书作文之有关中国书法的作文.docx

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书作文之有关中国书法的作文

有关中国书法的作文

【篇一：

中国古代书法】

中国书法是一门古老的艺术，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。

中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。

浏览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态”。

追寻三千年书法发展的轨迹,我们清淅地看到他与中国社会的法发展同步,强烈的反映出每个时代的精神风貌。

书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。

书法艺术最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚群众基础和艺术特征，书法艺术愈加受到大家的青睐。

文字之始，即书法之始。

在人类艺术的宝库中，中国汉字书法艺术是一门独步世界的艺术奇葩，是中华民族最优秀的传统文化代表。

而中国优秀传统文化又是中国书法赖以生存和发展的根基，离开了中国优秀传统文化的土壤，书法则无从谈起。

古人云：

“笔迹者，界也；流美者，人也”，人们书写汉字，作为记录的手段时，具有文化交流、传播的实用价值，而在书写过程中对汉字进行艺术创作时，具有极其鲜明的艺术价值。

书法是时间的艺术，空间的艺术，运动的艺术。

我们透过书法的线条表象，窥探种种不同的生命运动和心灵轨迹。

书法史，实际上就是运动史、生命史，更是一个民族的心灵史。

本书书法流派传承线索清晰，书法理论阐释与艺术鉴赏并-重，作者的个人见解则穿插于广征博引和美学追问之中。

书法是中华民族的瑰宝，被誉为“世界上最高的艺术”。

书法是文字艺术。

文字是文明的标志，文字艺术是文明的奇葩。

汉字始，书法始。

中华民族第一个用线条表示汉字意思的人，就是中国书法史上第一位书法家。

书法是时间的艺术，空间的艺术，运动的艺术。

我们透过书法的线条表象，窥探种种不同的生命运动和心灵轨迹。

书法史，实际上就是运动史、生命史，更是一个民族的心灵史。

本书论述了自上古至清末数千年中国书法的发展，并以其特有轨迹进行历史分期：

混沌萌生（史前至夏）；浑然入序（商至西汉）；求度追韵（东汉至南北朝）；崇规隆法（隋唐五代）；尚意宣情（宋至明中）；抒性扬理（明中至清）。

全书书法流派传承线索清晰，书法理论阐释与艺术鉴赏并重，作者的个人见解则穿插于广征博引和美学追问之中。

两晋时期

魏晋名家-书圣王羲之书法魏晋名家-书圣王羲之书法晋时在生活处事上倡导“雅量”“品目”，艺术上追求中和居淡之美，书法大家辈出，简牍为多，二王（王羲之、王献之）妍放疏妙的艺术品味迎合了士大夫们的要求，人们愈发认识到，书写文字，还有一种审美价值。

最能代表魏晋精神、在书法史上最具影响力的书法家当属王羲之，人称“书圣”。

王羲之的行书《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，论者称其笔势以为飘若浮云、矫若惊龙，其子王献之的《洛神赋》字法端劲，所创“破体”与“一笔书”为书法史一大贡献。

加以陆机、卫瑾、索靖、王导、谢安、鉴亮、等书法世家之烘托，南派书法相当繁荣。

南朝宋之羊欣、齐之王僧虔、梁之萧子云、陈之智永皆步其后尘。

亭序（王羲之）

★《兰亭序》是书圣王羲之最有名的作品。

全文共二十八行，

三百二十四字。

王羲之的书法艺术在这篇序文中得到了酣畅淋漓

的发挥，文中，凡有相同的字，笔法姿态必不相同，如出现的20

个“之”字，竟然无一雷同，成为书法史上的一绝。

当中章法、

结构、笔法都极其完美，被历代书法家尊为“书法第一”，成为

读书人写字必习的范本。

★王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。

他的真书势

形巧密，开辟了一种新的境界；他的草长浓纤折衷；他的行书遒

媚劲健。

人们称他的字“飘若浮云，矫若惊龙”；“龙跳天门，

虎卧凰阁”。

书学鼎盛的唐代书法

唐朝书法家柳公权作品唐朝书法家柳公权作品唐代文化博大精深、辉煌灿烂，达到了中国封建文化的最高峰，可谓“书至初唐而极盛”。

唐代墨迹流传至今者也比前代为多，大量碑版留下了宝贵的书法作品。

整个唐代书法，对前代既有继承又有革新。

楷书、行书、草书发展到唐代都跨入了一个新的境地，时代特点十分突出，对后代的影响远远超过了以前任何一个时代。

颜真卿在书学史上以“颜体”缔造了一个独特的书学境界。

颜鲁公书法既以卓越的灵性系之，境界自然瑰丽；既以其坚强的魂魄铸之，境界自然雄健；又以其丰富的人生育之，境界自然阔大。

在吐露风华的青年时代，颜真卿就向张旭请教“如何齐于古人”的问题。

这是颜氏的书学心声，亦是颜氏高悬的鹄的。

这位从小以黄土帚扫墙习字的颜氏苗裔，几乎在一开始就站到一个高耸的书学起点上。

而在书学上鲲鹏展翅，则经过了几乎长达三四十年岁月的历练，才稍成自己的面目与气候。

继之又以数十年工力百般锤炼、充实，使得“颜体”形神兼具。

而其晚年犹求炉火纯青，出神入化的境界。

“颜体”终于在书坛巍然屹立。

颜真卿一生书学境界的历练，大略有三。

：

立坚实骨体，求雄媚书风。

唐初，国力强盛，书法从六朝遗法中蝉脱而出楷书大家以欧阳询。

尚意宣情的宋朝书法

宋朝书法尚意，此乃朱大倡理学所致，意之内涵，包含有四点：

一重哲理性，二重书卷气，三重风格化，四重意境表现，同时介导书法创作中个性化和独创性。

这些在书法上有所体现，如果说隋唐五代的尚法，是求“工”的体现，那么到期了宋代，书法开始以一种尚意抒情的新面目出现在世人面前。

这就是要墀书家除了具有“天然”“工夫”两个层次外，还需具有“学识”即“书卷气”，北宋四家一改唐楷面貌。

直接晋帖行书遗风。

无论是天资既高的蔡襄和自出新意的苏东坡，还是高视古人的黄庭坚和萧散奇险的米芾，都力图在表现自已的书法风貌的同时，凸现出一种标新立异的姿态,使学问之气郁郁芊芊发于笔墨之间，并给人以一种新的审美意境，这在南宋的吴说、赵佶、陆游、范成大、朱熹、文天祥等书家中进一步得到延伸，然南宋书家的学问和笔墨功底已不能和北宋四家相比了。

宋代书法家代表人物是苏、黄、米、蔡。

《自书诗帖》作于皇佑二年（1056年），正是被召自福建重归汴京（北宋都城，今河南开封）的中途。

时年40岁，正不惑之年，中年蒙用，迟来还是不掩快意。

着笔间，令人直睹心境的轻快。

通篇流畅自然，沉稳端丽，婉约淡雅，蕴藉清隽。

作起首行中带楷，十分用意，渐次流畅不拘，溢而为行草，最后挥洒为小草，越到后来越潇洒自如，所以后人评为：

“此公第一小行书”。

书法史上论及宋代书法，素有“苏、黄、米、蔡”四大书家的说法，他们四人被认为是宋代书法风格的典型代表。

还是蔡襄。

蔡襄书法其浑厚端庄，淳淡婉美，自成一体。

展卷蔡襄书法，顿觉有一缕春风拂面，充满妍丽温雅气息。

其书法在其生前就受时人推崇备至，极负盛誉，最推崇他书艺的人首数苏东坡、欧阳修。

苏东坡在《东坡题跋》中指出：

“独蔡君谟天资既高，积学深至，心手相应，变态无穷，遂为本朝第一

崇尚复古的元代书法

元初经济文化发展不大，书法总的情况是崇尚复古，宗法晋、唐而少创新。

虽然在政治上元朝是异族统治，然而在文化上却被汉文化所同化，与宋不拘常法的意境追求不同，元朝之意表现为刻意求工的形式美的追求，所以苏轼标榜的是“我书意造本无法”，赵孟頫鼓吹的是“用笔千古不易”前者追求率意之意，后才强调有意之意。

元朝书坛的核心人物是赵孟頫，他所创立的楷书“赵体”与唐楷之欧体、颜体、柳体并称四体，成为后代规摹的主要书体，由于赵孟頫的书法思想绝对不逾越二王一步，所以，他的书法对王派书法的精之处颇有独到的领悟，表现为“温润闲雅”“秀研飘逸”的风格面貌，这也和他信佛教。

审美观趋向飘逸的超然之态获得一种精神解脱有一定联系。

在元朝书坛也享有盛名的还有鲜于枢、邓文原，虽然成就不及赵孟頫，然在书法风格上也有自已独到之处。

他们主张书画同法，注重结字的体态。

纵观元代书法，元代书法的特征是“尚古尊帖”，其成就大者还在行草书方面。

至于篆隶，虽有几位名家，但并不怎么出色。

这种以行、草书为主流的书法，发展到了清代才得到改变。

有元一代书风，仍沿宋习盛于帖学，宗唐宗晋，虽各有其妙，亦不能以一家之法立于书坛，较之文学、绘画等艺术门类，尚显冷落无成得多。

赵孟頫在中国书法艺术史上有着不可忽视的重要作用和深远的影响力。

他在书法上的贡献，不仅在他的书法作品，还在于他的书论。

他有不少关于书法的精到见解。

他认为：

“学书有二，一曰笔法，二曰字形。

笔法弗精，虽善犹恶；字形弗妙，虽熟犹生。

赵孟頫浙江湖州纪念馆塑像

赵孟頫浙江湖州纪念馆塑像[1]

学书能解此，始可以语书也。

”“学书在玩味古人法帖，悉知其用笔之意，乃为有益。

”在临写古人法帖上，他指出了颇有意义的事实：

“昔人得古刻数行，专心而学之，便可名世。

况兰亭是右军得意书，学之不已，何患不过人耶。

”这些都可以给我们重要的启示。

[21]

他的文章冠绝时流，又旁通佛老之学。

其绘画，山水取法董源、李成；人物、鞍马师法李公麟和唐人；工墨竹、花鸟，皆以笔墨圆润苍秀见长，以飞白法画石，以书法用笔写竹。

力主变革南宋院体格调，自谓“作画贵有古意，若无古意，虽工无益”，遥追五代、北宋法度，论者谓：

“有唐人之致去其纤；有北宋人之雄去其犷。

”开创了元代新画风。

交友甚广，与高克恭、钱选、王芝、李衍、郭佑之等相互切磋；直接受其指点的有陈琳、唐棣、朱德润、柯九思、黄公望、王蒙等。

能诗文，风格和婉。

兼工篆刻，以“圆朱文”着称。

传世书迹

元赵孟頫《洛神赋》

元赵孟頫《洛神赋》[1]

传世书迹较多，有《洛神赋》、《道德经》、《胆巴碑》、《玄妙观重修三门记》、《临黄庭经》、独孤本《兰亭十一跋》、《四体千字文》等。

传世画迹有大德七年（1303）作《重江叠嶂图》卷、元贞元年（1295）作《鹊华秋色》卷，图录于《故宫名画三百种》；皇庆元年（1312）作《秋郊饮马》卷，现藏故宫博物院。

着有《松雪斋文集》十卷（附外集一卷）。

康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见。

因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极尽贬低。

世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。

近人马宗霍《书林记事》谓：

“元赵子昂以书法称雄一世，落笔如风雨，一日能书一万字，名既振，天竺有僧数万里来求其书，归国中宝之。

”同时代的书家对他十分推崇，后世有人将其列入楷书四大家：

“颜、柳、欧、赵”。

明代书画家董其昌认为他的书法直接晋人。

倡导个性化的明朝书法

对于祝枝山的书法，历代俱有佳评。

他的友人黄省曾作诗描述、评论他的书法云：

“枝山草书天下无，妙洒岂特雄三吴？

群萌万象出毫下，运肘便觉风云俱。

丝持浪转信神动，筋迥墨纵皆春敷。

分明造化宰君手，左攒右剪形形殊。

天愁鬼器不宁岁，鸾惊龙骇谁争驱？

迩来南海作仙令，难筹历险笔愈圣。

祝允明（1460—1527）字希哲，号枝山，因右手有六指，自号枝指生和枝山，又署枝山老樵、枝指山人等。

汉族，长洲（今江苏苏州）人。

他家学渊源，能诗文，工书法，特别是其狂草颇受世人赞誉，流传有“唐伯虎的画，祝枝山的字”之说。

祝枝山所书写的“六体书诗赋卷”、“草书杜甫诗卷”、“古诗十九首”、“草书唐人诗卷”及“草书诗翰卷”等都是传世墨迹的精品。

并与唐寅、文徵明、徐祯卿齐名，明历称其为“吴中四才子”之一。

，明中叶城市经济的繁荣，市民阶层的扩大，商品经济带来了资本主义萌芽，使这一部分生活在社会下层的文人寒士，有了一定的启蒙意识，他们的思想、行为对固有传统有所抵触和批判，因此他们敢于在艺术上有所创新。

祝允明既继承了二王以来帖学的通畅、明快的笔法，又能抒发情性，畅抒胸臆，恣意挥洒，他的书法既有传统精髓，不狂怪姿肆，又有自己的风神气质，讲求风韵。

无怪乎他的书法拥有众多的追随者，在当时乃至后世都产生了巨大的影响。

[5]

编辑本段抒情扬理的明中至清书法

【篇二：

我学会了书法（500字）作文】

精选作文:

我学会了书法（500字）作文

记得一年前，五年级的语文课文中有一个关于汉字的综合性学习单元，激发了我对书法的兴趣，而且历代书法家们的墨宝，我也早已耳闻目睹，我就想着有朝一日我也可以写出那样的字，便让妈妈在成才书法学校帮我报了一个软笔书法学习班。

第一节课老师教我写横画。

老师先写了三个横让我来看着写一写，我早就想写出像书法家那样的字，一把抓过毛笔，照着样子写了起来。

一开始，我拿着毛笔认真地写，可后来发现，我的运笔和收笔总是写不好，我耐不住了，就问老师，老师按着我的手和我一块写，然后让我自己练。

这时，老师在一旁对我说：

学习书法要做长流水，不是一天两天的事，不要急，慢慢儿来。

可是时间一长，我就觉得写字又累人又枯燥，总是反复练那一个笔画，又不换着写，心中真的有一种厌烦的感觉。

去上书法课也心不在焉，我的书法进度一下子慢了许多。

这时，老师的一句话又让我重新振作起来：

我们是中国人，一定要继承祖先的优良传统，学好书法不是一朝一夕的事，要长流水，不断线，否则花再多的时间也是一事无成啊！

正是这句话使我明白了一个道理：

人不可能一顿吃成个大胖子，艺术也不可能一下子就成功，要坚持不懈！

现在，我的毛笔字写得越来越好，也常常受到老师和家人的鼓励，我也相信，只要坚持不懈，我的书法就一定能更上一层楼。

福建福州仓山区仓山区第二中心小学六年二班：

大帅哥非常顽皮滴六年级:

刘锦程

篇一：

作文我学会了书法

我喜欢书法

金山小学三（4）许多乐

“乐乐，恭喜你，在区书法比赛中获得了一等奖！

”“真的吗？

”我高兴得简直不敢相信自己的耳朵。

从老师手中接过那沉甸甸的奖状，我的眼前不由得浮现出了篇二：

单元作文：

我学会了写书法单元作文：

我学会了写书法

小时候，爷爷经常带我去观看书法家写书法，每次看到书法家们写的字龙飞凤舞、翰墨飘香，我就特别羡慕，特别佩服，也想长大能成为鼎鼎有名的书法家。

这个愿望要怎么实现呢？

我灵机一动，爷爷是国家一级书法家，不正是现成的名师吗？

于是，我对爷爷说：

“爷爷，我拜您为师！

”爷爷一口答应。

一开始，我连毛笔都不会拿，爷爷就教我：

先用中指和大拇指捏紧笔杆，食指从上面靠过来，无名指和小指从下面靠近笔。

我很快就学会握笔了。

爷爷先教我笔划，从点、横、竖、撇、捺，到提、折、钩，一共学了38个笔划。

练习了一个多月，爷爷让我写偏旁部首。

我虽然会写，但几个笔划组合在一起却非常难看。

练了好多次，还是老样子。

我扔下笔，恼怒地说：

“不学了！

”爷爷语重心长地对我说：

“学本领就要能吃苦、懂坚持，功夫总是不负有心人。

”在爷爷的鼓励下，我捡回自己的笔，按照爷爷的指导，一遍又一遍地继续练?

?

半年过去了，我不仅学会了用毛笔写笔划、部首，还学会写完整的字。

我信心十足地参加了学校举办的书法比赛，荣获一等奖。

我把这个好消息告诉了爷爷，爷爷开心得哈哈大笑。

我终于学会了写毛笔书法，但爷爷说：

“想要功夫深，还得继续不断地努力。

”我决心再也不放弃，练就过硬的本领。

（张婵英老师评语：

小作者把“不会”—“会”写毛笔书法的过程做了细致的描写。

其中人物的心理活动和神态描写使文章更具真情实感。

）

三年级:

赵元亨篇三：

[pk赛]关于我学会了的作文：

我学会了写书法

[pk赛]关于我学会了的作文：

我学会了写书法

小时候，爷爷经常带我去观看书法家写书法，每次看到书法家们写的字龙飞凤舞、翰墨飘香，我就特别羡慕，特别佩服，也想长大能成为鼎鼎有名的书法家。

这个愿望要怎么实现呢？

我灵机一动，爷爷是国家一级书法家，不正是现成的名师吗？

于是，我对爷爷说：

“爷爷，我拜您为师！

”爷爷一口答应。

一开始，我连毛笔都不会拿，爷爷就教我：

先用中指和大拇指捏紧笔杆，食指从上面靠过来，无名指和小指从下面靠近笔。

我很快就学会握笔了。

爷爷先教我笔划，从点、横、竖、撇、捺，到提、折、钩，一共学了38个笔划。

练习了一个多月，爷爷让我写偏旁部首。

我虽然会写，但几个笔划组合在一起却非常难看。

练了好多次，还是老样子。

我扔下笔，恼怒地说：

“不学了！

”爷爷语重心长地对我说：

“学本领就要能吃苦、懂坚持，功夫总是不负有心人。

”在爷爷的鼓励下，我捡回自己的笔，按照爷爷的指导，一遍又一遍地继续练?

?

半年过去了，我不仅学会了用毛笔写笔划、部首，还学会写完整的字。

我信心十足地参加了学校举办的书法比赛，荣获一等奖。

我把这个好消息告诉了爷爷，爷爷开心得哈哈大笑。

我终于学会了写毛笔书法，但爷爷说：

“想要功夫深，还得继续不断地努力。

”我决心再也不放弃，练就过硬的本领。

三年级:

海宝王篇四：

[pk赛]关于我学会了的作文：

我学会了写书法

[pk赛]关于我学会了的作文：

我学会了写书法

小时候，爷爷经常带我去观看书法家写书法，每次看到书法家们写的字龙飞凤舞、翰墨飘香，我就特别羡慕，特别佩服，也想长大能成为鼎鼎有名的书法家。

这个愿望要怎么实现呢？

我灵机一动，爷爷是国家一级书法家，不正是现成的名师吗？

于是，我对爷爷说：

“爷爷，我拜您为师！

”爷爷一口答应。

一开始，我连毛笔都不会拿，爷爷就教我：

先用中指和大拇指捏紧笔杆，食指从上面靠过来，无名指和小指从下面靠近笔。

我很快就学会握笔了。

爷爷先教我笔划，从点、横、竖、撇、捺，到提、折、钩，一共学了38个笔划。

练习了一个多月，爷爷让我写偏旁部首。

我虽然会写，但几个笔划组合在一起却非常难看。

练了好多次，还是老样子。

我扔下笔，恼怒地说：

“不学了！

”爷爷语重心长地对我说：

“学本领就要能吃苦、懂坚持，功夫总是不负有心人。

”在爷爷的鼓励下，我捡回自己的笔，按照爷爷的指导，一遍又一遍地继续练?

?

半年过去了，我不仅学会了用毛笔写笔划、部首，还学会写完整的字。

我信心十足地参加了学校举办的书法比赛，荣获一等奖。

我把这个好消息告诉了爷爷，爷爷开心得哈哈大笑。

我终于学会了写毛笔书法，但爷爷说：

“想要功夫深，还得继续不断地努力。

”我决心再也不放弃，练就过硬的本领。

三年级:

海宝王

【篇三：

翰墨飘香（600字）作文】

精选作文:

翰墨飘香（600字）作文我喜欢书法，喜欢练字，为了书法，我曾经烦恼过，想要放弃，但是写毛笔字一幅幅成功的习作，让我坚持了四年。

那是四年前的一天，爸爸带我去柳湖公园玩，经过书院时，一位七十多岁的老爷爷正在展馆门口，饱蘸浓墨，犹劲的书写了四个大字，但是我不认识，不解地问爸爸：

爸爸，这爷爷写的是什么字呀！

爸爸说：

爷爷写的是lsquo;春华秋实rsquo;四个字，因为写的是篆体，所以你不认识。

爸爸又给我介绍了写字的黄爷爷，现任平凉市老年书画协会常务理事，我点了点头，心里对黄爷爷写的字感到很好奇，此刻，在我的心中萌生了一个学习书法的念头。

就这样，我让爸爸在家里的桌子上铺了一张毛毡，便开始了毛笔字的学习。

起初，由于对书法的好奇和冲动，学习的很认真，每天都要挤出时间在家里练习写毛笔字。

可是时间一长这种枯燥重复的学习让我感到厌烦，也就不想练字了。

一天下午，我放学后路过书院，又见到黄爷爷写了天道酬勤四个大字。

同时也引起了我的反思：

为什么黄爷爷写的这么好呢？

老天爷也青睐勤快的人，做什么事情都贵在坚持，不经一番风霜苦，哪得腊梅吐寒香。

于是，我又鼓足勇气写了起来，一年四季从不间断，功夫不负有心人，我的毛笔字越写越有劲，逐渐的也学会了书写的章法；在黄老师的指导下，我的书法作品得到很多老师和大人的赞赏。

辛苦让我有了收获，收获的喜悦也给我带来了学习的动力。

现在我已经能独立完成书法作品，并能认识很多的繁体字和篆体字；书法也让我对它情有独钟，它让我在墨香中感受到书法的乐趣，也让我在练习毛笔字的同时享受书写成功的快乐。

六年级:

王海轩

篇一：

翰墨飘香

翰墨飘香（少先队中队活动）

活动目的：

（略）活动过程：

习，学而不厌，学无止境。

而且我爸爸还说，“人”由撇和捺两笔画相互支撑组成，是告诉我们学习和生活中要相互帮助、团结友爱，才能战胜困难。

（4）虽然我当时没有明白真正的意义，但我觉得写字很有意思，也很想写好字。

●是呀，正是从那一刻开始，我们小朋友立下了：

写方方正正的字，做堂堂正正的人的决心。

齐读决心

绘画各一幅）

（3）朱羽飞、刘懿、杨雨欣三人介绍自己的练习经过。

（带好练习作品）

（4）更可喜的是，我们班有10位小朋友在一年级时参加江苏省书法等级考试，都顺利通过了三级的测试。

让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。

这学期，他们将向四级冲刺，还有十多位同学也将参加三级的考试，老师相信只要大家认真练习，一定能顺利通过考级。

（颁发证书）

3、除了这些，在两次校书写团体赛中，我们班都获得了优胜奖。

4、爸爸妈妈看到你们的进步也提出了他们的希望，我们一起来听一听——放视频（家长寄语）

1、王羲之与天

鹅饺子

王羲之从小就喜爱练字，他7岁时跟书法家卫夫人习字。

他集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。

在琅琊太守举办的书法赛会上，一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。

一时间，赞声不断，贺客盈门。

刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。

一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。

尤其是店门上那副对联分外惹人注目。

上面写着：

味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。

横匾上写着“天鹅饺子”。

但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。

王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：

这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了！

但他又一琢磨：

味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。

饺子有什么出奇？

这是谁开的饺子店？

竟敢如此狂傲！

王羲之走进店内一瞧，见店内有四口开水大铁锅，并排设在一道屏风下边。

包好的饺子，好似一只只白色飞鸟，一个接一个地飞过屏风，不偏不倚，降落在各个滚沸的锅内。

饺子店内的伙计，则忙前忙后地招呼着食客，每个伙计管一口锅，各自报着数：

一号锅半斤，好，再来1斤。

”“二号锅斤半。

”“三号锅9两?

?

。

”

王羲之好奇，顺手掏出几个铜钱，要了半斤饺子，然后坐下。

饺子不一会儿端上了桌。

他仔细观看，这里的饺子果然与众不同，一个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的白天鹅，曲项向天歌，真是巧夺天工。

他用筷子夹起一个饺子，送到嘴边轻轻咬了一口。

呀，顿时鲜香盈盈，味美绝伦，不知不觉间，把那一盘饺子全吞到了肚里，真是饱餐之后，回味深长。

王羲之不由自言自语:

“这天鹅饺子,果然名不虚传。

”心中暗想：

只是门口那副对联的拙笔劣迹，实难和这饺子相配。

我王羲之何不乘此机会，为饭店另写一副对联，也好不辜负食此美味。

想到此，他便问伙计：

“请问店主

下页余下全文篇二：

翰墨飘香

《翰墨飘香》综合实践活动方案

中要了解和掌握些什么呢？

1、学生讨论交流。

老师可以让学生将好的问题写上黑板，并写上自己的名字，这代表是他的思想成果，这样让学生感受到成功感，对活动产生浓厚的兴趣。

2、师小结归纳：

⑴书法经历了哪些发展历程呢？

⑵你知道哪些名家的故事和事迹？

从中有什么启发和教育。

⑶练习了书法后，你有什么体会和感受呢？

⑷将你满意的书法作品展示出来。

⑸文房四宝指的是什么？

如何保管好它们？

收集和展示文房四宝。

三、小组讨论，制定活动方案。

小组讨论后，填写活动方案。

全班交流活动的方案，各小组吸取对方的优点，修改弥补自己的方案。

讨论提出活动中的注意事项：

1、采用多种方式搜集资料。

2、调查时，要设计好调查表，才能使调查有成效。

3、倡导形式要丰富多样，扩大影响。

4、可以发动自己的父母也参与到活动中来，增强自己活动的能力，如文房四宝的收集。

活动实施阶段：

活动方式一：

学生上网、进图书馆搜集资料

了解内容：

书法发展的历程？

历代名家的简介、故事和事迹？

学生以个人或小组的形式开展活动，在活动的过程学习中，教师真正要教给学生的是活动的方法。

师生参与活动，学生进图书馆活动，教师要教给学进图书馆查阅资料的方法和注意事项：

如利用图书馆内的电脑，先查找出有关书法的书籍有多少、在哪一类？

这样查阅起来就便于寻找；学生上网查阅的话，教师就要教给学生上网查找的方法，如一些简单的查找途径：

google、XX等。

当学生学会利用网络和图书馆搜集资料后，就应注意指导学生将搜集到的资料进行整理、归纳和积累。

如教学生可以用笔记本记录、也可以在网上直接