语言文字在教学中应用心得体会.docx
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语言文字在教学中应用心得体会
语言文字在教学中应用心得体会
激发学生学习热情
提升课堂教学实绩
——《语言文字应用》教学反思
王红亮
本学期后半学期讲授的课程主要是《语言文字应用》（选修），所感良多，这也是本人第二次在新课改背景下讲授文字知识。
《语言文字应用》（选修）是一个特殊的版本，国家课程设置将其列为选修，陕西省将其列为必修，在这——选修——必修的斟酌中，课程特点也指引教师的课程目标定位和教法选择。
以下我想就教材使用和教法选择做一个小小的总结。
教材使用有一个体会。
该如何定位所谓“选修中的必修”呢。
新课程改革把课程自主权下放，实行三级课程建设管理制度。
教师认真研讨，可选用补充，在某种意义上是完成了校本教研的开发。
校本教研可以分成若干形式：
选用，改编，拓展，新编。
我们根据本校特点，因地制宜，在“国字号”的基础上，做富有特色的处理，使之符合本校的严谨学风和相应的师资力量、学生能力平台。
首先解读《语言文字应用》教材。
它共分六课21节，包括认识汉语、语音、文字、词汇、语法、语言艺术等部分。
它从“认识汉语”入手，以“语言文化”收束，可以说囊括“古今中外”，内容繁多。
常言道：
师出有名。
我们明确辨析“选修”与“必修”的概念，这直接关系到教学目标的设立和教学方法的选择。
所谓必修课程，是指由国家、地方或学校规定，学生必须学习的课程，它体现了国家和地方队各阶段所有学生发展的基础性要求。
所谓选修课程，是指学生根据自己的兴趣、爱好和特长自愿选择修习的课程。
《语言文字应用》（选修）这样定位（摘录《编者的话》）：
1、专题选择上考虑了“自由取舍”，有条件的学校和老师不妨多讲点。
（想问：
有没有上限和下限？
有没有一个最低要求必须共同达到？
教师真的可以自由发挥吗？
）
2、课程安排上体现了“抓大放小”，给学生留下深入思考探究的空间。
（忖度：
范围确实大。
我专门查了一下，它与《现代汉语》（黄伯荣版）编排体例、覆盖内容基本相同。
我们选修教材呈现的是高举轻放，拈起千头万绪，轻描淡写用几个生活中的例子佐证）。
举个例子。
在讲到“病句”的“语序不当”时，有一个重要的知识点是“名词的多层定语次序不当”。
教材上呈现例句：
许多附近的居民都跑来看表演。
“分析^p部分”诠释：
“附近的”应放在“许多”前面。
这里恐怕有逻辑的断裂：
现象已经出现，那么为什么错了，而且什么是正确的多层定语次序。
教授的感觉是，与实际情形相比较，这本教材就像一张网，“天网恢恢，疏而不漏”，但网结与网结之间是空的。
从教学实际看，《语言文字应用》所设计的内容，姑且不论考试考语音、文字、病句，考作文顺达通畅，作为一个正常工作、学习、生活的人，我们用外语言沟通交流、表情达意，用内语言思维判断、演绎、归纳。
从这个意义上讲，写对、念准、句子通顺不是可以根据爱好选择的。
《语言文字应用》六部分是对所有学生基本素养的要求。
从教学规律看，重温刚才举的那个病句例子，教材语焉不详，宛如蜻蜓点水，提出问题，却把相关概念、推理留给了学生。
这设计到一个教学规律：
学科知识的系统传递，重要性毋庸置疑。
中学生以掌握间接知识为主，这些知识是经过精心选择、编辑的基本知识和基本技能，这样可以大大提高认识起点，在相对短的时间内掌握大量系统的文化科学知识，学生可以迅速站到一个较高的平台上。
学生应该像科学家一样学习，而不是说他一定要有科学家的发现。
爱因斯坦曾经说：
别问我光速是多少，那是可以查到的。
同理，对于基本的概念、定义有必要再“上穷碧落下黄泉”费心费力去搜集吗？
在这个层面上，《语言文字应用》是否把简单问题复杂化了？
归根结底，设想教材定位，教材是选修中的必修。
因而六个部分构成语言文字应用的鱼骨图。
仿照文言翻译，我们处理教材采用留、删、增、调的。
“留”涉及音形义，“删”涉及一看即懂的大量举例，“增”涉及举例表象下的概念定义，“调”则可以根据进度安排、学生状态调整，最终达到殊途同归。
综述：
六个部分构成必修结构，但缺乏严格、准确的逻辑陈说，因而教师必须完成拓展，否则不足以满足学生的要求。
教学方法有两个选择。
一、两手都要抓，两手都要硬。
两手分别指基础知识技能和语言素养。
统观教材，它由两部分组成。
一部分是可以具体化为考点，可以用量化的方法评价：
如字音、字形、成语、病句、修辞等；对应的是高三第一轮复习；教师在处理这部分内容时追求客观、量化，力争讲清讲透，运用各种变式复习形式。
教材另一部分是大量的人文方面的资，尤其是那些具有丰富意义、教育价值和对人生具有终极指导但又难以量化的内容。
例如体现璀璨传统文化引发民族自豪感、认同感的汉字的起、诗歌的平仄格式等。
在应试压力下，教师的通常做法是：
先解燃眉之急。
剔除不可能出现在考卷中的部分：
如汉字的玄机、汉语“东西南北中”（方言）等。
然而教学本身有开发学生潜能的任务。
学生之间的个体差异（诸如知识基础、学习能力、兴趣爱好、个性品质）必然存在。
学习过程中，师生交流、生生交流、学生自我发展的方式，促进师生跳出功利的小圈子，大胆培养兴趣爱好，做到有所侧重有所突出。
我们指导学生进行研究性学习，坚持课前演讲等，锻炼能力，开拓眼界，也调节学习的节奏。
事实证明效果很好。
所以学校教师一方面通过科学的学科逻辑保证每个个体得到一定程度、没有缺陷的合格发展，又可以使每个同学在原有基础上得到可持续的发展。
这个发展是知识的，又是能力的，更是意识的。
对教材两部分内容的处理，我们基于本校的教育理念和教育价值追求。
我们看重人的终身发展和持续学习能力培养，绝不放弃那些所谓的“可有可无”的内容，一定把目光放长远，关注学生的现在和未来。
二、让学生动起来。
常言道“师出有名”。
我们基于这样的教学理念：
学习是获得知识的过程，但知识不是通过教师传授学生接受完成传递的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料去习得的。
这种教学理念强调的不是被动地接受和硬性的灌输，而是在师生互动交流中，调动已有生活经验和知识经验习得。
它强调在解决问题过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具，同时培养探究精神。
因而只有学生动起来，自觉主动地参与学习活动，动脑动手，才会真正成为学习的主人，也才会获得高效的学习成果。
“动起来”可以是学生对老师所讲、报刊所载等较权威的说法提出质疑。
例如成语“空穴来风”“感同身受”“美轮美奂”的使用，在辨别词典意和使用意之间的些许不同时，我们可以引导学生用发展的眼光观察与时俱进的语言文字演绎进程，可以培养学生严谨踏实的治学态度和求索溯的精神；这是关乎营造深层次的校园文化品质。
“动起来”可以是教师通过教学设计，变知识为能力。
例如处理客观选择题。
从准确书写、牢固记忆、灵活运用的角度讲，纯客观题是有短处的，教师可以有目的有步骤地化客观为主观，引导学生写字、注音、仿句等，收效良好。
讲授《语言文字应用》，我受益匪浅，特别是教学目标和教学方法做了更深层次的思考和探究。
这是新课改对每一位教师提出的要求。
综上所述，教授选修课，老师合作，努力做出最科学的课程价值评价，教授过程要聚焦长远，兼及当下，关键的一点是让学生成为学习的主人。
激发学生学习热情
提升课堂教学实绩
——《语言文字应用》教学反思
语文组王红亮
学习语言文字的心得体会
中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进步和发展作出了巨大的贡献。
汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。
世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。
从仓颉造字的传说，到甲骨文，到秦统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文字的发展史就是我们民族的发展史，从中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创造力，作为炎黄子孙，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文字的热情。
法国作家都德在其名篇《最后一课》中对法语作了如下评价：
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而激发学生的爱国感情。
其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能与之相提并论，与之相媲美的。
汉字中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为世界上最优秀的文字的魅力所在。
在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。
如象形字的简洁、形象之美，会意字的意象之美，形声字的逻辑之美、结构之美，普通话语音四声的韵律之美，文字组合中的语法之美。
在此基础上明确，我们学习的语言文字是世界上最美的语言文字，“说普通话，写规范字”就是学习汉语言文字的最基本的方法。
让学生在学习中体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到提高。
语言文字维系着民族的生存和发展，伴随着民族的发展史，是民族优秀文化的载体。
我们民族曾经历经战乱，却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这是因为民族语言是侵略者无法剥夺的，它是可以使我们团结起来和侵略者进行斗争，使我们的民族获得自由、解放。
现代化、信息化、国际化时代对语言文字的掌握和运用的要求越来越高，这就要求我们的教育工作者特别是语文教师应更加重视汉语言文字的教学工作，处理好外来的与传统的，其他民族与本民族语言文字的关系，强调学好本民族语言文字能应对各种外来文化的冲击，增强民族的向心力和凝聚力，使我们的民族永远立于不败之地。
语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。
规范、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。
能否正确书写、使用汉字，对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。
莫林霖
202___年九月八日篇2：
学习语言文字心得体会
学习“语言文字规范化”心得体会二屯镇丰乐屯小学纪英瑞
在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。
《通用法》已于20_年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于20__1年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。
通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：
这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。
当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：
有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。
在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课；在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。
大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。
制定国家通用语言文字法，
把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。
于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，
很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。
这是我国语文生活中的大事，也是社会现代化建设的一件大事。
语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律！
篇3：
学习语言文字规范有关要求的心得体会
学习语言文字规范有关要求的心得体会
柞水乾佑中学杨家春
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。
汉字有悠久的历史。
目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。
据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。
汉字，就是记录汉语的文字。
它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。
我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。
同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。
今天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。
汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。
也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。
因此，我们说汉字是一种意表文字。
从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。
从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。
文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。
但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。
平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。
如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。
平时，老师或者同学为了简便、节省时间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢？
在字典上找不到的字，算是一个字吗？
这么一简化，
变成了一个最新型的现代人发明的字。
如果这个简化了的字继续写下去，那么以后中国文字会变成什么样呢？
文字的发展历史是否会被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。
有的是为了广告效益，有的是明显的低级错误。
如：
舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”换成舞。
推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格管理，才能把普及普通话工作落到实处。
我校建立了“高沟镇中心小学语言文字规范化领导小组”和“高沟镇中心小学语言文字规范化工作办公室”从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
我校“语言文字规范化工作办公室”姜主任由主抓教学，负责将语言文字规范化工作纳入到教育教学常规活动中，每年初制定学校语言文字工作计划以及《写字教学实施方案》，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。
各班级设立推普员，负责班级日常工作中语言文字规范化的推广和普及。
各部门职责明确，通力协作，共同推进这一工作。
篇4：
学习规范语言文字的心得体会
快乐学习,提高小学语文语言文字训练的有效性【【摘要】：
^p】：
：
在小学语文的语言文字训练中，很多教师狭隘地将其理解为对字、句或者篇进行听、说、读、写的训练，而事实上这种机械的训练方法对学生和教师来讲都是一种折磨，也因为这样使得越来越多的学生对语文课堂产生反感的情绪。
通过对语言文字训练教法的研究分析^p，结合自身的教学工作经验，介绍了如何帮助学生进行语言文字训练，实现快乐教学。
在日常的教学中，应该传授给学生规范的语言文字使用习惯，认真的给学习跳出毛病，耐心的帮他们进行纠正，从一点一滴做起，慢慢的培养学习的语言文字使用习惯。
一、快乐课堂。
兴趣先导
兴趣教学的提出是新课程改革中的一大亮点，主张在教学中以学生的兴趣为先导，寓教于乐。
在小学语文语言文字训练教学中。
利用小学生好奇爱动、争强好胜的心理特点，将单
一、枯燥的语言文字训练变换成为学生更加感兴趣的文字游戏或者练习竞赛，一来可以培养学生参与课堂的兴趣；二来可以让学生在游戏的过程中学到更多的知识。
二、渐进成长。
合理设置训练梯度
在进行语言文字训练时，教师常常遇到的一个问题是难以把握训练的内容和难度，太过简单的训练就失去了训练本应有的意义；难度过大又容易挫伤学生学习的积极性，语言文字训练成了语文教学中的一块烫手山芋。
但是如果对训练过程进行合理的设计，结合不同阶段学生的学习和认知经验安排学习内容，有一个合理完善的训练梯度安排，对小学生实施语言文字训练还是有章可循的。
具体的课程设计如下：
三、寓学于乐。
创设积极的训练情境
叶圣陶老先生曾经说过，语文就是要学生听说读写的本领。
语言文字训练是语文教学的根基，是培养学生语文能力和人文素养的基石。
但在小学语文的日常教学中却并未引起一线教师的足够重视，为训练而训练的机械式教学方式大大挫伤了学生学习语言文字的积极性。
在本文中，笔者从构建快乐课堂的角度提出了四个方面的课堂改革意见，让学生感受语言文字的魅力和重要性，培养学生的语文素养，实现语文工具性和人文性的有机统一。
学习的情境对于小学阶段学生的学习而言具有十分重要的影响，—个让学生感兴趣的学习情境能够轻松的激发学生的求知欲望和参与课堂的积极性，使课堂教学达到事半功倍的效果。
在教学实践中，我意识到，分角色、有情绪的朗读能够轻松地使学生进入故事情境，配以多媒体设备营造的直观效果能够在学生心中形成一个清晰的情境，学生在愉悦的体验中获得了知识，课堂有效性得到了保证。
例如：
在《鸟的天堂》一课的教学中，首先让学生出声地朗读课文，找出那些能够激起学生心理共鸣的句子反复品读；之后，教师选取课文中描写细致、优美的句子伴着虫鸣鸟叫的声音和郁郁葱葱的树林图片让学生再次感受其中的意境。
这样的教学方式，学
生很容易接受，也能够更好地吸收和消化课文中的知识，这种轻松高效的教学模式也使得师生关系更加融洽。
小学语文的语言文字训练不应当是机械的、枯燥的，教师可以别具匠心的灵活设计课堂内容，让学生在快乐的体验中轻松学到知识。
这样，学生能够对知识有一个更深的记忆和理解，课堂教学效率也得到了很大的提升。
篇5：
学习“语言文字规范化”心得体会
学习“语言文字规范化”心得体会哈城学校四年级张志洪我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种文字。
用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。
有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。
把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的现象，推进语言文字的依法管理提供了基础。
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。
汉字有悠久的历史。
目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。
据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。
汉字，就是记录汉语的文字。
它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。
我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。
同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，
保存了大量的文化遗产。
今天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。
汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。
也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。
因此，我们说汉字是一种意表文字，也有人称意音文字。
从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。
从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。
文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。
但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。
平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。
如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。
平时，为了简便、节省时间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢？
在字典上找不到的字，算是一个字吗？
这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。
如果这个简化了的字继续写下去，那么以后中国文字会变成什么样呢？
文字的发展历史是否会被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。
有的是为了广告效益，有的是明显的低级错误。
如：
舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”改成“舞”，取之近音，为的是吸引过路人的眼球。
又如在同一个地方的两个不同的招牌，居然会有两种不同的写法，虽是同音，但给消费者两种不同的概念。
表面上看，汉字不过是一个符号，指称着对应的事物，但就在这对应背后，还潜伏着中国人的情感、习惯甚至本能。
这些情感、习惯、本能，我们可以随意更改吗？
汉字它是产生汉字以前，我们远古人对社会的认识结晶，对自然的认识结晶，科学的认识结晶，还有哲学的认识结晶。
难道，我们要否定这一切认识结晶吗？
语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。
规范、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。
能否正确书写、使用汉字，对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。
学习“语言文字规范化”心得体会
政法委娄艳琴
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种文字。
用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。
有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。
把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的现象，推进语言文字的依法管理提供了基础。
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。
汉字有悠久的历史。
目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。
据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。
汉字，就是记录汉语的文字。
它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。
我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。
同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。
今1
天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。
汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。
也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。
因此，我们说汉字是一种意表文字，也有人称意音文字。
从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。
从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。
文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。
但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。
平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。
如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错
别字。
平时，为了简便、节省时间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢？
在字典上找不到的字，算是一个字吗？
这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。
如果这个简化了的字继续写下去，那么以后中国文字会
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