九年级语文上册复习资料.docx
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九年级语文上册复习资料
九年级语文上册复习资料
一.拼音
莽莽（mǎng）妖娆（ráo）折腰（zhé）风骚（sāo）田圃（pǔ禁锢（gù）留滞（zhì）喑哑（yīn）蓑衣（suō）襁褓（qiǎng）（bǎo）静谧（mì）.旁骛（wù）.睿智（ruì）.颓废（tuí）.怒不可遏（è）.颤抖（chàn）昏晕（yūn）栖息（qī）沉浸（jìn）解剖（pōu）佝偻（gōu）（lóu）亵渎（xiè）骈进（pián）诅咒（zǔ）陨落（yǔn）..灵柩（jiù）.深邃（suì）.恪尽职守（kè）.扶掖（yè）.阴晦（huì）.舐犊之情（shì）.猹（chá）.廓然无累（kuò）.五行缺土（xíng）.强聒不舍（guō）.忐忑（tǎn）（tè）一抔黄土（póu）舴艋（zé獾（huān）.脚踝（huái）潮汛（xùn）颧骨（quán）愕然（è）嗤笑（chī瑟缩（sè）作揖（yī）惘然（wǎng）恣睢（zì）（suī）嬉闹（xī）觅食（mì）胆怯（qiè）.纯粹（cuì）.拮据（jū）.栈桥（zhàn）.阔绰（chuò）煞白（shà）发窘（jiǒng）抽噎（yē）模样（mú棱角分明（léng）模式（mó）根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲取（jí锲而不舍（qiè）藻饰（zǎo）狡黠（xiá诓骗（kuāng）嗔怒（chēn）逞辩（chéng）qù）疱官（páo）恃才放旷（shì）谮害（zèn）...相公（xiàng）腼腆（tiǎn）..怔怔（zhēng）辍耕（chuò）..星宿（xiù）.鸿鹄（hú）.诘难（jié）.咀嚼（jué）.味同嚼蜡（jiáo）吹毛求疵（cī）玄虚（xuán）省悟（xǐng）脊梁（jǐ怄气（òu）面面相觑..麾下（huī）绰刀（chāo）..桑梓（zǐ）腻烦（nì）..社稷（jì）免.间令（jiàn）.冠徒跣（xiǎn）休祲（jìn）缟素（gǎo）度德量力（duó）存恤（xù帝室之胄（zhòu）箪食壶浆（dān）崩殂（cú）陟罚臧否（zhì）夙夜（sù）
二、词语
1．汗青：
史册。
2．流俗：
指一般的风气。
3．大儒：
旧时指学问渊博的著名学者。
4．装潢：
器物或商品外表的装饰。
5．运筹全局：
对整个形势作全面的估计而制定策略，筹，筹划，想办法。
6．根深蒂固：
比喻根基深厚牢固，不可动摇。
7．孜孜不倦：
勤奋努力，不知疲倦。
8．汲取：
吸取。
汲，从下往上打水。
9．创意：
创造性的见解或意境。
10．持之以恒：
长久地坚持下去。
恒，恒心。
11．不言而喻：
不用说就可以明白。
喻，明白。
12．推敲：
比喻斟酌字句，反复琢磨。
13．锲而不舍：
比喻有恒心，有毅力。
锲，雕刻。
14．揆情度理：
按照一般情理推测揣度。
15．既然：
已经。
16．阴晦：
阴沉昏暗。
17．萧索：
荒凉，冷落的意思。
18．心绪：
心情。
19．谋食：
谋生。
20．无端：
无缘无故。
21．苏生：
苏醒，重现。
22．愕然：
吃惊的样子。
23．鄙夷：
看不起。
24．瑟索：
身体因寒冷而蜷缩或发抖。
25．惘然：
心里好象失去了什么的样子。
26．隔膜：
彼此思想感情不相通。
27．展转：
同辗转。
形容生活不安定，到处奔波。
28．恣睢：
放纵，凶暴。
29．拮据：
手头紧，经济状况不好。
三、诗词名句积累
（一）填写上句或下句
1.过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠.2.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.
3.羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪.4.为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎.
5.会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.6.风住尘香花已尽,日晚倦梳头.
7.物是人非事事休,欲语泪先流.8.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.
9.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵.10.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.
（二）古人给我们留下了许多荡气回肠的爱国精神,我们要重蹈覆辙,将其发扬光
11.了却君王天下事,赢得生前身后名.12.足蒸暑土气,背灼炎天光.
13.力尽不知热,但惜夏日长.14.更深月色半人家,北斗阑干南斗斜.
15.鸡声茅店月,人际板桥霜.16.槲叶落山路,枳花照驿墙.
17.无意苦争养,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.18.池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声.19.酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶.20.薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽.21.莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦.22.千古兴亡多少事?
悠悠.不尽长江滚滚流.23.列国周齐秦汉楚,赢,都变做了土;输,都变做了土.24.官船来往乱如麻,全仗你抬身价.25.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴.26.由俭入奢易,由奢入俭难.27.生当作人杰,死亦为鬼雄.28.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.29.文章本天成,妙手偶得之.30.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.31.近水楼台先得月,向阳花木易为春.32.梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香.33.三十功名尘与土,八千里路云和月.34.只要功夫深,铁杵磨成针.
（三）理解性默写
1.《渔家傲》一词中表达戍边将士忧国思乡的句子是:
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.
2.《江城子密州出猎》中作者借历史典故抒发自己卫国雄心壮志的诗句是:
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.
3.《破阵子》中描写抗金部队军容声威、阅兵练武场面的诗句是:
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵.
4.《望江南》中情景交融,表达女子思念情绪的诗句是:
过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠.
5.《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和程度的诗句是:
物是人非事事休,欲语泪先流.
6.《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是:
足蒸暑土气,背灼炎天光.3
7.李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是:
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦.
8.《诸葛亮集》中有这样的话:
"赏不可不平,罚不可不均."《出师表》中与这句语意相仿的句子是:
陟罚臧否,不宜异同.
9.诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是:
亲贤臣,远小人.
10.《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是:
受任于败军之际,奉命于危难之间.
11.《沁园春雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的句子是:
俱往矣,雪》中化静为动、其实气势奔放的数风流人物,还看今朝.
12.同写雪景,各具特色.毛泽东《沁园春句子是:
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开.13.读下面的语句,任选其中五句,根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上.
李白的云帆点缀了沧浪之水:
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影:
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发:
人不寐,将军白发征夫泪.;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮:
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来.;苏轼的华发张扬了少年意气:
老夫聊发少年狂.
四、重点文章复习
1、沁园春雪
----毛泽东
1、这首词的上下两阕各写了什么内容？
上片：
描写北国雪景；下片：
纵论历代英雄
2、上阕分几层意思？
理出写景顺序。
分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
3、前三句从哪个角度写雪景？
所写景物有何特点？
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
4、“望”字统领到哪一句？
“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。
“望”字以下是雄伟的景观。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
5、“顿”字可否删去？
为什么？
“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
6、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？
试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
探究质疑下阕
7、下阕可分几层？
分三层。
前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
8．逐层理解下阕：
①为什么说前两句是过渡句？
它的作用是什么？
“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？
评论了哪几位历史人物？
“略”、“稍”有什么作用？
“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
解题思路：
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？
”请简要说明。
解题思路：
“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。
当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
最后两句的意思应是：
如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
⑤分析这首词的主题思想。
这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
5、敬业与乐业
①本文的论点是什么？
在文章的哪部分提出来的？
本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。
”它在文章的开头部分提出来的。
②作者在文章中先后谈了哪几个问题？
作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。
③给课文划分段落层次，并概括段意。
明确：
课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：
开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）：
揭示全篇论述中心。
第二部分（第2～8段）：
论述有业、敬业和乐业的重要。
第三部分（第9段）：
总结全篇，勉励人敬业乐业。
★合作探究1-5段
1、讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?
明确：
文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
2、作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？
找出来，试做具体的分析说明。
一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。
一是道理论证。
引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。
★精读品析6-7段
（1）作者怎样阐述什么叫"敬"?
引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释：
"凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
（2）作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？
先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？
”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。
（3）运用了什么论证方法？
主要运用了道理论证和事例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：
引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：
“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
”
★研读揣摩8-9段
1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。
作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。
2.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？
作者主要运用了事例论证和道理论证
3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。
首先是有一份正当的职业，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，达到“乐以忘忧”的境界。
4、课文中说：
“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
”又说：
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而，有人却引用拿破仑的话说：
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
7、傅雷家书两则
（1）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
（2）、如何理解“赤子之心”与“孤独”？
傅雷说：
“赤子便是不知道孤独的。
赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。
傅雷相信：
“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！
不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？
怎能打动听众的心灵？
”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！
”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。
这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！
周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。
赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。
艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。
（3）、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
（4）、“坚强”一词在词典里的含义是：
强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？
胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
★合作探究《傅雷家书两则》
1. 对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？
明确：
（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：
泰然处之，保持心理相当平衡。
（2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：
正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴。
2. 课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
明确：
（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
（比喻说明控制情绪的必要性，否则只会适得其反。
）
（2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。
）
9、故乡
合作交流（第一部分）
1、第一自然段是一句话。
这句话表现了我什么样的心情？
结构上有何作用？
既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。
1、第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。
请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。
衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。
2、教师提问：
第三自然段只有一个句子。
这个句子的结构形式有什么特点？
应该怎样理解它的含义？
联系上下文，这个句子起什么作用？
学生分析、明确：
这个句子采用了否定形式的疑问语气这种结构。
“这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。
由于故乡的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。
在文章结构上，它承上启下，转换自然。
4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。
可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？
这要联系全文来看。
后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡，“时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”，没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。
由于他的注意力集中在闰土身上，因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。
同时在这二十余年里，中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下，故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。
但是，故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾，“我”刚刚回到故乡，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了枣“本没有什么好心绪”。
这样在结构上自然地转入下文，点出此次回故乡的目的。
5、精彩句子赏析。
（1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。
这一句中，为什么用“横着”？
用了“荒村，为什么还要用“萧索”？
把“活气”改为“生气”行不行？
“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。
一动一静，动静结合，写得具体而形象。
这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。
“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。
（2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？
这里，我们不能把它当作一般的判断句来理解，而是要联系上文。
这个描写是要突出一种气氛、一种心情。
“我”要永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。
这种心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”正是协调一致的。
3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？
4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？
“厚障壁”在这里指什么?
使用了什么修辞手法？
说明了什么？
“迅哥儿”改称“老爷”-----吃惊、失望的心情；“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂（借喻）。
说明闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。
5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？
造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。
根本原因是：
深受封建思想的影响。
探究质疑—分析人物形象（杨二嫂）
1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？
（年青、中年）
肖像“凸颧骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）
行动“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
”（顺手牵羊，明索暗偷）
杨二嫂是一个具有（自私、放荡、尖刻、损人利己）性格的人物。
2、在文中杨二嫂起什么作用？
作用：
在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。
她的形象塑造有两个意义：
一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？
同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧和麻木。
4、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？
作品塑造这些人物有什么作用？
第一种类型：
以“闰土”为代表的，生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类。
他们在“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”的沉重负担和压迫下，“都苦得象木偶人了”。
他们对生活没有什么抗争，有的只是逆来顺受；他们对未来没有什么希望，若硬说有，也只是“一幅香炉”和“烛台”，他们在积重难返的封建传统观念束缚下，在心灵与心灵间个个筑起“古训的高墙”而相互“隔膜”起来。
第二种类型：
以“杨二嫂”为代表的，同样生活在社会最下层的“小市民”形象，是属“辛苦恣睢”而生活的一类。
他们依然逃不过“多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅”的压迫，与“闰土”的勤劳，善良不同的是他们多了一份尖酸与刻薄，多了一份游手好闲等卑俗的习性。
在鲁迅笔下，如果说对“闰土”类的人物是“哀其不幸，怒其不争”的话，那么对“杨二嫂”类的人物更多的就是痛斥和批判。
第三种类型：
以“我”为代表的在“沉闷铁屋子”中被惊醒的，开始独立思索人生社会，是已经觉醒了的，但在生活重压下又难免软弱，在黑暗现实中又难免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象，是属“辛苦展转而生活”的一类。
在小说中，“我”并非仅是一个线索性人物，因此在教学中忽视不得对“我”的形象分析。
拓展延伸
1、重点研讨，精读全文的第三部分，结合全文，思考以下问题。
（1）\'我\'这次是\'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡\'，到异地去谋生。
离开时\'我\'的心情是怎样的？
有没有依依不舍的情感？
明确：
“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。
而且一想到在故乡所遇到的人和事，\'我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷\'；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。
再想起闰土今昔的巨变，\'又使我非常的悲哀\'。
（2）作者希望下一代不要"辛苦展转"、"辛苦麻木"、"辛苦恣睢"。
这里的三个"辛苦"含义各是什么？
第一个是"奔波、劳碌"的意思，是"我"的生活；第二个有"辛勤、劳苦"的意思，指闰土的生活；第三个有"钻谋、妄为"之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活。
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