）

3．想象“大豆摇铃千里金”的画面

（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

（学生一起接读这个句子）

五、总结全文（8′）

1．北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。

（感知“总—分—总”的课文结构）这仓库里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。

【板块一】复习导入，检测反馈

1.指名读课文。

2.提问：

课文是围绕哪句话写的？

【板块二】“天空”美丽，美读印心

（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？

1．“一碧如洗”的画面美

读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？

在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。

“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

2．“流动”的画面美

（1）课文中流动的画面美

出示图片：

（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。

）这些颜色是同时出现在天空吗？

（重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。

）

这么多的色彩，用一个词语来形容就是——“五彩斑斓”,怪不得书上说——“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。

”

指导学生朗读和背诵这段话

（2）想象说话中的流动美

如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？

（引导学生发挥想象,描述色彩）

（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）

这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是（）

【板块三】美的小河,想象画面

1．自由品读。

北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！

让学生轻声读第三自然段，在最吸引的字词下面加点，想象看到的画面。

2．交流反馈中指导朗读。

通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。

如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美。

指导学生进行角色体验，感情朗读。

【板块四】美在原野，展现画面

1．感悟段落的表达方式

继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。

出示

（1）：

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

（读读，比较一下，哪句好，好在哪里？

）

出示

（2）：

挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声。

指名读。

引导学生体会“拟人”的好处。

还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？

（总起句是“原野热闹非凡”。

）

引导学生学习写作方法：

★任务驱动，出示学程单：

（1）指名读读学程单内容

（2）学生按照学程单自主学习，教师巡视指导。

2．读出热闹非凡的画面。

分组扮演，一边读课文，一边表演动作。

（学生读文表演）

师：

我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。

（指导学生表演）

好一派热闹的情景啊！

真是热闹非凡！

把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！

（学生自由朗读或背诵）

3．出示“大豆摇铃千里金”的画面，引导学生展开想象。

原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！

课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？

是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。

丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。

怪不得课文中结尾这样写到-----“啊，北大荒的秋天真美啊！

”

【板块五】总结全文

1．北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。

（渗透“总—分—总”的--课文结构）这仓库里，天空-----一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。

作业

设计

1.背诵课文。

2．摘抄文中描写色彩的词语，自己再写几个。

3.把北大荒秋天的美景画下来。

4.仿照第四段先概括后具体的写法，以“一到下课，校园里就热闹起来了。

”为总起句写一段话。

教学反思

《北大荒的秋天》预习单

1.读词语。

把下列词语读正确。

（我读了遍。

）

huānɡlínɡlǐnɡmánɡjìnɡjiànɡpánɡyànɡ

北大荒大豆摇铃千里金山岭茫茫明镜绛紫脸庞漾起

wénránshāozhuǎnjǐnduàndùnyǎnlánzhēndiàn

波纹燃烧转眼间锦缎顿时演唱五彩斑斓臻树叶子草甸子

huīdǒuhuālǚjúchèchóujiáhēdiān

银灰抖动哗啦啦几缕流云橘黄清澈见底蓝绸子豆荚乐呵呵沉甸甸

2.读词组。

竖着把词组读正确，“de”字要读得又短又轻。

（我读了遍。

）

（1）美丽的仙女透明的蓝绸子黑红黑红的脸庞一碧如洗的天空

成片的大豆茫茫的草甸子遍地金黄的九月清澈见底的小河

挺拔的高粱沉甸甸的宝物五彩斑斓的锦缎热闹非凡的原野

哗啦啦的笑声明镜一样的水面

（2）静静地躺乐呵呵地演唱

3.读句子。

把下列句子读流利，注意停顿。

（我读了遍。

）

（1）这些流云／在落日的映照下，转眼间／变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。

（2）一群小鱼／顶着水游过来，明镜一样的水面／顿时／漾起了一道道波纹。

（3）生活在这里的人，喜欢用／“大豆摇铃千里金”／来赞美／遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那／茫茫的草甸子，都会在这个季节里／用双手／捧出沉甸甸的宝物来。

4.读课文。

把课文读正确、读流利。

（我读了遍。

）

5.标小节号。

给课文标上小节号。

（课文共有个自然段。

）

6.用“”画出文中的比喻句，并读一读。

（我找到句。

）

7.读课文，思考填空：

（1）再读一读课文，课文是围绕哪句话写的？

（2）为了表现北大荒的秋天，课文写了北大荒的哪些地方的特点？