国培实施方案.docx

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国培实施方案

“国培计划”（2015）——中小学教师信息技术应用能力提升工程

线下研修和实践测评活动实施方案

一、参加对象

参加2015年度国培计划——中小学教师信息技术应用能力提升工程项目远程研修的所有学员。

二、工作流程

第一阶段：

准备工作。

1.学校由一名分管副校长牵头，学校信息中心负责人和学科骨干教师5-7人，组成“×××学校提升工程线下研修实施评价小组”，按照《提升工程线下研修实施计划模板》（附件1）制定本校线下研修实施方案；按照《提升工程线下研修测评考核细则》（附件2），制订本校线下研修测评考核方案。

2.学校建立提升工程培训管理纸质及电子档案袋，对培训过程资料、尤其是参培教师学员专业成长档案等归档管理。

第二阶段：

线下研修实践。

线下研修实践包含四个活动。

活动一：

完成一次检测，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高。

分值30分。

参培教师学员通过复习、练习及反思，对必修课程与选修课程认真消化和吸收，巩固所学的知识、方法与技术，在此基础上参加学校组织的“信息技术应用技能”检测考核。

活动二：

完成一次研讨，促进“信息化教学设计”的训练与达成。

分值20分。

学校组织教师学员运用《提升工程线下实践信息化教学设计参考模板》（附件3），进行一次信息化教学设计活动。

重点关注技术支持下的教学设计理念变革、教学过程实施设计、学生小组学习设计、以及学习效果评价设计等环节。

完成后参培教师学员修改并提交教学设计方案（初稿）。

活动三：

完成一次教学，促进“信息化教学实践”的训练与达成。

分值30分。

参培教师学员根据教学设计，整理相关教学资源，形成教学实施方案“资源包”，在学校信息技术支持的教学环境中进行一次信息化教学实践活动。

课后以本人姓名作文件名向学校提交教学实施方案“资源包”。

活动四：

完成一次展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展。

分值20分（含获奖、发表10分）。

1.参培教师学员收集和整理近三年已发表或获奖的信息技术应用经验文章或论文、课件、资源、参赛课例等资料及其成果证书，提交电子稿或复印件。

2.结合自己的参培过程、校本实践等环节，撰写信息技术应用能力提升培训总结、反思或感悟。

3.学校在校本研修活动中，组织全体教师学员参与交流分享活动，个人登录华东师大远程研修平台，提交“个人总结”，并将培训总结电子及纸质稿件交学校统一管理。

4.校本实践可与“一师优课、一课一名师”活动、区域内“名师工作坊”建立、区域数字化优质资源建设以及校本研修主题紧密结合，其成果可相互引用。

5．成果获奖或刊物发表范围应为教育系统或政府部门，国家级、省级、市级、县级分别按4、3、2、1计分，一项作品不重复计分。

最多不超过10分。

第三阶段：

测评考核

测评考核分为远程培训测评和线下实践测评两部分。

1.远程培训测评

（1）远程培训由华东师大开放教育学院组织实施和测评，总分值100分。

（2）远程培训测评参照项目实施方案中的考核评价进行。

测评结果总分数在60分以上为合格、85分以上为优秀。

优秀人数不超过参培教师学员总数的15%。

2.线下实践测评

（1）线下实践测评由县教科局组织实施和测评，总分值100分。

（2）线下实践测评考核总分值100分，其中过程评价90分、各级奖励和发表计分10分。

测评结果分数在60分以上为合格，85分以上为优秀，优秀人数原则上不超过参培教师学员总数的15%。

（3）学校提升工程线下实践实施评价小组参考《提升工程线下实践测评考核细则》和本校测评考核方案，具体组织测评考核，并填报《乡宁县×××学校提升工程线下测评成绩册》（附件4），在校内公示三天，由实施评价小组组长签字并加盖学校公章，并将考核结果成绩册报送县教师进修校。

（4）县级管理员在规定时间内，对本县所属学校上传的教师学员“线下实践测评考核成绩”进行审定，如有虚报或误报成绩，退回原学校要求对线下实践测评工作进行整改、对成绩进行修正。

全县成绩册确认后将电子表格报市教育局。

第四阶段：

结果认定

1.参培教师学员“远程培训”和“线下实践”两项均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。

2.测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目及其测评考核。

3.培训合格教师学员由培训机构颁发培训合格证书。

继教学时按照省里有关文件统一认定登记。

三、工作要求

1.参训学校要高度重视“线下研修”活动环节的组织与管理，将“学校提升工程线下实践实施评价小组”和校级管理员纳入全县项目工作统一管理。

2.活动实施要做到有主题、有方案、有过程、有资料、有测评、有考核、有总结，要有教研意识、成果意识和资源意识，积极向项目组上报线下研修实践优秀成果、资源。

各校对成果资源进行备档，同时将线下测评成绩按照模板填写完整报给县教师进修校。

3.要求学校务必按照测评考核细则严格考评、公正公平、实事求是，杜绝弄虚作假和走过场。

县项目办将安排巡查组深入学校进行巡查，并通报巡查情况。

附件：

1.提升工程线下研修实施计划模板

2.提升工程线下研修测评参考细则

3.提升工程线下研修信息化教学设计参考模板

4.乡宁县×××学校提升工程线下研修成绩册

附件1：

提升工程线下研修实施计划模板

时间

任务

要求

备注

总体目标

根据提升工程培训内容及信息技术能力标准要求，结合“一师一优课、一课一名师”活动，以校本研修为载体，将提升工程培训教师线下研修融入校本研修工作一并实施和测评。

重点落实在学用结合上，通过以评促学，以评促用。

活动一：

*月*日至*月*日

完成一次测试考核，促进“信息技术应用技能”的巩固与提高

1.*月*日至*月*日，个人复习、消化培训内容。

2.*月*日至*月*日，组织校内测评。

30分

活动二：

*月*日至*月*日

完成一次教学设计，促进“信息化教学设计”的训练与达成

1.*月*日至*月*日，个人进行准备（确定研究课题、完成资源收集）

2.*月*日至*月*日，组织集体备课研修活动

3.*月*日至*月*日，个人完成教学设计

20分

活动三：

*月*日至*月*日

完成一次教学，

促进“信息化教学实践”的训练与达成

1.*月*日至*月日，资源及课件准备，教学设计修改

2.*月*日是至*月*日，课堂教学实践，提交课件及资源、课堂实录

30分

活动四：

*月*日至*月*日

完成一次展示，促进“信息技术应用能力”的全面提升与拓展

1.*月*日至*月*日，个人结合课堂教学实践，撰写培训总结，收集个人参赛获奖资料。

2.*月*日至*月*日，组织交流汇报

20分

说明

1.收集所有活动过程资料，其中，活动三、四要有视频资料。

2.学校须安排提前活动二、三、四活动时间并报区县项目办，以便安排市、区县级专家组巡查。

附件2：

提升工程线下研修测评参考（供参考，各学校根据自身信息化环境自定细则）

评价内容

评价项目

评价内容

评价办法

完成一次技能检测

多媒体教学环境认知与常用设备使用

1.多媒体计算机的基本操作。

参培教师学员实际操作

2.投影机的基本操作。

参培教师学员实际操作

3.实物展台的使用。

参培教师学员实际操作

4.常见数码设备的基本操作。

参培教师学员实际操作

5.多媒体环境中常用设备的一般问题及解决方法。

参培教师学员实际操作

学科资源检索与获取

1.搜索引擎的使用。

参培教师学员实际操作

2.数字教育资源的下载、存储与管理。

参培教师学员实际操作

3.优秀教育资源网站的使用。

参培教师学员推荐优秀教育网站

素材的处理与加工

1.利用文字处理软件完成日常文字处理工作。

参培教师学员实际操作

2.选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材。

参培教师学员实际操作

3.选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材。

参培教师学员实际操作

4.选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材。

参培教师学员实际操作

5.选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。

参培教师学员实际操作

多媒体课件制作

1.演示文稿的设计与制作。

参培教师学员可提前完成作品，由教师互评

2.微课程的设计与制作。

3.电子书的设计与制作。

完成一次教学设计

技术支持的学习小组的组织与管理

1.在网络教学平台中合理组建学习小组。

情境测评参培教师学员

2.指导学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作。

情境测评参培教师学员

技术支持的教师专业发展

1.撰写一篇信息技术支撑的教学设计

教师互评

2.利用网络平台进行校本研修

现场参与或经验分享互评

技术支持的学习过程监控

利用技术手段对学生学习过程进行监控，发现问题、及时干预

经验分享互评

技术支持的学习评价

设计利用技术资源（如在线问卷调查、博客、电子档案袋）支持学习评价

经验分享互评

上一堂研修课

技术支持的课堂导入

运用数字教育资源或学科软件优化课堂导入

现场评论参培教师学员研修课

技术支持的课堂讲授

根据教学需要选择恰当技术资源

现场评论参培教师学员研修课

技术支持的学生技能训练与指导

利用技术资源开展学生技能训练与指导

现场评论参培教师学员研修课

技术支持的总结与复习

据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源

现场评论参培教师学员研修课

技术支持的教学评价

1.根据教学评价需要选择恰当技术资源。

参培教师学员利用电子表格分析学生成绩

2.适用于信息化教学的评价量规设计与制作。

参培教师学员设计评价量规

学科软件的使用

根据学科特点，合理选用学科软件

课堂观摩或提供课堂实录

进行一次成果展示

网络学习空间的构建与管理

利用国家教育资源公共服务平台或社会化平台（博客、微博、微信或QQ群等）构建网络学习空间

参培教师学员提供案例

网络教学平台的应用

使用可获得的国家、地方或社会性网络教学平台

参培教师学员提供案例

适用于移动设备的教学软件应用

利用移动设备开展教学拓展课堂教学，为转变学生学习方式提供支持

参培教师学员提供案例

技术支持的探究学习任务设计

设计技术资源支持的探究学习任务

参培教师学员提供案例

网络教学环境中的自主合作探究学习

1.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习。

参培教师学员提供案例

2.能应对在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题。

参培教师学员提供案例

返岗应用方案

撰写返岗应用实践研修方案

参培教师学员提交方案

返岗应用总结

撰写总结报告

参培教师学员提供总结

加分

根据近三年在各级刊物（网站）发表经验文章（论文）或优秀资源，参加各级信息技术应用活动获奖情况，分四档（4、3、2、1分）进行加分；同一项目以获得的最高奖项加分，不得重复计算；加分最多不超过10分

参培教师学员提供获奖证书及作品

要求：

1.考核办法为“参培教师学员实际操作”的项目，由学校领导小组根据评价内容，细化制定操作考核试题，在规定时间内完成。

2.学校要结合实际，并根据评价必须包括内容，逐项制定评分标准，评分标准要统一且具有可操作性。

3.涉及到现场评价、互评、情景测评和经验分享的要由学校统一制定规范表单，由教师填写，形成规范的过程资料。

附件3：

提升工程线下研修信息化教学设计参考模板

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：

信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息

姓名

联系电话

所教学科

所教学段

电子邮件

单位名称

信息技支持的导入环节优化

（一）

第一步：

设计前的分析

本课的名称：

本课的教学目标与教学内容：

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。

（300字左右）

第二步：

技术支持的导入设计

说明：

在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

时间

信息技术支持

信息技术支持的讲授环节优化

（二）

第一步：

设计前的分析

本课的名称：

本课的教学目标和教学内容：

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及

信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

第二步：

技术支持的讲授设计

说明：

在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述

信息技术支持

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：

设计前的分析

说明：

请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：

两个评价设计不能雷同。

）

本课的名称：

本课的教学目标和教学内容：

第二步：

技术支持的评价设计

说明：

在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动

评价目的

评价方法

评价工具

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：

信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息

姓名

联系电话

所教学科

所教学段

电子邮件

单位名称

信息技术支持的导入环节优化

（一）

第一步：

设计前的分析

本课的名称：

人类对原子结构的认识

本课的教学目标与教学内容：

通过揭示多个原子结构模型的演变，引导学生在掌握原子结构组成的同时体验理性的

认知和探究过程。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。

（300字左右）

通过使用文字大小来强化导入中的情绪表达，强调该知识的重要性，让学生意识到与自身

学习的相关性，关注教师的后续的知识讲解。

第二步：

技术支持的导入设计

说明：

在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

时间

信息技术支持

同学们，今天要讲的内容是在历次考试中都要考的，而且据2011年至2013年的统计数据，这类题目的答对率极低

20秒

在一个演示文稿的界面中，呈现三个年度的该类题答对率，并用大字体呈现出来，使其达到引起关注的目的。

信息技术支持的讲授环节优化

（二）

第一步：

设计前的分析

本课的名称：

《具体、生动地描写》

本课的教学目标和教学内容：

掌握具体、生动描写的常用技巧，获得习作体验。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术

是怎样起到优化作用的（300字左右）。

这是一堂初中七年级的作文教学课，借助视频片断学习如

何“具体、生动地描写”。

此课充分利用了镜头语言与文字语言之间的共通点，

通过让学生观察视频中的“定格”和“镜头切换”，使学生更好地领会使描写具体生动的常用技巧，即“拉长生活里的时间”和“镜头转换”。

第二步：

技术支持的讲授设计

说明：

在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述

信息技术支持

1．教师先让学生观看动画片《灌篮高手》中“流川

枫灌篮”的片段，记录展示灌篮过程的时间长度（3

分多钟）。

然后观看NBA篮球视频片断“姚明灌篮”，

记录投篮的时间（不超过24秒）。

学生比较两个视频

片断，体会到：

具体、生动地描写，实际就是“拉长

生活里的时间”，在作文中把瞬息的动作“定格”。

教

师布置习作练习：

让学生描写老师的举止。

让学生观看两段长度不同的视频片段，

体会视觉语言中“定格”的效果，从

而更好的理解如何在描写中“拉长生

活里的时间”。

2．第二次播放“流川枫灌篮”的片段，让学生观察动

画片3分多钟所包含的各种信息：

如投篮者的心理活

动、观众的反应、

对手反应等等。

学生认识到：

具体、生动地描写，需

有“镜头转换”。

学生修改习作。

教师用投影仪展示2

篇习作，师生展开讨论。

让学生观看视频片段，体会视觉语言

中的“镜头切换”，从而更好的理解

如何在描写中变化角度。

3．提供范例作文《几秒钟的事》（628字）供学生参考。

学生进一步修改、完善习作。

准备在下节课用投影仪展

示部分习作，组织学生交流、分享“如何具体、生动地

描写”习作经验。

用投影仪实时展示学生的习作并展开

讨论，能够及时评价和改进学生的学

习。

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：

设计前的分析

说明：

请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：

两个评价设计不能雷同。

）

本课的名称：

正多边形与圆

本课的教学目标和教学内容：

让学生了解正多边形的概念以及正多边形和圆的关系，并且学会通过等分圆心角的方法画

出正多边形。

2.理解如何运用“从特殊到一般”的数学思想研究问题，并理解“割圆术”计

算圆周率π的基本思想。

第二步：

技术支持的评价设计

说明：

在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动

评价目的

评价方法

评价工具

课前：

要求学生用几何画板绘制图形（正三角形、正方形、正六边形），并研究其特性，将测量结果填写在“操作记录表”中。

检测学生自主学习效果，查缺补漏

批阅预习作业

Word中的批注和修订。

课中：

请学生利用《几何画板》的计算功能分组探究“正多边形的周长与圆的直径的比值有何变化规律？

”，将研究结果填写在“操作记录表”中。

展示理解程度

学习小组成果交流展示

量规

课后：

要求学生完成在线测试题

学生自我评价知识掌握情况

学生利用老师提供的答案进行自评。

问卷星

附件4：

乡宁县×××学校提升工程线下研修成绩册

学校：

（公章）评价小组组长签字：

序号

地市

区县

姓名

账号

工作单位

联系方式

线下实践成绩

总成绩

活动1

活动2

活动3

活动4