语文第六单元《奇妙的石头》教案北师大版三年级下.docx

语文第六单元《奇妙的石头》教案北师大版三年级下.docx

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语文第六单元《奇妙的石头》教案北师大版三年级下

第六单元　奇妙的石头

教学内容：

本单元共的主题以“智慧”，有三篇主体课文《田忌赛马》、《捞铁牛》、《用冰取火》和一个语文天地。

三篇课文分别从不同角度反映了智慧的存在，并让学生在学习、生活中认真观察、勤于思考，运用所学的知识，解决问题，展现自己的聪明才智。

语文天地中注意了对易错字的指导，并在积累词汇方面进行了多种形式的设计和练习，突出了在生活中学习语文，在生活中运用语文。

开外来客——陨石

教学目标：

1、会认“陨”等30个生字；会写“陨”等30个生字。

2、读懂课文，独立回答课后问题。

3、了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

4、有感情地背诵。

重点：

在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

收集有关陨石的知识。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，认识本课生字、词。

2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、导入新课：

出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

同学们看，这就是来自天外的客人——陨石（板书课题：

天外来客——陨石）

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？

学生质疑。

二、初读课文：

这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。

1、解决学生不认识的生字、词。

2、分组读文检测。

3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？

（学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。

）在里，引导学生读好课文。

4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

第二课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》

同学们想不想读一读课文呢？

学生读文。

二、交流资料，拓展知识：

1、对于陨石，你都了解什么？

把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。

2、同学交流资料。

扩展课外知识。

进一步加深对陨石的了解。

三、结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。

1、给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。

3、用“石”能组成多少个成语呀？

石

石

石

石

二、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄词语。

和氏献璧

教学目标：

1、学会本课10个生字，掌握本课词语。

。

2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。

3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

教学重点：

理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

课时划分：

：

两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、认识本课的生字，会认本课的词语。

2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。

3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。

教学过程：

一、揭示课题，提出问题

今天我们学习课文《和氏献璧》。

理解“献”、“璧”。

引导学生看题质疑。

二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。

2、检测字词。

3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？

4、学生回答，了解课文大意。

再读课文，说说：

和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？

画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。

讨论：

卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？

引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。

谈一谈感受，把自己的感受读出来。

三、作业：

把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。

第二课时

课时目标：

1、学会本课的生字，掌握本课的词语。

2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。

3、感情朗读课文。

教学过程：

一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。

全班一起课文。

二、学生小组讨论：

和氏为什么哭的那么伤心呢？

讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。

三、新课：

（一）、质疑：

　　　　1、读了课题，你想知道什么？

　　　　2、指名质疑。

（二）、初读课文，整体感知。

　　　　1、默读课文，并指名说说：

读了课文后，你知道了什么？

　　　　2、指名汇报。

　　　　3、指名说说：

和氏献了几次璧玉？

（三次）

　　（三）、熟读课文、理解课文。

　　　　1、学习第一次献璧。

（第1自然段）

（1）、自愿起立读第1自然段。

（2）、指名说说：

卞和第一次献璧，结果如何？

　　　　（3）、指名回答。

（欺君之罪，砍去左脚）

　　　　2、学习第二次献璧。

（第2自然段）

（1）、自愿起立读第2自然段。

（2）、指名说说：

卞和第二次献璧，结果如何？

　　　　（3）、指名回答。

（欺君之罪，砍去右脚）

　　　　3、齐读第1、2自然段。

　　　　4、学习第三次献璧。

（3—5自然段）

（1）、指名接读3—5自然段。

（2）、第三次与前两次有什么不同？

　　　　（3）、小组讨论：

　　　　　　①、选择喜欢的方式读课文。

　　　　　　②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。

　　　　　　　a、互相交流，读一读。

　　　　　　　b、指名汇报。

　　　　　　　c、出示句子，学生齐读。

　　　　　　　　　*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

　　　　　　　　　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　　　　　③、理解“捧”在这句话中的含义。

　　　　　　　a、将“捧”字换成“抱”字理解。

　　　　　　　　　*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，

　　　　　　　　　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　　　　　　　　*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，

　　　　　　　　　　直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

　　　　　　　b、指名说说：

用哪个字好？

为什么？

　　　　　　　　　*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有

　　　　　　　　　　人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。

　　　　　④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。

”

　　　　　　a、谈谈你怎样理解他说的话。

　　　　　　b、指名汇报。

　　　5、齐读第3—5自然段。

　　　6、讨论：

“和氏献璧”他献出的是什么？

　　　　　并指名说说。

　　　7、齐读课文（有感情地朗读）。

　　三、拓展活动：

　　　1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　四、品读课文，体会感情

　　　1、第一、二次献璧

　　　　　请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。

　　　　　让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。

　　　2、第三次献璧

　　　　　在学生充分阅读的基础上，提出问题：

第三次献璧与前两次有什么不同？

　　　　　让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并思考讨论：

卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？

重点引导学生体会“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

　　　　　让学生充分交流，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。

　　　3、指导学生有感情的朗读。

　　　4、回到课题，进一步理解课题的含义：

“和氏献璧”他献出的终究是什么？

　　五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　6、奇妙的石头

　　　　　　　　　　　第一次　　砍去左脚

　　　　　　和氏献璧　第二次　　砍去右脚　　　　　忠诚

　　　　　　　　　　　第三次　　命名“和氏璧”

　　　　　　　　　　　　　做人最宝贵的品质

语文天地

教学目标：

　　1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。

继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

　　2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。

　　3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。

　　4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

教学重难点：

　　掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。

教学课时：

　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一课时

　　一、比一比，组成词语。

　　1、读一读这四组字，说说自己的发现。

　　2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

　　3、全班交流。

　　二、抄一抄。

（这一题在学习课文过程中完成。

）

　　1、开火车读一读。

　　2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

　　3、齐读。

　　三、填一填。

　　1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。

　　2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。

看看哪些可以和“石”字组成新字。

　　3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

　　4、完成“石”字组成语的练习。

并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。

　　四、读一读，注意引号。

　　1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。

　　2、小组里交流一下，说说自己的看法。

　　3、全班交流，教师强调引号用法。

尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。

　　4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。

　　5、齐读句子，加深印象。

　　五、照样子，写句子。

　　1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。

　　2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。

　　3、指导学生说句子。

　　六、总结本课练习情况。

第二课时

　一、读一读、背一背：

　　1、给学生时间，让学生把古诗读顺。

遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

　　2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。

　　3、评一评。

　　4、齐读。

　　5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。

　　二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。

　　1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。

讨论活动方法。

　　2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

　　3、确定活动时间范围和纪律。