九年级上语文探究答案.docx

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九年级上语文探究答案

参考答案

第一单元

1．沁园春·雪

1．①mǎnɡ ②fèn ③ráo ④sāo ⑤hán ⑥diāo ⑦shǔ

2．驰 象 装 娇 竞 采 骄 3．①夸张 ②对偶

4．①无边无际 ②等到 ③鞠躬，倾倒 ④差、失 ⑤都 ⑥能建功立业的英雄人物 5．略

6．俱往矣，数风流人物，还看今朝。

7．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

8．望 登高远眺               9．惜 惋惜

10．千里冰封，万里雪飘。

长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

11．这首词，上阕写北国雪景，下阕转入抒情、议论。

写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

      12．逊

13．人各有所长，也各有所短，要有自知之明。

取人之长，补己之短，才是正理。

2．雨说

1．pǔ xī ɡù kū zōnɡ zhì yīn lǚ jù suō ɡāo sǒnɡ qiǎnɡbǎo chì

2．①喑哑 ②留滞 ③襁褓 ④洗礼 ⑤喧嚷 ⑥蓑衣

3．拟人  郑愁予

4．第一样事，我要教你们／勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我／笑弯了腰啊

石狮子见了我／笑出了泪啊

小燕子见了我／笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们／勇敢地笑

那旗子见了我／笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音／就有了

只要你们笑，大地的希望／就有了

5．田圃、牧场、鱼塘、小溪；在严寒和干旱中，田圃冷冻了，种子被禁锢；牧场枯黄了，牛羊无法放牧；鱼塘水浅了，鱼儿不能自由游动；听不见小溪潺潺的流水声。

春回大地后，田圃润如油膏，种子会发芽；牧场的草复苏了，牛羊又可在这里放牧；鱼塘的水暖了、深了，鱼儿自由自在了；小溪重新欢唱了。

6．前一诗节描写了春雨到来之前失去生机与活力的大地；后一诗节描绘了春雨到来以后大地的勃勃生机。

7．雨是一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象。

作者运用拟人表现手法来写雨。

8．略 9．沉闷

10．银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、桔红、灰黄、深绿

11．癞蛤蟆 它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花

12．云，像光亮洁净的白布，连缀成一条硕长的腰带，围在了山的半腰上。

3．*星星变奏曲

1．①凝 ②遥 ③蜜 ④莲 ⑤寞 ⑥覆 ⑦僵 ⑧疲 ⑨烁 ⑩颤

2．①漂漂亮亮 ②红红火火 ③星星点点 ④高高大大 ⑤白白胖胖

3．朦胧 江河

4．“星星”象征光明，即春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。

5．星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。

“每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的修辞方法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。

6．“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。

不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

7．在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。

寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

8．诗中主要描写了披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的小潭等。

这些景物寄托了诗人对康桥的依依不舍之情。

9．①“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。

使无生命的景物，化作有生命的人，湿润可人、艳丽娇媚的新娘。

②将清澈的潭水比作“天上虹”，在揉碎的浮藻间竟变成“彩虹的梦”。

使清澈的潭水更具诗情画意，更让人迷恋。

10．不想惊动别人，更不想惊动这里的美景，表现了诗人的忧愁。

4．*外国诗两首

1．①lí ②shì ③qī ④cónɡ ⑤rónɡ ⑥幽 ⑦莺 ⑧芒 ⑨寂 ⑩浸

2．略 3．①英 济慈 ②俄罗斯 叶赛宁 4．静谧 美丽

5．听觉 视觉 6．大河、小溪、原野上的青草。

7．表达了诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

                  8．C

9．不设统一答案。

从某一角度结合内容加以分析，言之成理即可。

例，用比喻手法，表现诗人对美好生命的歌颂和追求。

或从遣词造句的角度，抓住关键的富有表现力的词句进行分析亦可。

第二单元

5．敬业与乐业

1．wù pōu lüè yǔlǚ tiáo pián ɡuō

2．迟疑 羡慕 教诲 秘诀                             3．D

4．梁启超任公饮冰室主人维新戊戌变法 《饮冰室合集》

5．论语例：

①三人行，必有我师焉；②温故而知新；③己所不欲，勿施于人。

6．略                                7．要乐业。

8．“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

”

9．略。

（个人的或他人的事例均可）

10．文章开篇提出了全文的中心论点（或文章开门见山提出了中心论点）；独立成段是为了强调、突出这一中心论点。

11．主要论证了什么是骨气（或论证了骨气的含义）。

12．

（1）举例论证 侧重阐述了“富贵不能淫”这一观点。

（2）为国家、为民族而不惜牺牲自己生命的大无畏精神。

13．本文阐述的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。

 事例（略）

6．*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

1．柩 诅 蕴涵 邃 蔑 曙 郁 耀 2．D

3．

（1）自以为是：

认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。

（2）教条：

宗教上的信条，只要求信徒信从，不容许批判怀疑。

（3）恪尽职守：

尽职尽责地做好工作。

4．法 浪漫主义 悲惨世界 巴黎圣母院

5．B                                  6．参考答案：

振作谦虚理智坚强

7．演讲一开始，雨果就用“巨星陨落”来比喻伏尔泰的溘然长逝，高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位。

8．比喻。

例：

他的摇篮映照着王朝盛世的余晖。

9．高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位（或做出的世纪性的贡献）。

10．培育良知，教化人类。

11．两方面：

谦恭的为人和完美无缺的作品。

12．比喻。

作者的意思是说莫泊桑的作品是正派的、纯朴的、明晰的文学作品，是我们主要的精神食粮。

13．意思是莫泊桑这位短篇小说大师的作品短小精悍，是“无懈可击的完美的典范”，是流传千古的不朽之作。

7．傅雷家书两则

1．ruìzáo yè yú kuò lěi                            2． C

3．

（1）重蹈覆辙               

（2）涕泗横流        （3）自知之明        （4）气吞斗牛

4．

（1）所以 因果关系仿写（略）

（2）要是假设关系仿写（略）

（3）不仅递进关系仿写（略）

5．翻译 文艺评论 高老头 欧也妮·葛朗台 约翰·克利斯朵夫

6．第一问：

针对傅聪遭遇挫折、精神消沉的情形写的。

第二问：

劝慰儿子如何面对感情创伤，学会泰然处之。

7．①告诉儿子不必担心父母因为知道了孩子的精神消沉而烦恼不安；

②告诉儿子向父母诉苦是情理中的事；

③告诉儿子人生必定充满了情绪上的起伏，只有庸碌的人和超然的人才不会沉浮。

8．比喻。

生动形象地说明控制情绪的必要。

    9．B

10．只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

11．孩子躲避那只盘子 孩子争抢那只盘子

12．那个办法既可以平息孩子对那只盘子的抱怨，又可让使用那只有缺陷盘子的人得到感情上的补偿，促使孩子争用那只盘子。

13．反映了人物得意洋洋、兴高采烈的心理。

14．意味着大家失去了表达爱意的媒介和机会。

8．*致女儿的信

1．tǎn tè chà sù póu suì lún

2．衍 伫 嬉 遏 稚 授 惑 勃

3．

（1）忐忑：

心神不定。

（2）无与伦比：

没有可与它同类相比的。

形容好到极点。

（3）化为乌有：

变得什么都没有。

指全部消失或完全落空。

4．A 5．③④②⑥⑤①    6．略

7．她在作者面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界；善于用童话解释极其复杂的难题。

8．爱情、忠诚、心灵的追念。

9．上帝第二次来到人间看到了他所不理解的爱情的“忠诚”，他恼怒于人类的自我创造。

10．爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。

他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。

于是人“成了大地上的上帝”。

11．字面上是指女儿拉着母亲的手，深层含义是女儿在母亲的爱和引导下成长。

（答“母女相依相爱，永不离弃”亦可）

12．①很小时拉（攥）着母亲的食指；②稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；③十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心。

作用：

写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。

13．①爱女儿，扶助女儿是母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖（或说“爱恋”）永远不变。

②孩子（女儿）对母亲无比的信任。

14．“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子？

”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？

”两句中任意一句均可。

第三单元

9．故乡

1．chá shé bǐxínɡ zàidài bó chán

2．略                                3．D                       4．A

5．愕然：

吃惊的样子。

    惘然：

心里好像失去了什么的样子。

6．A．外貌描写 B．语言描写 C．心理描写 D．动作描写

7．D                                 8．桑梓 故国 乡关

9．见面问候 送干青豆    回答询问                 挑选东西

10．虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

（或：

中年闰土与“我”的记忆中的印象差异极大）

11．第一问答案要点：

①双方的称呼变了：

以前互称“迅哥儿”、“闰土哥”；现在闰土叫我“老爷”；②闰土的外貌变了：

以前是“紫色的圆脸”，现在变得“灰黄”，“而且加了很深的皱纹”；手由“红活圆实”变成“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”；③双方关系变了：

“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

”可见从前是亲密的，现在是隔膜的。

（“闰土性格的变化”从选段中看没有依据，所以不提）

第二问答案：

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

12．答案示例：

“非常难。

第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。

种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”表现了闰土说话吞吞吐吐，断断续续，可见其在生活的重压下性格变得迟钝麻木。

（提示：

也可以扣住关键词语来分析）

13．D 14．老人与我谈论树叶的故事 直面人生，乐观向上的积极的生活态度

15．A

16．矍铄：

形容老年人有精神的样子。

冒昧：

（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多作谦辞）。

17．树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神的矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。

18．bd，ace

10．*孤独之旅

1．A                                 2．C

3．A．比喻、夸张 B．拟人 C．夸张 D．比喻

4．。

 ， ：

 ？

 ？

 。

                           5．略

6．

（1）歇斯底里：

形容情绪异常激动，举止失常。

此处是说暴风雨异常狂暴。

（2）没头没脑：

形容弄不清方向，失去了辨别能力。

此处是说鸭子不辨方向地乱跑。

7．暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，在和暴风雨的搏斗中，杜小康表现出了成人般的勇气和坚强。

8．烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感觉自己长大后的欣慰。

9．这个细节既照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇花儿戳破了他的脚”，同时也刻画了杜小康的坚强、成长和收获，表明成长需要付出血的代价。

10．这表面上是写鸭子，实际上是写杜小康，暗示了他“长大了”。

另外，写鸭子“下蛋了”，实际上写主人的辛苦得到了回报，有了收获，更写出了杜小康在经历了风雨以后成长起来了。

11．我的叔叔于勒

1．D 2．A．拮据 B．十拿九稳 C．狼狈不堪 D．与日俱增

3．B D                            4．最后一处改为？

”

5．法 基泊桑 羊脂球 若瑟夫 于勒

6．要点：

①于勒行为不正、糟蹋钱（或：

挥霍家产）的事情；②于勒发了财的事情。

7．故事情节：

指派妻子看于勒   向船长打听于勒   相应心理：

不安（紧张）、忐忑、慌张（惊慌）

8．相同点：

虚荣、势利、自私；不同点：

菲利普——懦弱、虚伪；克拉丽丝——精细、泼辣、刻薄（冷酷）。

9．菲利普夫妇会远远地躲开于勒。

10．第一个班主任无视“我”的内心感受，这种不尊重人的做法让“我”过分注意到了自己的不足，开始自我封闭，自暴自弃；白老师给“我”营造了一个和谐自由的环境，让“我”走出了自我的狭小天地，找到了一个真实自信的自我。

11．“自习课上的造句练习，我做得好，白老师用我的练习册作为范本讲造句”和“通过语文测试奖励我，把我的座位调到第一排”两件事。

12．“漫长”是因为“我”等待着白老师的反应，内心非常紧张，所以感觉时间过得很慢；“短暂”是因为白老师翻阅之后很快就有了“轻柔”的笑声，“我”的心里放松了，所以又感觉到时间过得很快。

13．感觉到了快乐、幸福和激动。

如：

“这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

”“我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

”“一向对考试毫不在意的我，……最起码也要考得比以前好点儿啊。

”“我的热泪汹涌而出。

”

14．说理能明了大意即可。

如：

座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。

只要你对自己有信心，即使起点再低，你也不会永远坐在最后一排。

15．自我封闭、消沉、自暴自弃——自我反省——自信、欣喜、感动。

说明每个人，哪怕是一个小孩子，都是需要关注和尊重的。

12．*心声

1．huǎnɡ yǎ zān chī jiā tuò rú lánɡ sā dū yē quán

2．略                                3．抽噎：

抽搭，一吸一顿地哭泣。

        发窘：

为难。

4．但是 不是 而是        5．C

6．李京京朗读课文的要求没有得到实现，继而纠正同学的朗读，又遭到嘲笑，但他没有灰心，在关键时刻依然举手，表明他是一个很执着的孩子。

7．程老师年轻好强，工作认真，爱荣誉，但在上公开课时搞“表演”，而且只重视优秀学生，忽视一般的学生，欠公平，不利于孩子们健康成长，应该予以否定，但是她在公开课上勇于改正错误，应该给予肯定。

8．表现京京想举手朗读课文，但是又担心老师不点他、同学们嘲笑他的矛盾心理。

9．示例：

怎么就只有一个李京京举手呢？

他的声音那么沙哑，成绩又不好，肯定是读不好的，但是时间不允许再拖了，就凑合着吧。

10．示例：

老师，我们都是您的学生，请您平等地对待每一个人，让我们每一个学生都能在您爱心的培育下茁壮成长。

第四单元

13．事物的正确答案不止一个

1．①恭 ②易 ③jí ④dì ⑤mó ⑥qiè ⑦zàn ⑧事

2．持之以恒：

长久地坚持下去。

恒：

恒心。

孜孜不倦：

勤奋努力，不知疲倦。

孜孜：

勤勉的样子。

不言而喻：

不用说就明白。

喻：

明白。

锲而不舍：

雕刻一件东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心，有毅力。

锲：

雕刻。

3．

（1）朽木不折金石可镂 

（2）不成器不知道

4．《三国演义》 元末明初罗贯中；   《儒林外史》 清代吴敬梓；   《聊斋志异》 清代蒲松龄；   《西游记》 明代吴承恩；   《红楼梦》 清代曹雪芹

5．例：

只有一望无际的森林，才能创造出大地的翠绿与娇美；而孤独的树木，只好任狂风摧残

6．知识、运用知识，持之以恒地尝试

7．第一个“此”指：

有人认为知识是创造性思维必需的要素；第二个“此”指：

创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

8．事例一：

约翰·古登贝尔经过尝试发明印刷机和排版术；事例二：

罗兰·布歇内尔进行试验发明了乒乓球电子游戏。

作者目的是证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点。

9．略。

（应扣住“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点来举例。

）

10．示例：

朱自清不吃美国救济粮。

11．通过正反对比使论证更加周密，更加深刻。

12．个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的；“荣”与“辱”在一定条件下可以相互转化。

13．“知荣辱”是“做人”的标准或对“做人”起决定性作用。

14．*应有格物致和精神

1．D “清”应解释为“不切实际”。

2．C                                  3．A                       4．C

5．礼记 大学 礼记 大学 中庸

6．要探察竹子的性质，就要进行实地的栽种、研究和观察（科学实验）。

证明了“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”这一观点。

7．要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。

8．偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

9．传统教育的弊端，学生动手能力差，做研究时没主张，没主意。

10．希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

11．略。

                           12．C                     13．D                     14．A、B

15．

（1）有一双敏锐的眼睛。

（2）有一个善于思考的脑子。

（3）有敢于坚持探求真理的勇气。

16．解决了疑难，找到了答案。

15．*短文两篇

1．A 2．益，蜡，炼，阔，滥，辑，甚，辩，诀

3．《红与黑》 司汤达法国；                           《简·爱》 夏洛蒂·勃朗特英国；

《复活》 列夫·托尔斯泰俄国；                   《老人与海》 海明威美国

4．英 培根

5．

（1）足以傅彩，足以长才                             

（2）下笔如有神

（3）文采藻饰太盛则矫 （4）善读之可以医愚

6．头悬梁锥刺股，囊萤映雪，凿壁借光。

7．甲：

可以开阔视野，学到许多课本上学不到的知识。

乙：

会占用大量时间，影响我们的学习。

丙：

适当地、有选择地进行课外阅读，这样做并不会影响学习，相反还能够扩大我们的知识面。

（言之成理即可）

8．凡有所学，皆成性格。

或：

读书能塑造人的性格。

9．人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。

或：

读书能够弥补人精神上的缺陷。

第②句先提出观点，然后用人身体上的病痛可以通过运动来消除来设喻进行论证，再列举三个通过读不同的书可以医治不同的精神缺陷的例子，充分地证明了论点。

第⑤句最后强调论点。

           10．略。

16．中国人失掉自信力了吗

1．A 2．反映，清静，必需，渡过

3．①假使这也算一种“信”， ‖那也只能说中国人曾经有过“他信力”，|自从对国

假设                                转折

联失望之后，便把这他信力都失掉了。

②有一些人怀念他们的过去， ‖但是过去的东西永远不会再来了，|因此他们感到

转折                         因果

将来的渺茫，‖从不把希望寄托在将来。

因果

4．D   5．C   6．B   7．D   8．B

9．诚信是人类社会基本的道德规范，也是一种非常宝贵的资源。

10．第③段：

诚实守信，能得到帮助，获得成功。

（诚信在创业阶段是宝贵的资源。

）

第④段：

诚实守信，能维护声誉，不断发展。

（诚信在守业阶段更重要。

）

11．第⑤段列举不讲诚信的事例；第⑥段对不讲诚信的事例进行议论，指出：

不讲诚信既害人又害己。

12．只要结合现实生活、从怎样做才能“拥有诚信”的层面谈观点并适当分析即可。

（观点示例：

①要树立正确的荣辱观——以诚信为荣、以欺骗为耻。

②应该对青少年进行“以诚为本，以信取人”的诚信教育。

③倡导“从我做起”（“从身边小事做起”）。

④要严厉打击不讲诚信的经商行为。

）

第五单元

17．智取生辰纲

1．B

2．川　截　尤　假　厉　厉　心　生　呕　省　艰　当　滥　成　及　其　采

3．B　　4．C　　5．B　　6．智取生辰纲　　7．粗暴蛮横

8．要点：

①利用酷热难耐的天气设计，诱杨志等人喝下药的白酒；②为了麻痹杨志，过程巧妙，往白酒里下药。

（或答成：

试喝、取药、下药、再喝受阻）

9．B

10．作者先用侧面描写的手法，以行人的慌乱反应来突出牛二的可怕，然后用正面描写的手法突出牛二形貌的丑陋。

11．

（1）“撞”写出了牛二醉醺醺的泼皮相。

（2）“扯”写出了牛二的蛮横无理。

12．

（1）句中牛二的“抢”写出了他的霸道；

（2）句中杨志的“抢”写出了他动作的敏捷。

13．写出了杨志杀牛二的正义性和众人对牛二的痛恨。

14．敢作敢当。

                 15．杨志卖刀，怒杀牛二。

18．*杨修之死

1．páo chénɡ qì lèi zènbǐnɡ huī

2．句①中主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配；句②也是主语与宾语搭配不当，前半句没问题，后半句“成为北方一大强国”的主语是承前省略，应该是“晋文公”，这与宾语“强国”显然不搭配；句③的后半部分“请勿用左手启动家电，以防万无一失”不合逻辑，“防”的应该是“万一”；句④的问题有两处，“一张桌子的半径两端”不合逻辑，“不偏不倚”是指公正，不偏袒任何一方，不能修饰“面对着面”。

改为①中国是赞同成立联合国的首批国家之一。

②晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，使晋国成为北方一大强国。

③因此，为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万一。

④他们坐在一张桌子的两端，面对着面。

3．C 4．①负荆请罪 ②一言不发 ③多愁善感 ④一见钟情

5．①改建花园大门 ②分食塞北酥饼 ③揭穿“梦中杀人”真相 插叙

6．既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操嫉妒他的才能，为消除隐患，故借违反军纪之名处死杨修，还由于杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，他必将成为这场斗争的牺牲品。

7．虚伪残忍，老谋深算。

19．范进中举

1．A 2．

（1）腆；

（2）踱；（3）轩敞；送；请教；（4）攥；舒；缩；揣

3．A   4．③①④⑤   5．略   6．③①⑤④⑦②⑥

7．范进中举，高兴过度，以至癫疯。

8．①“老太太慌了，……过来”；昏厥得怕人②“把报录人和邻居都吓了一跳”；他疯的丑态③“众人拉他不住”；他疯的程度。

9．D   10．动作描写、语言描写、神态描写

11．反映了科举制度选拔上的官吏们的奢华生活，他们有权有势，互相勾结，作威作福，有享不尽的荣华富贵，这就诱使读书人一心追求功名利禄。

12．粗俗、势利、嫌贫爱富、趋炎附势、见风使舵。

   13．B

14．“挨”如果换成“走”不好。

因为“挨”写出了周进既想进去而又怕不让进去的胆怯心理。

若换成“走”就不能形象地表现这一点。

15．反映了当时社会人情的冷漠和官吏的腐败。

16．因为周进看见了摆得齐齐