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建筑工程项目管理说课文本

《建设工程项目管理》

课程建设及教学实施

（课程介绍文字说明）

内蒙古建筑职业技术学院

二〇〇八年六月

《建设工程项目管理》课程建设及教学实施

一、课程定位

《建设工程项目管理》课程是我院管理工程系开设的一门平台课程，是工程造价专业、建筑工程管理专业、工程监理专业的专业核心课程，2007年被确定为自治区级精品课程。

我们在课程建设中非常重视课程、专业和职业岗位之间的内在关系。

该课程的支撑专业中工程造价专业、建筑工程管理专业是自治区品牌专业。

工程造价专业的职业岗位主要有造价员、资料员、材料员、项目管理员等；建筑工程管理专业的职业岗位包括质检员、技术员、项目管理员、资料员等。

2000年以来，我们结合内蒙古地区建设行业的特点，进行广泛的企业调研，确定以上专业的主要职业岗位和岗位群的基础上，制定了专业教学计划，并在不断改革课程体系构架。

该课程在专业课程体系中起着承前启后作用，在课程进程设计中先开设《建筑识图与房屋构造》《建筑施工技术》《建设工程招投标实务》《建筑工程计量与计价》等课程，后续开设《项目管理软件应用》《建筑工程施工质量验收》等课程。

根据造价员、质检员及项目管理员等岗位的任职要求及本课程的教学目标，经多年的努力和探索，以理论——实践一体化的教学模式，理论知识“必须、够用”为度，突出实践动手能力,培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力，这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。

二、课程设计思路

（一）课程教学目标

课程教学目标以“懂”与“会”、“学”与“做”、“知识”与“能力”的跟进关系为主线，主要设计了以下目标：

1.掌握建设工程项目管理的基本知识，掌握建设工程项目管理工作流程。

2.依据目前建筑市场特征，能够实际进行市场调研、分析，项目实践的参与，对建设项目进行可行性论证，具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。

3.通过实务、案例、实际调研、编制可行性研究报告、目标规划的编制，培养学生发现、分析和解决问题的基本能力，培养团队精神和创新能力。

（二）课程设计思路

根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、项目咨询公司邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了该门课程。

1.根据建设工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容，如项目可行性研究——项目目标规划——制定建设工程项目管理方案—项目建设过程的目标控制---项目后期评价。

2.该课程采用“知识+实例+实践”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。

在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法、现场教学法等模式转换，教学场所由传统的单功能专业教室（即描述性、报告性的理论课堂），向多功能一体化的实训场所（即集理论教学、小组讨论、实验和实际操作的教学地点）转换。

教师和学生讲讲做做，做做讲讲，边学边做，实现“教学做合一”教学模式。

3.结合工程项目管理岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，实现模块化教学、模块化考核。

本课程包括建设工程项目管理基础知识、项目前期论证、项目成本控制、项目进度控制、项目质量控制、安全和环境管理、建设工程合同管理和项目信息管理等教学模块。

4.课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合，形成一个有机整体，即工学结合。

使学生不仅为了学习而学习，而是为了工作、为了培养素质和能力而学习。

5.课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合，实现教学考证一体化、教学岗位一体化。

三、课程的教学实施

（一）教学内容

1.教学内容的选取

按照职业教育课程开发思路，针对项目管理员、质检员等职业岗位的任职要求，科学设计学习情景，认真选取了教学内容。

在行业及企业技术人员、校友、业内教育专家、专业教师等人组成的专业建设指导委员会及课程组成员的共同参与下，针对岗位及岗位群所需知识，对原有课程进行深入论证和分析，本着“基础知识以必须、够用、兼顾后续发展为度”的原则，根据市场对专业技术人才不断细化的要求，将《建设工程项目管理》课程的学习情景确定为建设工程项目管理基础知识、项目前期论证、项目成本控制、项目进度控制、项目质量控制、安全文明管理、建设工程合同管理和项目信息管理等。

鼓励并策划学生参加各类技能大赛，不断加强学生职业素质和职业技能培养，增强学生的岗位适应能力，提高团队合作能力和社会适应能力，促进就业竞争能力，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

2.教学组织

该课程教学组织中始终贯穿“学什么、怎么学、如何用”的教学思路，采用“理论与实践、学习与工作相揉和”的教学策略，在教学内容的组织安排上运用科学性、情境性和人本性原则。

教学组织设计上，以建筑企业、监理企业、咨询公司的真实工作任务及其工作过程为依据，整合和序化教学内容。

如项目可行性研究论证、经济评价、技术评价、社会评价的相关内容整合为项目前期评价学习情景；以目标控制的工作流程为依据，整合质量控制、进度控制、成本控制、安全目标控制等内容整合为“目标控制”学习情景；以理论实践一体化的整合思路，每一个学习情景按照“知识+实例+实践”的教学模式，做到教、学、做结合，注重提高学生的实践动手能力。

本课程在工程造价专业开设80学时、建筑工程管理专业和工程监理专业均开设85学时，各专业的集中实训安排2周。

理论教学和实践教学学时比例基本达到了1：

1，教学场所是在课堂教室、实训室、校外实训基地相互交替。

3．教学资源

经过近几年的建设和发展，“建设工程项目管理”课程的教学资源不断丰富，为教师开展学术交流、课程延伸和备课、学生查阅资料等提供了便利的条件，同时也形成了完善的课程资源库，教学文件资源、多媒体资源、参考文献资源、题库资源、作品资源等。

教材的编写以讲义为先导，在不断试用和改进的基础上出版了体现高职特色的特色教材，并配备了实习实训指导手册。

 2002年—2003年，为了加强该课程的可操作性，在进行了企业人才需求情况的调研和论证的基础上，课程的主讲教师和企业技术人员共同编写课程讲义，作为辅助教材。

2003年初，企业专家与校内专家共同研究课程改革方案，并结合2003年修订的《建设工程项目管理规范》、2003年开发的国家注册建造师培训教程《建设工程项目管理》和毕业生任职岗位针对性的需要，对原《工程项目管理》课程名称进行调整并修订本课程的教学大纲。

2003年10月，根据修订后的教学大纲，与新疆建设职业技术学院联合编写的《建设工程项目管理》教材正式出版。

2005年该教材获得了学院教学成果二等奖。

因教材内容突出了高职教育教材的“理论知识适度、够用，加强实践操作性”的基本要求，得到了广大学生和同行的认可和好评，呼和浩特职业学院、呼伦贝尔学院等兄弟院校借鉴使用。

在教材建设的同时，选用了全国注册建造师、监理工程师、造价工程师的培训教程及建设工程项目管理相关的规范文本作为教学和学习的参考资料。

经过长期教学实践逐渐积累，形成了较完善的课程大纲、电子教案、电子课件和实训指导手册等教学文件资源。

（二）教学方法和手段

1.教学模式

《建设工程项目管理》课程教学过程中，为了使学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取了工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化的教学模式。

实现了模块化、项目情境教学模式

根据岗位职业能力要求，在理论教学过程中适度安排了以项目各阶段模块教学为主的实践教学内容，在实训周内完成决策阶段、设计阶段、施工阶段以及竣工验收等阶段的现场操作任务，均要求达到相应考核标准，由此提高学生的实际动手能力。

以任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变

教学过程中，根据不同模块的能力目标设定专项任务，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授和训练，由企业实践指导教师进行现场工程背景分析，并对问题的提出和解决有针对性的指导。

实现从学校教学到项目现场的空间转移，由静态教学向动态教学转变，实现了“教、学、做”一体化。

改进实践教学环境，实现网络平台教学

多年来不断完善学生实习实践管理制度、方法及评价体系，实践教学安排在各类施工企业和施工现场，实践教学环境和设备能够很好地满足教学要求。

利用学院校园网实现了开放式教学，学生可以在不同地点、不同时间通过网络进行学习。

拓展评教和评学渠道、形成立体化考评体系

课程考核标准的设置对于学生“如何主动学习、灵活运用所学知识和学习激励”有很重要的作用，因此，我们把该课程考核评价分为过程考核和期终（末）考核两个部分，这两部分各占总评成绩的50%。

过程考核引入了学生自评、学生互评和社会评价、教师评价等，分别占考核评价体系的20%、10%、10%和60%。

学生自评和互评主要考虑学习态度、学习方法、动手能力、工作责任心、团队精神和互助互利等因素。

2.教学方法

积极进行教学方法的改革创新，创建一系列以学生为主体的启发式教学方法，如“实例+实战”教学法、“沟通+鼓励”教学法、“项目驱动+情境体验”教学法、“启发+互动”教学法和“学+做+考+创”教学法等。

“实例+实战”教学法，是将理论知识同实践知识有效结合的方法，课程从引入实例,讲授基本理论,指导学生参与项目实践，三个环节相辅相成组织教学。

“沟通+鼓励”教学法，以工作过程为主的课程模块教学过程中，经常分组进行课堂讨论和案例分析，采取过程讨论、考核鼓励的方法。

“项目驱动+情境体验”教学法，在典型工作任务分析后，将学生拟作企业员工、行业专家，以项目负责人身份，到项目现场或实训室模拟完成实训任务。

“启发+互动”教学法，课程讲授中，每次新的概念的提出尽量采用启发和互动方式，提高学生的自主学习能力营造有趣紧张的课堂氛围。

“学+做+考+创”教学法，该课程理论和实践教学中学生主动学习、积极参与实例分析、项目现场管理、编制项目实施规划，打破传统的考核方式，考核评价中采用老师评价、学生自评和学生互评和社会评价等方法，将考核与创新能力相结合。

3.教学手段

结合网络教学环境的不断改善，本课程组任课教师积极探索网络教学平台的应用，开发了与课程教学模块对应的教学课件、教学视频，实现了专兼教师在网络空间内共同组织教学。

目前教师普遍采用多媒体技术、网络技术等现代教育手段进行教学，应用网络教学平台与学生互动教学。

利用学院网络平台，与清华大学教育技术研究所和内蒙古第二建设股份有限公司、锐信监理公司共同开发虚拟施工现场、施工工艺过程、工程招投标及论证评估现场等，不断优化教学环境，不断提高教学效率。

4、网络教学硬件环境

我院拥有集网络中心、信息中心、数据中心、机房、电子阅览室、语音室、演播室为一体的现代教育技术中心，负责全院的数字化校园建设。

数字化校园目前已经建成了DNS、WWW、FTP、邮件网等网络基本服务；建成了网络信息服务、网络教学平台、数字图书馆、教务管理系统、办公自动化、校园一卡通、教学课件视频点播、视频会议、招生服务等应用服务系统。

建成了学生电子阅览室,配备了260台计算机;教师电子阅览室,配备了80台计算机;学生教学机房13个,配置有性能较高的用于计算机辅助设计、图形图像处理计算机800台。

（三）实践条件

1.校内实训条件

本课程的校内实训条件包括专业实训室和共享实训室。

专业实训室有工程管理实训室、模拟工程招投标实训室、现代办公设备实训室等；共享实训室有工程测量实训室、建筑材料实验室、房屋构造陈列室、施工技术实训室等。

工程管理实训室配备了100台电脑，购置了project项目管理应用软件、PKPM软件、清华斯维尔招投标管理软件等，为学生建立了模拟真实环境，真题真做，营造职业环境和氛围，满足项目管理实操技能训练要求；招投标模拟室完成校内实训的同时对外提供真实的招投标现场；与其他专业共享实训室主要为该课程提供基础技能训练条件。

国家示范性高职院校建设期内，将建成功能完善、设施先进、建筑面积达900余平方米的校内实训基地，成为内蒙古自治区工程管理领域具有一定影响力的人才培养和职工培训基地。

2.校外实习环境

以“校企合作、优势互补、携手共赢、促进发展”为宗旨，本课程建立了七个校外实习实训基地，主要有内蒙古第二建设股份有限公司、内蒙古金宇集团公司、内蒙古巨华集团公司、内蒙古銮基招投标代理公司、内蒙古锐信建设监理股份有限公司、内蒙古万和工程建设监理有限责任公司和内蒙古信通会计师事务所等。

校外实训基地的选择与课程教学组织紧密联系、与学习情景和岗位任职要求相互对应，如，项目前期论证教学模块的实训主要在内蒙古銮基招投标代理公司、内蒙古信通会计师事务所等中介公司进行；进度、质量、成本、安全等目标控制教学模块的实训主要在内蒙古第二建设股份有限公司、内蒙古金宇集团公司、内蒙古巨华集团公司施工单位等施工单位进行，信息管理和合同管理教学模块实训在内蒙古锐信建设监理股份有限公司、内蒙古万和工程建设监理有限责任公司等监理公司进行。

（四）教学团队

为了适应高等职业院校人才培养模式改革的需要，结合本课程教学和改革的目标，坚持“高标准选拔、多渠道培养”并重，建设“双师”素质优良、“双师”结构合理的师资队伍。

建设工程项目管理课程教学队伍在职称构成、年龄结构、专业结构、专兼配备等方面具备了良好的状态。

本课程的专任教师共有12人，兼职教师13人，专兼比例达1：

1。

在本课程教学队伍中，聘请了内蒙古建设厅副厅长吴龙先生和内蒙古第二建设股份有限责任公司董事长郭德明先生作为兼职教授。

2004年从企业调入具有丰富企业高层管理经验的一名正高级工程师和一名高级工程师，主讲本课程，目前，教学团队中高级职称达40%，中级职称达30%，其他占30%。

课程组专职教师中，“双师”素质教师比例已达到67%。

为了不断提升教学队伍的整体水平，采取了多种培养措施：

对青年教师开展入职培训、入职导师，“传帮带”培养；老、中、青教师共同申报教研、科研课题，进行产学研结合，提高教师队伍的研究能力；课程组集体备课，相互听课，集体讨论，加强团队合作；引进行业企业教师，改善师资结构；参加国内各类研讨会和培训班，不断强化专业教师的高职教育理念；学院推行了“123名师”工程，鼓励教师优秀教师多出成果、辐射和带动更多的青年教师；青年教师每年下企业顶岗实践不少于三个月，提高实践教学能力等。

本课程的主讲教师完成了大量的教学研究、社会服务，近五年内完成了15部教材的编写,主持了8项省部级以上课题,为企业提供了8000多人次培训和60多项工程项目的技术服务,在行业企业中有一定的影响力。

课程负责人：

银花

副教授、高级经济师、全国注册造价工程师、注册监理工程师、房地产估价师。

在内蒙古第二建设股份有限责任公司兼任经营部部长，主要承担建设工程项目管理、工程造价控制等课程的理论及实践教学；

主持的教学研究课题有：

《高职教育人才培养规格和课程体系改革的研究》（自治区《十一五》规划课题）；《高等职业教育人才培养与专业建设对口支援探索与实践》课题（教育部课题）；《建筑类高职院校实践教学模式的研究》（国家重点课题）。

主要的技术项目有：

编写了学院一期、二期工程的可行性研究报告和学院三期工程项目建议书以及内蒙古气象局预警中心项目建议书。

同时担任了内蒙古建设行业培训中心组织的监理工程师、造价工程师、建造师的培训工作。

专任教师：

郭素芳

副教授、正高级工程师，主要承担建设工程项目管理和建筑工程计价技术等课程的理论和实践教学。

曾是内蒙古第二建设股份有限公司副总、总工，主要负责施工企业技术管理工作。

专任教师：

韩永华

高级工程师，主要承担建设工程项目管理、工程招投标等课程的理论和实践教学。

曾在呼市建筑公司构件厂担任厂长。

承担过全国投资建设项目管理师水平考试的培训；内蒙古工商局办公楼及住宅楼的技术咨询等工作。

专任教师：

斯庆

讲师，国家注册造价工程师，主要承担《建设工程项目管理》、《工程造价控制》和《建筑工程计价技术》等课程，主持完成了《建筑工程管理专业课程体系改革探索与实践》项目，获学院教学成果一等奖；参与了学院新校区建设工程造价审计等技术服务项目。

课程建设团队完成了大量的教学任务的同时，注重科研及社会服务工作，近五年编写了《建设工程项目管理》等15部教材，承担8项省部级以上课题,为企业提供8000余人次的培训，60余项工程项目的技术咨询和服务工作。

（五）教学效果

“建设工程项目管理”课程经多年的建设与改革，开发了丰富的教学资源，拥有满足理论教学和实践教学需要的条件与环境。

在课程建设中，校内外专家学者给予了大力的支持和精心指导，学校教学督导组高度肯定教学内容的设置、教学方法和手段的改革效果。

历届学生对本课程所选用的教材、理论教学及实习实训环节的教学质量进行了客观公正的评价。

校外专家对课程改革和建设工作中给予了肯定，在校企合作、工学交替教学模式的论坛会上，对本课程的建设与开发的基本思路及教学大纲的修订表示赞同，他们从企业用人的角度肯定的指出，专业课程教学以任务驱动、项目导向的教学手段和模式是培养技能型人才的必经之路。

校内督导组针对本课程的教学过程和教学组织等方面提出，课程负责人的教学有很好的感染力，对教师的责任心、爱心、课堂组织能力、理论联系实践的教学手段，启发式教学方法等方面给予了很高的评价。

学生对建设工程项目管理课程教材的选用、教学模式、教学手段和考评的体系改革等方面表示赞同和欢迎，80%的主讲教师的教学质量测评结果为优，20%的主讲教师的教学质量测评结果为良。

因教学内容的改革与岗位任职能力的要求有机结合，工程造价专业、建筑工程管理专业和工程监理专业的学生，顺利通过造价员、施工员、质检员、监理员、项目管理师等职业岗位的技能鉴定，合格率达到90%以上。

在专业教师和企业技术指导教师的帮助下，多数学生参加了可行性研究报告、《质量计划》、《程序文件》、《质量手册》、施工组织设计的编写，并在内蒙古第二建设股份有限公司、内蒙古金宇集团公司、内蒙古巨华集团公司施工单位等施工单位退广使用。

在学院组织的项目管理软件技能大赛中，工程造价专业、建筑工程管理专业和工程监理专业的学生表现突出，获奖率较高。

四、课程建设特色

1.基于建设工程项目管理工作过程重组课程内容，以真实工作任务为载体来实现课程内容的设计，以企业真实项目载体，构建了体现工学结合理念的课程模块平台。

根据岗位职业能力要求，在理论教学过程中适度安排了以项目各阶段模块教学为主的实践教学内容。

2.以任务驱动实现由静态教学向动态教学的转变

根据不同模块的能力目标设定专项任务，由专任教师进行基本理论、知识和技能的讲授，由企业实践指导教师进行现场工程背景分析，并对问题的提出和解决有针对性的指导。

实现从学校教学到项目现场的空间转移，实现了“教、学、做”一体化。

3.案例引入、情景模拟、项目驱动、“知识+实例+实践”教学方法贯穿教学全程，以学习激励和亲眼教学为基本点，建立以学生为主体的、全员全程参与教学的开放教学模式。

五、学校对精品课程建设的政策支持

1.成立了院系两级精品课程建设领导机构

2.形成了科学、严格的精品课程管理制度

3.建立了项目化的精品课程建设管理机制

4.保证了精品课程建设投入 

5.加强校企合作、鼓励推行工学结合教学模式

六、课程发展前景

在本课程的建设中，需要继续加强与企业的合作力度，共同做好课程建设工作，利用优质的网络信息平台，加快共享资源建设速度，提高教学资源的使用效率和共建共享。

1．继续加强课程建设力度，进一步加强实习实训基地建设，深化校企合作。

2.持续优化“建设工程项目管理”网络课程，形成建设工程项目管理的教学资源库。

3.建立沟通合作平台，开展与国内同类院校本课程的交流研讨，吸收国外同类课程先进的教学方法和手段，使本课程更加开放。

通过近十年的建设，该课程的教学内容设计、教学方法与手段的创新和应用、教师团队的建设、实践教学条件的改善及利用等方面取得了较好的成绩，受到了专家、学生和用人单位的广泛好评。

然而，课程建设还有很大的发展空间，恳请评审专家指导、点评！

谢谢！