科学教学反思记录.docx

科学教学反思记录.docx

《科学教学反思记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学教学反思记录.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

科学教学反思记录

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.9.6

反思内容

太阳和影子

自

我

反

思

这周有一天出现了太阳，让学生们亲身感受和体验影子的存在，让学生自己动手亲自去做，这才是科学课的宗旨。

在讲授这节课时，我发现学生的理论知识掌握得很好，但将这些知识运用到实际生产生活中去则是一塌糊涂。

学生都知道太阳是从东方升起，西方落下。

这个自然自然常识，也知道上北下南，左西右东，识图方法。

但将这些东西运用到实际中去时，问题来了。

首先是学生不知道现实生活中太阳从哪升起，不知从哪落下。

指哪的都有。

所以在讲这一地方的时候，特意多说了几句，帮助学生理清头绪，认识太阳从哪升起，从哪落下。

然后结合识图方法，让学生找出东南西北四个方向。

初步让学生知道知识是需要我们运用到实际生活中去的，帮助我们更好的生活。

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.9.13

反思内容

太阳钟

自

我

反

思

本节课是让学生在操场上现场画出一个能够粗略知道时间的太阳钟。

可是天空不作美，一直没有画出来，遗憾。

不仅培养孩子们集体合作精神，更重要的是让这种实验影响到全校学生，让他们也对科学产生浓重的兴趣。

做手掌日晷时，一直没有找到好的方法，所测量的影子一直都不准。

原因主要是方向一直都不准，实验室的条件很差，做这方面的实验还有些困难。

如果学校能够给我们一块实验室外场地的话，可能对这些只能在室外上课的课，会起到很大的作用。

（用围栏包围的农基地实验田，气象站，太阳地钟，。

。

。

。

。

。

。

。

就很棒了。

）

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.9.20

反思内容

昼夜交替

自

我

反

思

这节课让我很头痛，让孩子们真正感受到昼夜很容易，但是让他们能理解昼夜交替的原因却很难，原因是实验器材的使用和实验的效果，两者的巧妙配合，才能达到预期的效果。

只能说很遗憾，实验效果不明显，可能学生对昼夜交替只能有个模糊的概念印象。

希望解决方法：

解决投影仪的光束能聚集谢就好了，地球能自转效果就更好了，看看有机会改装一下，做个教具。

其次，教学环境的设定，应具备阴暗，尽量把阳光遮挡出去，制造一个想象的宇宙空间，从第三方角度，观察地球自转，而产生的昼夜交替现象。

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.9.27

反思内容

看月亮

自

我

反

思

这节课主要是培养孩子们长时间坚持观察同一物体，并将观察记录记载下来的一个过程。

培养他们的坚信一定能的意志品质。

书中的月相盒，我没有做出来，主要是一，工作量很大，没有时间去完成这件教具的制作（估计需要二周的时间）。

二，材料的准备也是一个很大的问题，如资金问题，材料的购买等等，这直接影响教具的制作。

所以，让孩子们利用一个月的时间去观察我们身边的月亮，并把它们记录下来。

利用这个方法弥补课上的缺失和不足。

但它也有一定的问题，就是天气的问题，我们无法保证天天都能看到月亮，碰大运吧。

根据实际情况，改变实验方法吧。

或者，我用一年的时间，将一个月的月亮情况用相机拍摄下来，为下一个年级做准备。

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.10.8

反思内容

看月亮

自

我

反

思

因为多种原因，今天才把另一个班的课讲完，对照两个班级，出现的问题是学生坚持看月亮的人不多。

分析原因学生没有兴趣去观察，没有意识去坚持观察月亮。

这说明我的上的课有问题，需要从自身出发，去探究问题的所在。

1、由于没有教具，没有激发起学生的学习兴趣。

2、应该去寻找写课件，来弥补没有教具的不足。

3、由于学生的课业负担太重，忽视科学的学习。

4、

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.10.11

反思内容

昼夜对动植物的影响

自

我

反

思

本节课是在通过学习由于地球自转产生的昼夜，对动植物的影响，在某种程度上昼夜现象对动植物的活动具有自我调整的生物钟。

学生例举的例子很丰富，在学生中间，也对不同的知识点的认识产生了激烈碰撞。

发现自己某些错误认识及时纠正。

如果能将书中的花钟，制作出来，应该是一件不错的教具，但是所需要的时间，和耐心的付出也是很大的，看看能不能收集到这些花的种子，初步实验一下。

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.10.18

反思内容

光的行进

自

我

反

思

上这节课时，发现自己真应该把这个教具给完成了，把这个机会让给他人，有机会一定把这件教具完成了。

应该说该教具效果很明显。

这节课，学生的手电筒基本上是没有带，所以，课无法按照正常方式授课，怎么办？

还好，今天的阳光不错，我就利用了镜子反射阳光，来完成三张小孔纸板实验。

小孔成像的效果也不错，只是学生没有课前做出小孔成像盒，希望在看到我的小孔成像盒后，对此感兴趣的学生能做出来。

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.10.25

反思内容

照镜子

自

我

反

思

由于上节课的阴差阳错提前用到了镜子，所以这节课上的比较顺利，学生能够通过照镜子观察到镜子中的影响与实际是相反的。

而且可以通过多面镜子的反复反射可以看到更多的影像。

遗憾的是学生的学具，真是无语了，没带，没带，很多没带，让我上课有些泄气。

这也不能都怪孩子，各种因素的影响，孩子才不带，能怪谁？

解决学具问题是一件相当憷头的事。

第一次教五年，感觉实验室的器材无法满足课时的要求，而且寻找这些东西也很困难，在资金上，时间上，工具上都是问题。

慢慢来吧，一点一点收集，发扬孟泰精神咱也攒个备品库。

教学反思记录

学科

科学

年级

五年

时间

2013.11.1

反思内容

研究透镜

自

我

反

思