四年级上册语文学法指导丛书.docx
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四年级上册语文学法指导丛书
四年级语文学法指导
课题
1、举手的秘密
预习内容
第一单元第1课第1至4页
预习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能认识“钝、胆、窃、窘、蔼、、笨、恳”。
我还能认识并会写“胆、窃、窘、蔼、、笨、恳、私、善、嘲、妙、”这十个生字。
3、我能体会作者表达的师生情意，学会尊重、宽容、关心他人。
预习
重点
品读课文描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师的真挚的爱和感激之情。
预习过程
学法指导
感知
1、我能给下列词语注音：
迟钝窘态诚恳窃窃私语和蔼胆小
2、我能给下列多音字注音并组词：
（）（）（）（）
露踏
（）（）（）（）
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
3、看着课题我提出的问题是：
。
4、说说“我”遇到了什么困境？
在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？
在课文中找出相关词语。
语言理解
（词句段落）
感悟
1、在“我”很伤心的时候，老师是如何对待我的？
2、
看到老师“诚恳的脸”，想想“我”会怎么想？
3、思考：
当老师知道我心中的秘密后，帮我想了一个什么样主意？
老师为什么要这么做？
4、
“如果我不知道……如果知道……”
老师对“我”说，“这样老师就心中有数了”，想一想，老师知道以后，会怎样做？
3、老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。
为什么老师不当众提出这种办法呢？
4、你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？
在困境中，你最希望什么？
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、找出下列词语的反义词：
自信-----（）友善-----（）诚恳----（）
窃窃私语——（）和蔼-----（）
2、比较形近字并组词：
吨（）嘲（）妙（）垦（）
钝（）潮（）炒（）恳（）
反思
与
评价
课题
2、陶罐和铁罐
预习内容
第一单元第1课第5至7页
预习
目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文蕴涵的道理。
2、我能找出文中新词并能理解它的意思，并能用运用新词说话。
3、我能认识本课10个生字。
会写13个生字。
预习
重点
读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。
预习过程
学法指导
感知
1、自读课文至少三遍，标出课文的自然段，本课共段。
2、会认本课的10个生字，会写本课的13个生字，在生字上注音写出部首、音序、结构，能为汉字组词。
3、把文中的新词画出来读两遍，并理解词语的意思。
（重点理解：
奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、覆灭、遗落、荒凉、相提并论、和睦相处）
4、我能为下面的加点字注音。
铁罐懦弱轻蔑争辩盛东西烦恼土堆
氧化腐蚀厨房羞耻深情光洁
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
想一想课文讲了一件什么事？
，明白了一个什么道理？
。
语言理解
（词句段落）
感悟
1、快速的朗读课文，思考陶罐和铁罐有哪些性格特点，你是从哪些词或句子中体会到的？
（在书中画出相关的语句）
2、铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
陶罐面对奚落时是如何表现的？
（在书中画出相关的语句）
3、许多年过去了，陶罐是什么样子？
铁罐呢？
4、陶罐和铁罐他们都有哪些长处和短处？
5、小组内合作分角色朗读课文，能表演一下更好了。
6、从这则寓言中我们明白了什么道理？
联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、写出下列词语的近义词。
近义词：
奚落----懦弱----轻蔑----
朴素----荒凉----腐蚀----
2、这则寓言采用了将陶罐和铁罐人格化的手法，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要（），任何事物都有（）和（）。
不能用自己的（）和别人的（）比，更不能因此而（）
反思
与
评价
课题
快乐读书屋三顾茅庐
预习内容
第一单元第8至10页
预习
目标
1、我能牢固把握课文中的9个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写的很漂亮。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
预习
重点
1、我能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系，学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
2、我能初步了解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
预习过程
学法指导
感知
1、我课前搜集整理了一些关于《三国演义》的材料，有三国时期的人物，也有小故事等，我能写几个出来。
________________________________________________________________________________________________________________________________。
2、借助生字读音读通课文，做好批注。
（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。
）
（1）生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。
（）（）（）（）（）
顾_______茅_______诸_______葛_______冈_______
（）（）（）（）
宜_______恭_______晌_______雄_______
我记生字有方法_________________________________
（2）火眼金睛，辨字组词
茅（）冈（）晌（）
矛（）岗（）响（）
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
重点理解以下词语：
（选择一个造句）
蜿蜒起伏
青翠欲滴
秀丽宜人
茅塞顿开
语言理解
（词句段落）
感悟
1、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：
_______________________________________________________________________________________________________________。
2、理解课文，我能通过读课文来理解课文，把读书感受有质疑的问题记录下来。
通过读课文我已经了解了：
______________________________________________________________________________________________________________。
我还存在质疑的地方：
______________________________________________________________________________________________________________。
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、根据意思写成语
A、对长者或宾客尊重而有礼貌。
B、进见尊长。
C、深刻；透明。
D、看不起别人；对别人怠慢不尊重。
2、词语连线
仰慕大业态度高涨
表达基业心情振奋
完成才干精神舒畅
奠定诚意士气傲慢
反思
与
评价
课题
快乐读书屋晏子使楚
预习内容
第一单元第11至12页
预习
目标
1、会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
预习
重点
1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
预习过程
学法指导
感知
1、读课题：
“使”的意思是：
“晏子使楚”的意思是：
2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。
3、积累生字词。
敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机 规矩 囚犯
柑橘 撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
1、请用一句话概括这两个故事。
2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。
思考：
（1）楚王是怎样侮辱晏子的？
（2）晏子是如何反驳的？
（3）晏子的哪些话说得很精彩？
精彩在什么地方？
3、晏子是一个什么样的人？
楚王又是一个什么样的人呢？
从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？
语言理解
（词句段落）
感悟
1．请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。
2．学习了本文后你有什么体会或启发，把它写下来。
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、读一读，写一写。
侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业
2、比一比，再组词。
敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ）
敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ）
3、根据意思写成语。
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（）
（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（）
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）
4、概括课文主要内容：
这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是：
经过是：
结果是：
反思
与
评价
课题
能说会写宽容他人
预习内容
第一单元第14至14页
预习
目标
1.通过本次习作教育学生学会宽容他人,与人友好相处.
2.训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的写出自己的做法和感受
3.创设情境.激发学生的写作兴趣,联系生活实际在交流中尽情表达,鼓励学生用好平时积累的优美语句,愉快写作。
预习重点
知道学生写出宽容他人的具体做法和真实感受
预习过程
自读
1、提问:
什么是宽容
2.谁能为大家讲一讲你收集到的有关宽容的故事（指名汇报）
3.在生活中难免会发生一些不愉快的事.比如说你心爱的东西被别人损坏了.在汽车上别人不注意踩了你的脚.这就需要我们学会宽容.宽容是一种美德.今天我门就以"宽容他人"为题,写一篇习作
指导
指导审题,确定内容
1.审题
自读习作提示,明确本次习作的内容和要求,并指名说一说
2.在生活中搜集素材
同学们.请你回忆一下.当你碰到别人做了使你不愉快的事的时候,你的感受如何,你是怎样做的,你宽容了对方么?
小组交流
3.指导选材
学生汇报,师生评价.在汇报.评价中,指导学生进行选材,选材不当的进行修改.
4.总结
5.确定自己所要选取的材料
习作
反思
与
评价
课题
语文七色光一
预习内容
第一单元第15至16页
预习
目标
1.使学生学会3种查字典的方法，养成使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。
2.通过背诵积累名言，教育学生要学会尊重他人，与人友好相处。
通过关注生活、关注社会，使学生养成独立思考的好习惯。
3.创设情境，发挥学生的主动性和参与性，更好地积累语文知识。
预习
重点
1.培养学生使用工具书的习惯，学会辨析词语的感情色彩。
2.积累有关尊重他人的名言。
预习过程
学法指导
练
1、根据原文，为下列句子填标点。
何必这样说呢陶罐说我们还是和睦相处吧有什么可吵的呢
刘备大声斥责说你怎么如此无礼这回不用你去了只让云长同我一起去
楚王看见了问他们那个囚犯犯的什么罪他是哪里人
2、查词典，正确理解下列词语的意思，再按词语的感情色彩把它们分成两类。
自爱自重自尊自大
自负自夸自满自强
自信自高自大自以为是
赞扬的、夸奖的：
厌恶的、贬低的：
日积月累
谁自尊，谁就会得到尊重。
——巴尔扎克（法国）
没有彼此尊重，友谊是不可能有的。
——马卡连柯（苏联）
不尊重别人感情的人，最终只能引起别人的讨厌和憎恨。
——卡耐基（美国）
知识窗
《三国演义》简介
《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据史书《三国志》和有关三国时期的话本、传说重新加工创作的。
它描写了公元169——280年间发生在魏、蜀、吴三国之间的历史故事，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜等众多的人物形象，故事情节曲折复杂，战争场面描写引人入胜，千百年来，一直深受人们的喜爱。
它是中国古代长篇章回小说的开山之作，对中国小说的创作与发展产生了很大的影响。
反思与
评价
课题
3、谁敢试一试
预习内容
第二单元第17至19页
预习
目标
1、通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3、正确、流利、有感情朗读课文。
4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
预习
重点
1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2、认字、写字。
3、完成小练笔。
预习过程
学法指导
感知
一、预习检测。
1、认读字、词。
2、朗读课文。
二、明确学习目标。
自主学习。
1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2、课文讲了一件什么事？
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
1、读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？
2、耿老师的第一堂课上的是什么内容？
课文是怎么写的？
3、看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？
同学们的表现怎样？
4、小女生让人感到意外的是什么？
语言理解
（词句段落）
感悟
1、读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？
2、耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、给括号里的读音选择正确的字：
耿嘀咕朕嘀嗒媸媸谔插崎
①（gěng）老师
②心里犯（dígū）
③她（chī）地笑了
④我惊（è）了
⑤一段（chā）曲
⑥书山有（qí）路
2、辨字组词
谁（）麻（）犯（）浓（）
佳（）床（）狍（）农（）
反思
与
评价
课题
4、是乐谱错了
预习内容
第二单元第20至22页
预习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
认读本课4个生字，会写11个生字。
2、认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，文章中心的作用。
3、教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点.
预习
重点
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
预习过程
学法指导
感知
（一）学习目标：
1、认本课4个生字，会写11个生字
2、有感情的朗读课文，把握课文的主题。
3、品读文中对小泽征尔的细节描写和对评委态度的叙述。
（二）自主学习
1、在组内自读课文，需要注意的读音有（那么几个音符的“符”读二声;曲调有一点不和谐的谐读二声；）
2、思考：
课文写了谁的什么事？
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
1、你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？
2、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？
3、画一画：
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语。
语言理解
（词句段落）
感悟
面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择？
那么，小泽征尔做出了什么样的选择？
说明了什么？
此时你对他产生了什么样的感情？
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、选词填空
平静地（）舒缓地（）恭敬地（）
2、修改病句
原来，这是评委们大家精心设计的一道题。
3.你认为小泽征尔是一个什么养的人？
4、用自己的话复述课文。
反思
与
评价
课题
快乐读书二他投了自己一票
预习内容
第二单元第23至24页
预习
目标
1、学习通过人物的言行和神情，表现人物的内心世界。
2、培养学生的阅读理解能力。
3、教育学生要树立自信心。
预习
重点
能有感情地朗读课文。
预习过程
学法指导
感知
1、默读课文，思考：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）你认为王辉该不该投自己一票？
说出自己的理由。
3、交流自学所得，抓住王辉的语言描写，体会王辉当时的内心的真实想法，感悟他敢于向自己挑战的原因和做法。
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
1．再读课文，思考这篇文章的作者 是按怎样的思路来写的？
2．画出描写小个子女生的词语，说 说你对小个子女生的表现是怎么看的。
3．用笔画出自己喜欢的语句，请把 它摘抄来写在词语积累本上。
说一说勇气和自信是你成功 的朋友。
语言理解
（词句段落）
感悟
进行“写”的训练：
“自信就是相信自己，敢于向自己挑战；自信就是------；自信就是------”（适时鼓励：
把我们这节课上这三个写的训练的内容拟上一个题目，以小节的形式写下来，就是一首很美的小诗；以自然段的形式写下来，就是一篇很棒的文章。
如果喜欢的话还可以把课外阅读的有关自信的名人故事写进你的文章里。
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、查字典填空
“议”的音序是（），音节是（），可以组词为（）。
它在字典中解释有
（1）谈论；商讨。
（2）评论；批评。
（3）意见；主张。
（4）指会议。
“抗议”的“议”应取第（）种解释。
2、选词语填空
激动感动
（1）在非典期间，白衣天使的崇高精神深深（）了我们。
（2）他站起来（）地说：
“我有信心担任班长这个职务。
”
赞扬赞许
（1）老师（）地点点头。
说：
“老师不仅认为你没有错，而且也投你一票。
”
（2）我正确、流利地回答完问题，老师给了我热情的（）。
反思
与
评价
课题
快乐读书屋二最棒的玉米
预习内容
第二单元第25至26页
预习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。
2、学会本课3个要求会认的生字。
3、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。
4、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
预习
重点
通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。
预习过程
学法指导
感知
1、我会读
颗粒饱满 交口称赞 自我安慰 渺茫 漆黑 感悟 估计 搏斗 腐烂 柔和 自言自语
2、多音字组词。
geng （ ）le （）
更乐
geng （ ） yue（）
3、 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。
4、 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：
这篇课文讲了一个什么故事？
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
1、朗读句子，理解体会。
①收获那天，老爷爷一定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！
②老爷爷可能没注意到我。
明天，明天，他一定会把我摘走的！
③明天，老爷爷一定会把我摘走的！
2、你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。
比比小组里谁读得好。
3、当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？
对于它的表现，你有什么看法？
语言理解
（词句段落）
感悟
1、说一说，你从中得到了那些启迪？
2、请同学们记住三句话，让棒玉米与你为友，让成功与你为友，更重要的是让自信与坚持与你为友，这样才能获取成功。
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
1、写出下列词语的近义词。
伤心 — （ ） 估计 — （）
2、比一比，组词。
漆（ ） 估（ ） 悟（）
膝（ ） 古（ ） 语（）
3、读了这个故事，你明白了什么道理？
课题
能说会写赞扬
预习内容
第二单元第27至27页
预习
目标
1、通过本主课教学,使学生能够理由充分,具体地表达出自己的观点和看法.
2、培养学生认真听的好习惯.
预习
重点
1、能把赞扬他人的事说清楚,说具体.
2、能表达自己的观点和看法.
预习过程
学法指导
感知
1、阅读书中提示,教师进行说明.
2、激发学生的思维,使其在表述时能够更具体.
一读圈划生字
二读标记词语
三读标注思考
四读优美段落
细读
1、阅读教材,明确说话的内容和听话的要求.
2、要求:
内容要做到真实,态度要真诚,用语要准确,得体,要发自内心.
语言理解
（词句段落）
悟感
小组交流,充分练习说.
1、学生分组合作,按照要求练习说话,相互学习,在倾听中补充自己习作的不足.
2、全班展示,共同评议.
先写：
然后：
最后：
文章结构
课课
练
练说：
1、选择同学，发现长处。
2、赞扬长处，话语真诚。
3、态度诚恳，用词文明。
反思与
评价
课题
能说会写我能
预习内容
第二单元第28至28页
预习
目标
1通过本次习作，指导学生能够不拘形式地写出自己的感受和想法。
2、学生在表达自己的自信想法时，要把原因、条件说清楚、说具体。
预习
重点
培养学生的自信心和迎接挑战的勇气。
预习过程
指导
1、阅读教材提示、明确习作的内容和要求。
2、选好角色，拟定题目。
（1）我能当好（班长、体育委员、学习委员、小组长等）
（2）我能实现我的
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