牛津英语4b教案全套.docx
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牛津英语4b教案全套
Unit1Anewstudent
单元分析:
本单元是四年级下学期的第一单元。
经过一年半的学习,学生已有一定的英语基础,渴望通过新学期的学习能获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。
与Book4A相比,本册教材所涉及的话题内容丰富了。
因此所涉及的词汇,日常交际用语,句型也有所增加。
教师在教学过程中应充分注意教材前后编排的连续性,以便教学时做到有的放矢,把新旧知识有机结合起来。
在语言训练过程中要注意由易到难,由浅入深,使学生保持浓厚的学习兴趣,让他们轻松愉快地学英语。
对于个别学习上有困难的学生,教师要循循善诱,耐心启发,教给他们有效的学习方法,帮助他们养成良好的习惯。
教师还要重视教学评价对促进学生发展的作用。
平时教学中要注意以形式性评价为主,采取鼓励,表扬的方法来调动学生的学习积极性,努力使全体学生都学好英语。
本单元安排了“向新学生介绍同学,老师”这个语言情景,此话题贴近学生生活,学生易于理解,乐意学习。
Who’sthat…?
He’s/She’s…是本单元的主要句型之一。
在Book3B中已出现过日常交际用语Whoistheboy?
He’s…教师应利用这一交际用语来引出新句型。
本册教材Unit2中的句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…是本单元句型的拓展,建议教师在本单元的教学中适时进行渗透。
教学要求:
1、 能听得懂、会说、会读和会拼写单词astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy,agirl,aman,awoman,new.
2、 能听得懂、会说和会读日常交际用语Welcometoourschool。
Who’stheboyinthetree?
Comedown,…Allright.Don’tclimbtreesagain.Yes,sir.I’mnewhere.
3、 能听得懂、会说、会读和会写句型Who’sthat…?
He’s/She’s…Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.I’ma…
4、 了解辅音字母w和z在单词中的读音。
5、 会唱歌曲《Who’sthatgirl?
》
教学理念:
拟定知识与技能,选择动手实践,自主探索与合作交流的基本学习方式,实践面向全体学生,促使学生主动发展的教学理念。
教学重难点:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy,agirl,aman,awoman,new.
2.能听得懂、会说、会读和会写句型Who’sthat…?
He’s/She’s…Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.I’ma…
教具准备:
多媒体课件,图片,投影,磁带,录音机及头饰。
课时安排:
A. Readandsay图1至图3,BLook,readandlearn4个单词,G2Playagame. 第一课时
B. Readandsay图4,BLook,readandlearn4个单词,G3Singasong. 第二课时
C.Askandanswer.EReadandact. 第三课时
D.Lookandsay FListenandrepeat.G1Lookandread. 第四课时
复习及Exercisebook 第五课时
第一课时
教学内容:
A. Readandsay图1至图3,BLook,readandlearn4 个单词,G2Playagame.
教学要求:
新课标第一网
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词astudent,ateacher,aboy,awoman,new.
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Welcometoourschool,Who’sthat…?
I’mnewhere.
教学过程:
Step1Warmup
1. Singasong:
《Gotoschool》
2. Greetings
师生间常规问好,操练问答。
3.Onduty.
值日生汇报并与学生间连锁问答。
4.Review.
Step2Presentationandpractice.
1. 教授新句型I’mnewhere,Welcometoourschool.
a. 顺承上面复习内容,多媒体出示新人物Ben,并放录音Hello,I’mBen,I’mnewhere.引出new,领读,正音,拼写,练习句子:
I’mnewhere.
b. 继续播放多媒体,出现了老朋友GaoShan,放录音:
Hello,I’mGaoShan.Welcometoourschool.正音,领读数遍后,引导学生说出Ben的答语:
Thankyou.
c. 师生操练对话,采用师生问答,学生间Partwork,Groupwork,Pairwork进行操练。
2.学习句型:
Who’sthat…?
a. 继续播放多媒体,出现了Mike,Ben问Who’sthatboy?
出示句子,读单词boy,并拼写,引导学生饰演GaoShan答:
He’sMike.He’sastudent.读单词student,正音拼写。
b. 师生相互间交替问答操练,并加上动作表演。
c. 继续播放多媒体,出现了MissLi,引导学生看图编演对话Who’sthatwoman?
She’sMissLi .She’sateacher.并读单词woman,teacher,正音后拼写。
Step3Shortrest.
1. Enjoythesong《Who’sthatgirl》.
2. G2Playagame.
事先准备一些人物面具供学生使用。
Step4Readandsay.
1. Closethebookandlistentothetape.
2. Openthebookandlistentothetape.
3. Listentothetapeandrepeat.
Step5Goodbye.
Singasong:
《Goodbye》
Homework:
1. 听课文录音并读课文3遍。
2. 抄写所学单词4遍。
板书设计:
Unit1 Anewstudent
Who’sthatboy?
He’sMike.He’sastudent.
Who’sthatwoman?
She’sMissLi.She’sateacher.
附:
student/5stjU:
d[nt/ woman/5wUm[n/
teacher/5ti:
tF[/ boy/bRi/
教学后记:
第二课时
教学内容:
A.Readandsay图4,B Look,readandlearn4个单词,G3Singasong.
教学要求:
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词adoctor,anurse,agirl,aman.
2. 能听得懂、会说、会读和会写句型Areyoua…?
No,I’mnot/Yes,Iam.
3. 会唱歌曲《Who’sthatgirl?
》
教学过程:
Step1. Warmup
1.Sayarhyme:
《Don’t’belateagain》 Singasong《Who’sthatgirl?
》(学唱)
2.Greetings.
3.Onduty.
4.Review.
a.通过Listenanddo和Lookandsay复习所学的单词。
b.Freetalk.
围绕上节课所学内容用Who’sthat…?
He’s/She’s…进行问答操练。
Step2Presentationandpractice.
1、学习单词adoctor,anurse,agirl,aman.
a.出示图片,问Who’sthatgirl?
答She’sanurse.引导学生读girl,nurse领读数遍后拼写。
b.同法问Who’sthatman?
答He’sadoctor.引导学生跟读man,doctor,正音后拼写。
c.用句型Who’sthat…?
He’s/She’s…进行操练。
2.介绍句型Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.I’ma…
a.指一女生问Areyouagirl?
引导其回答Yes,Iam.
b.指一男生问Areyouateacher?
引导其回答No,I’mnot.I’ma…
c.Workingroups,Workinpairs.
Step3Havearest.
G3Singasong:
《Who’sthatgirl?
》
学唱歌曲。
Step4Readandsay.
1. 师出示情景图,认识人物。
2. Lookatthepictureandlistentothetape.Thinkover:
Isthewomanateacher?
3. Readafterthetape.
指名两人一组进行表演练说。
Step5课堂作业:
Unit 1 Anewstudent.
A.Copywords.
astudent ateacher adoctor
anurse aboy agirl
aman awoman new
板书设计:
Unit1 A newstudent
Areyouateacher/doctor…
Yes,Iam.
No,I’mnot.I’ma…
附:
man/mAn/ nurse/n[:
s/
doctor/5dRkt[/ girl/g[:
l/
教后小记:
第三课时
教学内容:
C Askandanswer. E Readandact.
教学要求:
1. 巩固并正确运用所学单词及句型。
2. 能听得懂、会说和会读日常交际用语Who’stheboyinthetree?
Comedown,…Allright.Don’tclimbtreesagain.Yes,sir.
教学过程:
Step1Warmup
1. Enjoythesong:
《Who’sthatgirl?
》
2. Greetings.
3. Onduty.
4. Freetalk.
综合运用所学交际用语进行交谈。
来源新课标第一网
5. Revision
师生通过Who’sthat.?
Areyou…?
操练问答。
复习本单元的单词,句型。
Step2CAskandanswer.
1. 出示挂图,指导学生明白图意。
2. 师生共同操练,图1,图2 重点指导。
师同时板书Who’sthat…?
He’s/She’s…He’s/She’sa…
3. Workinpairs.
同桌间互相讨论。
4. Act
指名两人一组进行表演练说。
Step3E Readandact.
1、出示挂图,认识人物,并猜故事情节。
2、Listentothetape.
3、出示句子:
Who’stheboyinthetree?
Comedown,…Allright.Don’tclimbtreesagain.Yes,sir.引导学生明白其意思,并拓展练说。
4、Listenandrepeat.
5、Practiceinpairs.
6、Act.
Step4课堂作业:
B.Copythedialogues.
Who’sthatman?
He’sadoctor.
Who’sthatgirl?
She’sanurse.
Who’sthatwoman?
She’sateacher.
Who’sthatboy?
He’sastudent.
板书设计:
Unit1 A newstudent.
Who’sthat…?
He’s/She’s… . He’s/She’sa….
教后小记:
第四课时
教学内容:
DLookandsay. FListenandrepeat.G1.Lookandread.
教学要求:
1. 在句型操练中,培养学生口语交际能力。
2. 了解辅音字母w和z在单词中的读音。
3. 通过Lookandread,培养学生初步的阅读理解能力。
教学过程:
Step1Warmup
1. Singasong:
《Who’sthatgirl?
》
2. Onduty.
3. Freetalk.
师生间,学生间围绕本单元的单词,句型展开对话交际。
Step2D Lookandsay.
1. 投影出示挂图,引导学生观图。
2. 师生问答。
3. 同桌合作,完成对话。
4. 指名做对话。
5. Playagame.将“astudent,ateacher,adoctor,anurse”的词条发给学生,用Areyoua…?
提问,学生用Yes/No,Iam/I’mnot,I’ma…来回答。
Step3 F Listenandrepeat.
1. 师示范朗读,学生认读。
2. 结合插图,生听录音,整体感知句意。
3. Listenandrepeat.
边听边找出单词中的共同音素。
再找一找,还有哪些单词中含有这两个音素。
如:
with,watch等。
4. 朗读操练,注意w和z在单词中的正确读音。
a.Readafterthetape.
b.自由朗读。
c.指名朗读。
Step4G1Lookandread.
1. 出示挂图,生了解图意。
体会图的幽默之处。
2. 师范读,领读。
3. 分角色朗读。
师生间,小组间,男女生分角色朗读。
4. 分角色表演。
Step5课堂作业:
C Copythedialogues.
Areyouastudent?
Yes,Iam.
Areyouadoctor?
No,I’mnot.I’manurse.
板书设计:
Unit1Anewstudent.
Areyoua…?
Yes,Iam/No,I’mnot.
教后小记:
第五课时
教学内容:
复习及Doexercisebook.
教学要求:
1. 复习所学单词,句型,运用所学交际用语进行日常交际。
2. 按要求完成各项练习。
教学过程:
Step1 Warmup
1. Greetings.
2. Singasong:
《Who’sthatgirl?
》
3. Freetalk.
主要围绕本单元所学单词句型进行复习。
Step2Doexercisebook。
a. Listenandjudge.
让学生先看图,教师作必要的提示。
b. Listenandchoose.
c. Listen,chooseandwrite.
d. Draw,guessandwrite.
e. Completethedialogues.
教后小记:
Unit2 At a party
单元分析:
本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。
“认人”是在第一单元所学句型Who’sthat…?
He’s/She’s…基础上进行的拓展学习。
本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人,从而学习掌握Who’sthe…with…?
Isthat…your…?
Theoneinthe…等句型,及相关的家庭成员、身体部分、颜色、服装等类单词。
前几册我们已经学了部分相关类别的单词,如father,mother,brother,sister.等家庭成员类单词已在3B中接触到。
教学时教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词,还应结合以前所学的内容,系统整理这些单词。
教学目的:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend.
2. 能听懂、会说和会读日常交际用语Nicetomeetyou.We’relatefortheparty.Let’shurry!
3. 能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…/Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…
4.了解辅音字母组合ck在单词中的读音。
5. 能有表情、有节奏地朗读歌谣《Mybrother》
教学重难点:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型Who’sthe…with…?
He’s/She’s…/Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…
教学理念:
本着新课标“采用活动途径,倡导体验参与”这一教学理念,本单元的教学中积极倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践参与和合作的方式,实现任务的目标,感受成功,并且在教学中注意进行情感和策略的调整,帮助学生形成积极的学习态度,促进他们语言实际运用能力的提高。
教具准备:
录音机、磁带、挂图、单词卡片、家庭照片。
课时安排:
共五课时
第一课时 教学B部分8个单词sister,brother,hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth及A部分前两幅图。
第二课时 学习七个单词grandfather,grandmother,father,mother,white,skirt,friend.及A部分后两幅图,并在巩固单词时利用GFunhouse中的2Drawandask.
第三课时 教学C部分Askandanswer和D部分Lookandsay,并穿插教学儿歌《Mybrother》.
第四课时 教学E部分Readandact,FListenandrepeat,并综合操练巩固本单元的单词句型。
第五课时 教学GFunhouse中1Lookandread,并完成练习册。
第一课时
教学内容:
教学B部分八个单词sister,brother,hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth及A 部分前两幅图。
教学目标:
1.掌握所学八个单词,除ahead,anear外其余六个要达到四会要求。
2. 能运用所学句型进行交际。
教学过程:
Step1Warmup
1. Singasong.《Gotoschool》
2. Greetings.师生运用以前所学句型进行交际操练。
3. Onduty.值日汇报,并进行学生间连锁问答。
4. Review.
教师利用图片,通过Guessinggame,进行第一单元单词的复习,并利用Who’sthat…?
He’s/She’s…进行问答操练。
Step2 Presentationandpractice.
1.介绍单词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth.
1)教师拿出一个洋娃娃,指着它的身体部位介绍Thisisher…,从而依次出示单词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth并进行单词的拼读练习。
2)单词巩固。
a.教师先拿出分别画有hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth 的图片,让学生进行单词的认读复习,然后出示一张不带五官的面孔,指名几位学生到板前蒙上眼睛进行贴五官的游戏,贴对者,奖励红花。
b.Listenanddo.学生根据教师的指令来做动作。
Touchyournose/mouth….
2.介绍句型Who’sthe…with…?
及其答语。
新课标第一网
1)教师投影出示一长发女孩照片(班级一学生的姐姐)并对学生说:
Guess,who’sthegirlwithlonghair?
并出示句子Who’sthegirlwithlonghair?
让学生明白句意后练读。
随后师引导学生作出回答 She’s××’ssister.这里教师要强调一下单词sister,引导学生进行拼读练习。
2)Practice.
教师再投影出示一大眼睛男孩照片(班级一男生的弟弟),指名一生试着问Who’stheboywithbigeyes?
并作出回答He’s××’sbrother,并认读brother.
3)Consolidation
学生间连锁问答用Who’stheboy/girlwith…?
He’s/She’s…
Step3Shortres