八年级物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案新版新人教版.docx
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八年级物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案新版新人教版
《长度和时间的测量》
课题
§1～1长度和时间的测量
设计思想
本节内容是物理学习的起始内容，学生对于长度和时间有了初浅的了解。
观察和测量是科学探究的基本技能，是学习物理的基本方法，而长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺是学生初步涉及的测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础。
测量长度和时间可以培养学生认真的科学态度，也可以让学生获得科学探究、自主研究、协作学习等重要的学习方法，为以后从事各种工作培养必要的基本技能。
学习时间和长度的测量，同时也为后面的学习内容“速度”打下基础。
学情分析
学生刚开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，并且具备一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。
学生已经具有一定的观察能力，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析
本节共分成三部分内容：
长度（单位、测量工具及使用方法）、时间（单位、测量工具及使用方法）、误差。
教学
目标
知识与
技能
1．会正确使用适当的工具测量时间和长度；
2．知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
过程与
方法
1．通过体验日常经验或自然现象，掌握粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力；
2．通过进行简单的测量，具备使用简单测量工具的能力。
情感态度与
价值观
1．经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；
2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
教学
重点
难点
重点：
能正确使用测量工具测量时间和长度；
难点：
能正确记录测量结果。
教学
方法
讨论法、观察法
使用器材
刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件
课时
1课时
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入新课
问题引入：
问题1：
请同学们观察,这两条直线哪条更长一点呢？
问题2：
请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？
观察、
思考、
交流
从学生感兴趣的现象入手，使学生体会测量工具的必要性，使学生很快地进入课堂的学习。
二、探究新知
回顾1：
生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量呢？
回顾2：
请同学们思考,生活中有哪些测量工具可以测量长度？
一、长度的测量
1．测量工具：
刻度尺
问题：
同学们，你知道你的身高是多少吗？
2．长度的单位：
国际：
米符号：
m
常用：
千米（km）、分米（dm）
厘米（cm）、毫米（mm）
微米（m）、纳米（nm）
单位换算：
1千米（km）＝103米（m）
1分米（dm）＝
米（m）
1厘米（cm）＝
米（m）
1毫米（mm）＝
米（m）
1微米（m）＝
米（m）
1纳米（nm）＝
米（m）
思考、
交流
思考、
交流
思考
思考、
实验、
总结
通过对测量工具的回顾，让学生体会测量工具就在身边。
通过教师的问题设置，进一步激发学生的学习兴趣。
让学生了解不同单位之间的换算关系。
◆探究活动1：
请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。
介绍一些长度和距离：
链球菌的半径（3～5）×10-7m
人头发的直径约7×10-5m
一张纸的厚度约10-4m
我国铁道的标准轨距1.435m
◆探究活动2
请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测量。
思考1：
如何正确地使用刻度尺？
会认、会选、会放、会看、会读、会写
回顾3：
请同学们思考，从古至今都有哪些测量工具可以测量时间？
二、时间的测量
1．实验室常用测量工具：
停表
2．时间单位：
国际：
秒符号：
s
常用：
小时符号：
h
分符号：
min
思考：
如何利用停表进行读数呢？
问题：
（1）不同同学在测量同一本物理书的时候，测量的结果是否相同？
（2）哪些因素会影响测量的结果？
（3）哪些方法可以让测量结果更加贴近真实结果？
三、测量的误差
1．误差：
测量值和真实值的差异
2．来源：
测量工具和测量人
3．减小误差的方法：
（1）多次测量取平均值
（2）使用精密的测量工具
（3）改进测量方法
◆探究活动3：
请同学们估测书中一张纸的厚度，并想想如何通过改进方法减小误差，并实际测量一下。
◆探究活动4：
请同学们估测一段导线直径是多少，并想想如何改进方法减小误差，并实际测量一下。
◆探究活动5：
请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。
观察、
思考、
交流
思考
操作
思考
思考
思考
思考、
回答、
交流
思考、
回答、
交流
思考、
交流
思考、
交流、
操作
学生通过借助身体这把尺子，对不同的长度单位有一个初步的了解。
通过对一些长度的了解，进一步对长度单位有一个认识。
为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。
学生通过已有知识的回顾，使学生对知识的理解更加系统、科学。
三个问题的提出，从不同方面引出了误差产生的原因。
从误差产生的原因，引导学生分析减小误差的方法。
知识拓展，让学生将所学的方法提升，灵活应用所学知识解决实际问题。
三、巩固练习
1．如图所示，用两把刻度尺分别测量并读出物体A的长度。
2．下列估测中，最接近实际的是（）
A．普通课桌的高度约为10cm
B．物理课本的长度约为2.6m
C．一位中学生的身高约为1.6m
D．一支未用过的2B铅笔的长度约为15mm
思考、
练习
四、课堂小结
一、基本知识
1．长度的测量：
工具、单位、能进行估测
2．时间的测量：
工具、单位
3．误差：
来源、改进方法
二、基本技能
会正确使用停表、刻度尺进行测量
三、基本方法
观察法、辅助工具法
思考、
回答、
交流
学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识延展
思考题：
1．如何测量学校到家的距离？
2．地图上弯曲的曲线，可以用什么方法进行测量？
上网寻找一下地图测绘仪是根据什么原理进行测量的？
（将设计方案写在作业本上）
思考、
练习
创设问题情景。
六、布置作业
课本：
P15动手动脑学物理1～4
板书
设计
§1～1长度和时间的测量
一、长度测量
1．工具：
刻度尺
2．单位：
国际：
米（m）
常用：
千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）
毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）
二、时间测量
1．工具：
停表等
2．单位：
国际：
秒（s）
常用：
小时（h）、分（min）
三、误差
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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