地理八下知识点总结范文精选3篇全文.docx
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地理八下知识点总结范文精选3篇全文
地理八下知识点总结范文精选3篇
一、设计背景
在地理学科的中考中，很多学生会遇到这样的问题：
考点背得很熟，一旦遇到考题却常常做不出来。
生搬硬套不是应对考试的最好方法，在复习中学会自主学习，用地理思维方法解决实际问题，用分析、归纳、总结的方式掌握一类相关知识，才能有效提高考试成绩，并为接下来的进一步学习做好准备。
二、学情分析
地理课本上关于我国主要工业区（带）的内容多而分散，学生对相关地理知识的掌握有难度，加之工业区（带）的一些知识需要通过实例去理解。
在本节专题复习课的设计时，以地理学科综合性和联系性的特点为依据，通过一系列练习和历年中考试题，配合读图，引导学生对工业相关知识分析、归纳和理解，将工业区（带）的知识“由厚变薄”，以期达到提高课堂效率，扩大复习课容量的目的。
三、课标分析
《地理新课程标准》（以下简称《新课标》）中开章即明确指出地理学的两个显著特点：
综合性和地域性。
所谓地域性，就是不仅要研究地理事物的空间分布和空间结构，更要阐明地理事物的空间差异和空间联系。
因此帮助学生弄清影响工业区（带）分布进展的因素和不同区域间的工业联系成为本节复习课的两大重点。
《新课标》中关于“认识区域”有这样的要求：
举例说出影响区域工业进展的地理因素，举例说出区际联系对区际经济进展的意义。
八上第四章第三节活动部分提到辽中南地区和沪宁杭地区工业进展的不同因素；八下第七章第一节对珠江三角洲的工业进展做了详细阐述；八下第八章第二节以长江沿江地带为主线，不但介绍本地带工业进展条件及工业部门，更提出区域的协调进展。
此外，上述四个地区也很好地利用其它地区的优势资源进展本区域经济。
《新课标》中还要求：
课程的设置必须要着眼于学生的全面进展和终身进展。
工业区（带）的复习目的不但是应对中考，培养综合分析能力，更要让学生意识到工业高速进展必定带来资源、环境突出矛盾，应树立正确的可持续进展观念。
四、教学目标
知识与技能：
工业的基本概念以及工业在国民经济中的地位；通过读图，分析影响我国工业地区（带）分布和进展的因素；掌握不同工业区（带）的主要工业部门。
过程与方法：
培养分析和综合思维能力、读图画图能力和合作学习的能力；结合案例分析工业区（带）形成和进展的条件，并说明区际间资源协调对工业进展的重要性。
情感态度与价值观：
初步树立区域间协作、共同进展的观念；认识过去以大量消耗自然资源和牺牲环境为代价所带来的恶果，努力探究经济、环境与资源相协调的可持续进展道路。
五、教学重难点
重点：
影响我国工业区（带）分布的因素；区际间的合作对区域经济进展的意义。
难点：
通过案例分析影响工业区（带）分布与进展的因素，并能举例说明区际间资源调配的意义。
六、教学方法
读图法、任务教学法、合作学习法。
七、教学过程（表1）
课后反思：
本节课是《地理》（人教版）中关于我国工业内容的专题复习课，课程设计目的是将初中阶段的工业相关知识归纳、总结，提高学生复习效率，同时也有利于知识的迁移。
在课堂教学中，采纳小组合作学习的方式，学生是主体，教师起引导学生主动学习和思考的作用。
教学中以学案为载体，明确学习任务。
学案分为任务栏和活动栏，任务栏提出复习任务，学生通过活动栏不断练习，层层递进，训练思维方式，理解本节教学重点：
影响工业区（带）分布和进展的主要因素。
备课中，笔者发现在工业区（带）的教学内容里都有提及“区际合作”，不同工业区（带）通过各自优势资源的调配达到经济共同进展的目标。
于是笔者将这些零散知识进行整理，并列出近两年中考题的相关题型，让学生在复习时，既明确合作的概念，又培养解题能力。
专家点评：
初中地理中考复习面临许多问题，时间紧、内容多，如何达到教学效果最优化，教师必须依据课程标准、学生状况、教学环境、课程资源及对教材的处理制定课堂教学目标。
作为复习课，本教学设计的亮点在于打破体例，上下贯穿，重建体系。
设计打破章节限制，以我国的工业为主题串联零散的知识点，利于学生重建知识框架，促进知识系统化，达到理解性记忆、贯穿教材内容、思维触类旁通的效果。
另外，灵活运用视频播放、创设问题情境、展开小组讨论、强化习题训练等多种方法，改变传统复习课的枯燥无味，使课堂生动活泼，达成知识、能力、情感三维教学目标。
（省南京市鼓楼区教研员董丽）
一、案例背景
中考前夕，我在南师附中听了一节南京树人国际学校王志洪老师的市级地理公开课，课题为《因地制宜进展农业》复习课，这一节内容原本出自人教版中学地理八年级上册第四章《ZG的经济进展》，虽然本节内容在南京市当年中考指导中没有做出过多要求，一般在中考前夕由于课时有限，很多地理老师都采取精简教材内容的方法，将重点知识点“拎出来”给学生重点消化，对于那这些考点中没做安排的“无用”的知识点就一带而过，但是王志洪老师仍然在课时很紧张的情况下，利用一个课时的宝贵时间复习了本节内容。
二、案例描述
（略）
引入（学生分成四组，分发学案）
（开门见山）老师利用学生手中的学案，带领学生快速简要地复习农业的概念、分类和地位，并让学生根据课文内容填写学案中知识梳理部分相关的填空题。
师：
我国各地的自然化境存在很大差异，所以农业的分布存在巨大的地区差异。
（课件展示P100图4.13ZG农业的地区分布）
师：
（点击鼠标）在图中闪烁出现东西部地区的分界线（红色线条）。
师：
（提问）谁能说出这条分界线与我国多少毫米等降水量线基本一致？
学生举手回答（十分踊跃）：
400mm。
师（拓展提问）：
这一条分界线还有哪些地理意义呢？
它又经过哪些重要山脉呢？
学生思考同组讨论：
季风区和非季风区。
师：
课件展示八上课本P39图2.21我国的季风区与非季风区。
生：
（课本翻至P39观察该图），根据课文内容说出经过的山脉――大兴安岭、阴山、贺兰山一线。
师（过渡）：
我国农业东西部的差异是最显著的差异，主要表现在农业部门的差异。
（指导学生回看图4.13）
请说出东西部的农业部门有什么不同？
（老师指图）
生：
共同说出东部的主要农业部门（种植业、林业、渔业）和西部地区的主要农业部门（牧业）。
师：
我国农业的另一个地区差异表现在南北方的差异。
（课件展示P101图4.14我国南北方农业分布图）
师（提问）：
我国南北方地区的分界线是什么呢？
（课件投影展示表格）
生：
回答（秦岭―淮河一线）。
（师指图4.14逐条指出表格中的各项内容，学生分组说出答案，并填写学案中的表格。
）
师：
我国农业南北方的差异在我们学习的第五章ZG的地理差异有着具体的体现。
（课件展示八下P4图5.4我国的四大地理区域。
）
（生观察投影图5.4我国的四大地理区域。
）
师（扩展）：
我国的地理差异很大，根据各地的地理位置、自然和人文地理特点不同划分为四大地理区域。
各个地理区域的农业都存在着差异。
如：
青藏地区和西北地区，这两个地区的农业既有共同的特征又有显著的差异。
边讲解边展示投影西北地区和青藏地区的差异比较表（学生对比学案中的表格）。
从自然特征、气候类型、地形类型、牧区名称、牧场类型、代表牲畜、农业分布区、种植业类型几个方面比较。
生：
两组同学由前到后逐一说出答案（个别回答有误的老师引导看书找出答案）。
（学生根据回答和投影答案填写学案中西北地区和青藏地区的差异的表格）
师（展开）：
我国农业在四大地理区域的分布上表现出明显差异，在地理区域内部也同样存在着差异。
在八下第六章至第八章中我们所学了新疆、黄土高原、台湾、珠江三角洲地区、西双版纳和长江沿江地带等几个地区，这几个地区的农业也存在着差异，以下我们进行简单的比较。
看表格（投影表格）――我国部分地理区域的农业差异。
生：
（另外两组同学）翻阅课本，参照课文内容说出表格中大部分的答案。
师：
第三组同学在表格中新疆的农业进展条件学生分析不够全面，说出有利条件忽略了不利条件，其不利条件是水资源缺乏。
黄土高原的环境问题需要说明主要表现是水土流失。
对于台湾的农业一栏能将“祖国东南海上的明珠”、“东南盐库”、“森林之海”和“亚洲天然植物园”几个美称也一并说出来非常好。
第四组同学珠江三角洲一栏的生态农业模式的内容就是本节P107的基塘模式。
（展示投影P107图4.22基塘模式示意图）。
珠江三角洲和西双版纳的作物熟制应该都应该是一年三熟。
（学生根据老师纠错后的答案，结合老师投影显示填写学案中的相关表格）
师（再次展开）：
我国地域辽阔不同的地理区域内农业有着显著的差异，在世界范围内不同GJ和地区的农业进展更因为地理条件的差异而存在着明显的差异。
在世界地理部分我们学习了欧洲西部、美国、东南亚、印度和巴西几个GJ和地区中涉及农业问题。
这些GJ和地区的农业进展状况怎样呢？
我们也来比较一下。
投影展示世界部分GJ和地区（美国、欧洲西部、印度、东南亚）的农业差异图表。
师：
这一部分内容我们在前阶段已经复习过，请直接按要求填空（快速翻阅复习资料的相关章节）。
生：
四个小组选派代表回答。
美国农业部分用顺口溜的形式出现：
高度机械专业化、畜牧位于东北方、南部棉花种植广、中部北部小麦旺、中部平原玉米香、大豆世界高产量。
（老师课件出示答案。
）
（学生按课件出示的答案完成学案中的表格）
师：
以上我们比较了我国农业的东西部和南北方的差异、西北和青藏地区的农业差异、部分地理区域的农业差异和世界地理部分涉及的GJ和地区的农业差异，农业进展之所以存在地理差异是因为各个地区的自然条件和社会经济条件存在差异。
为了使各个地区的农业得到最好的进展，我们应该充分而又合理地利用各地的自然和社会经济条件进展农业，做到因地制宜地进展农业。
师：
课件展示四个表格，答案部分用红色字体突出闪烁。
师生共同重点总结北方和南方地区的农业差异、西北和青藏地区的农业差异。
……
三、案例评析
我市初中地理学科为考查学科，虽然分值不多，但是在以分数定胜负的现实面前面临的压力很大，尤其是在课时又很紧张的情况下，许多老师面对中考显得力不从心、无从下手。
通常中考前夕很多老师都会感到每周两个课时已经很难满足复习的需要了，想方设法提高复习效率。
在教学过程中不断实践，力求用最少的时间复习更多的内容，同时又能达到良好的复习效果的目的。
然而因为课时不足，有些老师往往在考前就采纳所谓“头痛医头脚痛医脚”的方法，围绕考点对中考考点中较少涉及或者没有涉及的“无用”知识点进行删减，以达到节约复习时间的目的。
表面上看节约了时间，但是一些章节被删减后，学生的知识产生系统性缺失，有时还会造成知识衔接不上、断层等现象，复习效果反而不佳。
部分老师仍然采纳“题海战术”不厌其烦地让学生做练习，致使师生都非常疲乏。
虽然王老师复习的这一节内容并没有多少知识点出现在当年的中考考点中，但是，王老师仍然用了一个宝贵的课时来复习这一节看起来没什么用的内容。
听完这一节课才知道，王老师的这节课实际上是以复习《因地制宜进展农业》为切入点，立足我国农业的地区差异比较，延伸到更小范围的农业地区差异（省区）和扩展到更大范围农业的地区差异（世界范围）比较。
实际上在我看来，王老师设计的这一个课时的复习内容，其目的不只是复习如何因地制宜地进展农业，更重要的是在知识体系完整的条件下将初中地理三本书（七下、八上和八下）的几节内容进行重新整合，利用精心准备的教学案在课堂上边复习边练习，几张表格的内容就已经囊括了众多的中考考点，重点图的比较练习是这一节课的最大亮点。
如，四大地理区域图、南北方地区图、西北地区与青藏地区图、美国图与印度图、欧洲西部与东南亚图等。
这是一种以小见大、以点带面的复习方法，所谓“牵一发而动全身”正体现了地理知识的完整性和系统性，我们不能轻易地将其割裂，为了复习而复习。
学生在整节课中动用了三本书和一本复习资料，还要不断地回答问题，看起来学生整节课上都很繁忙但是收获颇丰，这比课后做几张复习题的效果要好得多。
不过，这样的一节课在课前老师和学生还是要做大量的课前准备和预习，并且对学生的知识基础和反应能力要求比较高，否则在课堂学生活动将难以开展，严峻影响复习效果，所以要想在复习中利用这种方法获得好的效果还要充分考虑各个学校学生的基本学情来设计合理的方案。
注：
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近年来，我校在地理会考中取得了比较优异的成绩。
对于我校来说，初中地理会考复习是初二地理教学的一个重要环节。
要在短短的一个学期里，完成八下地理这一册书的新课教学，同时复习前三册书的内容，复习时间之紧迫、内容之繁多、难度之大，要在较短的时间内搞好复习，取得较好的效果，会考备考策略的制定是关键的一环。
下面我结合本人的教学经验来谈谈我们在备考方面的几个策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、学校领导高度重视，班主任大力配合
学校领导把初二地理、生物会考与毕业班教学工作一同视为学校工作的“重中之重”。
在过去的这些年中，校领导非常重视初二地理、生物会考的工作。
一般在八年级下学期会考复习阶段，都会安排第八节进行生物、地理会考复习，由科任老师和班主任组成的团队来完成。
还有其他各个部门都给了我们的工作以很大的支持。
总之，领导高度重视和班主任大力配合是我们做好会考复习工作的前提，也是我们取得骄人成绩的重要保证。
二、加强集体备课，明确教学方向
备课是教学工作的基础，是上好每一节课的关键。
在地理组备课组长的指导下，我们每周进行一次集体备课。
首先，认真研读课标，把握考试的方向。
对新课标中每一个单元的知识要点做到心中有数，以便在教学中有的放矢，有章可寻。
其次，在集体备课中，我们会确定好本周的教学内容p教学重难点，统一教学进度，交流上一周遇到的问题并提出今后改进的方法等。
再次，我们还深入研究了考试说明、近两年的会考命题方向及题型特点。
在平时的教学中不断向学生传递一些与会考有关的信息，并注重课后知识点的巩固与会考相链接。
三、合理计划，高效复习
在短短的一个学期的时间里，我们需要完成八年级下册的新授课和七年级上、下册以及八年级上册三本书的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。
考虑到六月份的地理会考在即，从学期伊始，我们就充分思考了教学进度与地理会考的备考等之间的关系。
我们地理组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。
我们复习分为三个阶段：
第一阶段：
章节梳理，重拾旧知（第6周～第10周）
第五周结束八年级下册的新课教学，从第六周起，充分结合课本和复习提纲，按章节梳理与归纳所要考到的知识点，把相关的知识点画出来，重点的做好记号，并做一些相应的练习帮助理解和记忆。
目的是把学过的知识进行唤醒，拾起忘记的知识。
第二阶段：
专题复习，整合知识（第11周～第13周）
这一阶段的复习，主要针对会考各题型展开的，其中读图题在会考中占非常重要的地位，所以要重点加强读图、用图的专题训练。
进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
此外，遵循“精讲精练”的原则，我们对《会考通关》以及相关资料进行有取舍地练习，坚持“讲、练、评”相结合的教学原则。
第三阶段：
模拟强化，查漏补缺（第14周～会考）
以会考模拟题的形式进行检测，对知识点进行查漏补缺，找出学生的薄弱环节，指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，再进行训练、讲解，进一步巩固知识、提高应试能力，突出“测―评―练―讲”的模式。
临考强调查漏补缺，回归课本。
总之，在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。
四、重合作，促进步
1.“生生之间”的合作
合作学习是地理教学的重要形式之一。
在教学中，挖掘地理优等生资源，发挥他们在课堂中“传帮带”的作用，可以很好的带动班级的整体提高。
在每个班级里，把学生分成学习小组，每个小组里有优等生，也有潜能生，每个小组有两个组长，由每位组长分管各自的下属，形成“一对一帮扶”的模式。
2.“师生之间”的合作
我们己习惯于“威慑天下”，习惯于以智者的身份去“喂养”我们的学生。
但现在的学生他们有着自己的个性和独特的见解。
在课堂上，总是希望得到老师的表扬和认可，这就要求我们教师转变观念，重新定位自己的角色，在地理教学中尝试让师生合作，深入到学生中去，让学生接近老师。
所以，平时我们科任老师除了在课堂上，给予学生更多参与和合作的机会外，课间也积极找学生谈心，做学生的心理以及学习方面的辅导，让学生更亲近老师，努力做到“亲其师，信其道”的合作关系。
3.“师师之间”的合作
一方面，地理组老师之间，建立师徒关系，以老带新，资源共享；另一方面，各班的班主任与科任老师建立合伙人关系，共同关注学生的复习。
五、建立和完善会考复习资料库
经过近几年努力，我们慢慢建立起自己的会考复习资料库，会考复习资料库包括复习提纲、练习题和会考测试卷三部分，并根据每年课改要求和考试方向，进行调整和更新。
有了自己的资料库，就可以随时调动复习资料进行强化训练，非常有效地提高初中地理会考复习的效率。
总之，初中地理会考备考是一个关键的环节，从领导到一般教师思想上予以足够的重视，行动上落实，从学生的实际情况出发，不断探求更为高效合理的复习策略，是我们取得优异成绩的关键所在。
以上就是我在初中地理会考备考中的一些拙见，不足之处，恳请各位同行不吝赐教。
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