五年级下册科学实验报告已填好苏教版.docx

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五年级下册科学实验报告已填好苏教版

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

探究杠杆省力的秘密

实验时间

　月　日

实验目的

探究平衡尺探究杠杆省力的秘密

实验器材

带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签、铁架台

实验步骤

一.组装杠杆实验装置：

1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；

2.把木尺横放在牙签上，使牙签在木尺的中间，使木尺平衡；

3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。

二.探究杠杆平衡的方法：

1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？

2.提醒实验注意点：

①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；

②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；

3、学生分组实验，并记录实验结果。

三.实验总结：

根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。

四.整理器材保持整洁。

实验现象

1当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，（）

2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，（）

3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，也不费力

实验结论

在（）不变的情况下，离支点越（）就越省力。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

研究斜面的作用

实验时间

月日

实验目的

探究斜面坡度大小对小车拉力的影响

实验器材

平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）

实验步骤

一.测出垂直提升小车所需的力：

1.用平板测力计垂直提升小车；

2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。

二.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力：

1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。

（可以利用长方形的长、宽、高）

2.提醒实验注意点：

提升小车时要匀速、缓慢向上运动；

平板测力计要与木板保持平行；

在小车运动的过程中读出读数；

木板每次搭在木块上的位置应相同。

3.学生边实验边记录实验数据；

4.汇总学生实验数据。

实验现象

1.用平板测力计垂直提升小车。

2.读实验数据时，眼睛应与测力计平视。

3.斜面的坡度越小就越（）。

实验结论

使用斜面可以（），斜面的坡度越（）就越省力。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

探究轮轴省力的原理

实验时间

月日

实验目的

让学生探究轮轴省力的原理

实验器材

硬纸片、带瓶盖的小塑料瓶、铁架台、绳子、弹簧秤、钩码

实验步骤

1.用弹簧秤直接提起钩码观察用了多少力？

2.组装小轮轴，用它提起重物观察用了多少力？

3.组装大轮轴，用它提起重物观察用了多少力？

实验现象

轮大测力计读数少（轮大拉力小），轮小测力计读数大（轮小拉力大）

实验结论

用轮轴能（），在轴一定的情况下，轮越大越（）。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

观察滑轮

实验时间

　月　日

实验目的

探究滑轮的作用

实验器材

滑轮1个、铁架台、细绳、钩码、测力计、

实验步骤

1.观察老师准备的学具滑轮，发现可以转动，边缘有槽。

2.学生的桌子上放有钩码，每一个够吗代表一箱货物，学生分组想办法用滑轮把货物提升到铁架台一半的位置。

3.小组一起想办法看哪个小组的方法可行

4.整理器材，保持整洁。

实验现象

同学们设计了两种滑轮，可以把货物运送到高处。

实验结论

把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做（）；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做（）。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

研究滑轮组的作用

实验时间

　月　日

实验目的

探究滑轮的作用

实验器材

组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线

实验步骤

一.测出提升一个钩码所需要的力：

1.用平板测力计垂直提升一个钩码；

2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。

二.测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力：

1.演示组装滑轮：

定滑轮：

把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；

动滑轮：

把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；

2.提醒实验注意点：

（1）为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；

（2）拉动时保持动作轻缓、匀速；（3）拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；（4）读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。

3.汇总学生实验数据。

三.实验总结：

引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。

四.整理器材，保持整洁。

实验现象

1.用平板测力计垂直提升一个钩码；

2.组装滑轮：

定滑轮，动滑轮。

3.拉动滑轮时保持动作轻缓、匀速；

4.拉动滑轮时不要让线绳脱离滑轮沟槽；

实验结论

使用定滑轮不能（），但能改变（）；使用动滑轮不能改变（），但能（），使用滑轮组既能改变（），又能省力。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

观察常见的机械

实验时间

　月　日

实验目的

探究机械是怎样传递动力的

实验器材

玩具、常见的机械

实验步骤

1.观察准备的玩具、常见的机械

2.找一找哪些部分是起传动作用的。

3.研究它们是怎样传递动力的

4.整理器材，保持整洁。

实验现象

传动装置是靠带传动，链传动，齿轮传动等传递动力的

实验结论

传动装置是靠（）、（）、（）传递动力的。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

研究物体形状与承受力的关系

实验时间

月日

实验目的

探究物体形状与承受力的关系

实验器材

A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码

实验步骤

一、折形状：

取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来

二.比较实验：

1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。

2、提醒实验注意点：

加钩码时，要将钩码放在新华字典中心；

加钩码时要轻放；

计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1。

三.实验总结：

对实验结果进行分析，作出比较。

四.整理器材，保持整洁。

实验现象

1.记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。

2.加钩码时，要将钩码放在新华字典中心。

3.计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1。

实验结论

不同形状的纸筒（）是不同的，在不同的柱形纸筒中，（）纸筒承受力较好。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

研究支架的稳定性

实验时间

月日

实验目的

探究支架的稳定性

实验器材

细绳、大头针、吸管

实验步骤

1.用细绳或大头针将吸管做成三角形、正方彩、五边形、六边形支架。

2.然后用力往两边拉找，研究哪种支架不易变形、最稳固。

3.想一想，用什么办法使易变形的支架变得稳定、牢固。

（通过架梁的方式增加其三角形结构）

4.整理器材，保持整洁。

实验现象

三角形支架不易变形、最稳固。

实验结论

（）支架不易变形、最稳固。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

搭建高塔

实验时间

月日

实验目的

让学生搭建一座既高又稳、承受力大的高塔

实验器材

细绳、大头针、吸管、剪刀、小棒、透明胶

实验步骤

1.画出设计草图。

2.选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法。

3.测量塔的高度和它的稳定性。

4.将实验材料整理好。

实验现象

三角形高塔不易变形、最稳固。

实验结论

（）高塔不易变形、最稳固。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

比较平板桥、拱桥、斜拉桥的特点与承受力

实验时间

　月　日

实验目的

研究不同桥梁的承受力

实验器材

A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个

实验步骤

一.桥梁设计与制作

1.讨论：

用1张A4纸设计不同的桥梁。

2.演示：

平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）

3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形

二.探究不同桥梁的承受力桥。

1.预测：

哪种桥梁的承受力最大？

2.讨论实验注意点：

（1）桥墩间的距离要一致；

（2）放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；

（3）计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1；

3.学生边实验边记录

4.汇总学生实验数据。

三.结合所记录的数据，进行综合分析。

四.将实验材料整理好。

实验现象

1.三种不同的桥：

平板桥、拱桥、槽形桥

2.桥墩间的距离要一致

3.不同形状的桥梁承受力是不同的。

桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。

实验结论

不同形状的桥梁（）是不同的。

桥梁的承受力与桥梁的（）栏杆的（）都有关系。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

造房子

实验时间

月日

实验目的

让学生设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐。

实验器材

A4纸、铅笔、报纸、细绳、大头针、吸管、剪刀、小棒、透明胶

实验步骤

1.大家商量，提出设计意见，最好画出图纸。

墙体和屋顶的框架结构是什么样式的,房屋的大小尺寸是多少,

2.对照设计图，计算所需要的材料，组内分工合作。

3.房子要结实、美观、成本低。

4.将实验材料整理好。

实验现象

三角形不易变形、最稳固。

实验结论

（）不易变形、最稳固。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

茎繁殖

实验时间

月日

实验目的

让学生知道用茎繁殖植物的方法

实验器材

植物的茎、带土（沙）的花盆、剪刀

实验步骤

1.收集茎段

（1）要选用茎条深绿色，茎段上部从花蕾下第二对到第三对叶间剪断，下部从第三对到第四对叶间剪断。

（2）采集的茎段上无病虫害，叶芽饱满。

（3）茎的剪断处要平整，如果有毛刺，要用刀片处理.

2.茎段的处理

茎段上保留第二、三对叶片，叶片过大时需要修剪掉一半.

3.插入繁殖用介质。

（1）选用的介质——净沙（泥土）

（2）插入加工好的茎段时注意插入的深度，深度为将第三对叶被净沙刚好覆盖住为准；

（3）插入茎段时要保持茎段的正常生长方向。

4.后期管理。

（1）扦插完后的茎段放置在荫凉通风处

（2）扦插完后一次性浇透水

（3）保持环境湿度，每天3-4次喷水，以叶面被打湿为准

（4）扦插完毕后，茎段不可被拔出。

5.将实验材料整理好。

实验现象

用植物的茎可以繁殖后代。

实验结论

用植物的（）可以繁殖后代。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

叶繁殖

实验时间

月日

实验目的

让学生知道用叶繁殖植物的方法

实验器材

多肉植物、带土的花盆、剪刀

实验步骤

1.引导学生观察宝石花的叶子，有什么特点？

（叶子肥厚）

2.从宝石花上摘下一片叶子，插入土中。

3.浇上水，过几天，叶子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。

实验现象

用植物的叶可以繁殖后代。

实验结论

用植物的（）可以繁殖后代。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

体验妈妈怀孕时的负担

实验时间

月日

实验目的

让学生知道妈妈怀孕时的负担

实验器材

沙袋（5KG）

实验步骤

让学生在身上绑上沙袋一整天，体验妈妈怀孕时的负担。

实验现象

孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤

实验结论

孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为（）公斤

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

分辨岩石

实验时间

月日

实验目的

认识常见岩石

实验器材

岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊子、白纸、小木锤

实验步骤

1.引导学生观察岩石标本和解读说明

2.问题：

实验桌上的物体哪些是岩石？

哪些不是岩石？

3.师生共同研讨

4.学生相互交流，教师巡视引导

实验现象

交流观察结果，认识岩石的主要特征。

实验结论

交流观察结果，认识不同岩石具备不同的（）。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

观察矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、形状

实验时间

　月　日

实验目的

了解矿物的颜色、透明度、光泽、硬度、形状

实验器材

花岗岩、放大镜、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃

实验步骤

1.学生分组观察花岗岩有什么特点？

A、用放大镜观察花岗岩。

B、把你新的发现用彩笔绘出来。

 2.何用铜钥匙、小刀刃、玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

3.有的矿物闪闪发光，有的矿物暗淡无光，观察一下矿物标

本，看看用哪一个词语形容最恰当。

4.大多数矿物都像粗盐粒那样有一定的形状，各种矿物的

形状有很大的差别，用放大镜观察矿物的形状。

实验现象

花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

石英晶体有八个面，呈六角形；萤石晶体多为六个面的立方体。

实验结论

花岗岩主要三种矿物组成：

（）（）（）

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

记忆力测试

实验时间

月日

实验目的

认识记忆力的重要性

实验器材

七八个小物品

实验步骤

1.将七八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。

2.将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。

3.由一个同学打乱物品的顺序，请小组其他同学观察20秒后，不看东西而说出物品的顺序。

实验现象

学生在记忆中学会方法。

实验结论

认识（）的重要性，增强（）。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

创造力测试

实验时间

月日

实验目的

认识创造力的重要性

实验器材

七巧板

实验步骤

一、拼图：

1、让学生不看图纸，自拼七巧板。

2、看谁拼的图形多，图案新颖。

二、实验总结：

交流实验结果，认识创造力的重要性。

三、整理器材：

将实验材料整理好。

实验现象

学生在拼图中学会创造。

实验结论

认识（）的重要性，开阔学生思维。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

测试皮肤的敏感性

实验时间

　月　日

实验目的

了解人体不同部位的皮肤敏感性

实验器材

两只铅笔

实验步骤

一.测试实验：

1、把眼睛闭起来，让同学用两支钢笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位。

2、体验哪个部位可以感受到有两个笔尖，哪个部位感觉到只有一个笔尖。

二.实验总结：

三.整理器材，保持整洁。

实验现象

人体不同部位的皮肤敏感性不同。

实验结论

人体不同部位的皮肤（）不同。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

研究身体不同部位反应的快慢

实验时间

月日

实验目的

探究身体不同部位反应的快慢是不一样的。

实验器材

橡皮

实验步骤

一.扔橡皮：

1.用橡皮砸手背和脚背时，橡皮要从相同的高度落下。

（相同高度是指橡皮离手背和橡皮离脚背的高度一样）

2.学生边实验边记录。

二.实验总结：

交流实验结果，判断身体不同部位反应的快慢。

三.整理器材：

将实验材料整理好。

实验现象

手背反映比脚背反应要快一些。

身体不同部位反应的快慢是不一样的。

实验结论

手背反映比脚背反应要快一些。

身体不同部位反应的（）是不一样的。

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。

学生实验报告

教师班级姓名等级

实验名称

研究个体之间反应速度的差异

实验时间

　月　日

实验目的

认识个体差异性

实验器材

实验步骤

1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。

2.讲明游戏的规则和要注意的事项。

3.开始测试。

4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。

实验现象

不同个体之间的神经反应速度不同。

实验结论

不同个体之间的神经反应速度（）

注：

实验装置简图应在实验步骤栏体现。