最新版pep小学英语四年级下册 第三单元 Weather 6课时.docx
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最新版pep小学英语四年级下册第三单元Weather6课时
Unit3Weather
（共六课时）
教学目标：
一、知识与能力目标
1、能听、说、读、写句型：
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.CanIhavesomesoup?
Yes,youcan.What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.Isitcold?
No,itisn’t.
2、能够在情景中运用句型CanIgooutsidenow?
Yes,youcan./No,youcan’t.What’stheweatherlikein…?
It’s…询问他人意见、天气情况并能进行回答。
3、能够在情景中运用句型It’s…and…It’s…in…描述气候特征和天气情况。
4、能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。
5、能够听、说、认读单词：
cold、cool、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、、windy、
6、能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。
7、能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发[ɑ:
]和[ɔː]
8、能够读出符合ar/al发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合它们发音规则的单词。
二、情感态度、文化意识、学习策略目标
1、关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
2、能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。
3、了解世界主要城市的天气变化差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
教学重点:
句型：
CanIgooutsidenow?
No,youcan’t.CanIhavesomesoup?
Yes,youcan.What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.Isitcold?
No,itisn’t.的运用。
单词：
cold、cool、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、、windy的听、说、读、写。
教学难点:
让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。
教具准备:
ppt、tape、wordcards.各单元所需的图片。
教学时数:
六课时
第一课时：
Let’sstart,A.Let’stalk,Let’sanswer第二课时：
A.let’slearn,Let’schant,
第三课时：
Let’spell,Let’scheck,let’ssing
第四课时：
B.Let’stalk,Let’splay
第五课时：
B.Let’slearn,Let’splay
第六课时：
B.readandwrite,C.Storytime
Unit3Weather
第一课时（总第13节）
教学内容:
Let’sstart,A.Let’stalk,Let’sanswer
教学目标:
1、能听懂、会说“CanI...?
”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
throat.
教学重点:
句型：
CanIwearmy…?
Yes，youcan./No,youcan’t.
词汇：
wear can can’t
“CanI…?
”问答中的人称转换。
教学难点:
在情景中运用句型CanIgooutside/havesomesoup?
征求对方许可并用Yes,youcan./Noyoucan’t.作答。
运用句型It’sverycold/hot.描述天气及温度状况，新词outside,cold,becareful,hot。
教学准备:
ppt、tape、wordcards.
教学时数:
Lessonone（sixlessonsinall）
教学过程:
导入:
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：
warm、hot、cool、cold。
新授:
1、CanIgoousidenow?
No,youcan’t.的呈现于操练
（1）复习CanI…?
用于请求许可的功能
教书呈现四年级上册第五单元BReadandwrite部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：
CanIhaveaknifeandfork,please?
Yes,buttry…
（2）我是主管（I’mthemaster）游戏
学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。
教师提问一名学生：
CanIhavesomeapples?
学生回答：
Sorry,Idon’thaveapples.然后教师转身问学生们:
CanIhavesomeapples?
引导学生回答。
回答过程中，教师将句型CanI…?
在黑板上进行板书并强调CanI…?
连读的正确发音。
教师继续提问一名学,CanIhavesomesoup?
用相同的方式呈现Yes,youcan.并进行板书。
在板书时，引导学生注意can后加动词原形。
（3）教师利用图片强化学生对CanI…?
的操练
在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜测季节。
在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：
CanIgooutsidenow?
教师板书该句型然后引导学生回答：
No,youcan’t.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：
CanIgooutside?
然后引导学生回答：
Yes,youcan.并进行板书。
2、句型It’scold/hotoutside.的呈现与操练
（1）卡片游戏
教师在小卡片上写上一些已学过关于描述动物外面的句子，如：
It’sblackandwhite.请一名学生读，其他学生猜，复习已学的形容词和It’s+adj.的句型。
（2）猜猜看
教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：
Isiscoldoutside?
引导学生回答：
Yes,it’scoldoutside.教师板书：
It’scoldoutside.然后教师指着一张烈日当头的图片边做出大汗淋漓的样子变提问：
CanIgooutsidenow?
引导学生回答：
No,youcan’t.It’shotoutside.并进行板书。
探究:
CanIgooutside?
CanIhavesome…?
Yes,youcan.No,youcan’t.
巩固:
教师安排学生认真看图，运用所学句型CanIgooutside/havesomemilk?
Yes,youcan.No,youcan’t.等进行情景对话表演。
课堂作业:
Readandchoose
1.A:
Look,it’shotoutside,canIgooutside?
B:
.
A.Yes,youcan.B.No,youcanC.No,youcan’t
2.A:
CanIhavesomerice?
B:
.
A.Yes,youcan.B.ThankyouC.No,youcan
扩展延伸:
Drawapicture,thantalkaboutwithyourpartner.
小结:
CanIgooutside/havesomemilk?
Yes,youcan.No,youcan’t.
作业布置:
（1）ListentotheCD.
（2）Copythekeywordsby4times.
（3）Readthekeywordsby5timestoparents.
（4）同步精练
板书设计:
Unit2Wheather
Whattimeisit?
CanIgooutsidenow/havesomesoup?
Yes,youcan./No,youcan’t.
教学反思:
Unit3Weather
第二课时（总第14节）
教学内容:
A.let’slearn,Let’schant,
教学目标:
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：
warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
教学重点:
句型：
It’s warm/hot/cold/coolin…;
词汇：
cold、cool、hot、warm、weather
教学难点:
单词weather的发音。
教学准备:
ppt,tape,wordcard.
教学时数:
Lessontwo（sixlessonsinall）
教学过程:
导入:
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：
sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
What’stheweatherlikein…?
学生根据实际内容回答Itis…（学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?
的功能结构。
）
新授:
1、教师展示Let’slearn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：
Whoisshe?
引导学生回答：
She’saweatherreporter.教师继续追问：
Whatisshetalkingabout?
引导学生回答：
Sheistalkingabouttheweather.并在黑板上板书weather,强调weather的正确读音['weðə]。
2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点一次提问：
Whereisit?
引导学生回答：
It’sHarbin/Beijing/HongKong.并板书四个地名，强调Lhasa和HongKong的正确读音。
教师呈现出哈尔滨的气温并提问：
IsithotinHarbin?
学生回答：
No,Itisn’t.教师继续追问：
What’stheweatherlikeinHarbin?
学生回答：
It’scoldinHarbin.教师板书It’s…in…
3、教师做扇扇子的动作并提问：
I’minHongKongnow.What’stheweatherlikeinHongKong?
Canyouguess?
引导学生回答：
It’shotinHongKong.并将hot补充进刚才所写的句型中。
4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观蹄片，接着指着图片中的温度让学生作比较，然后逐个提问：
What’stheweatherlikeinBeijing?
引导学生进行回答，教师板书：
warm和cool并强调warm的发音，教师通过比较图片中不同的温度和人物穿着，帮助学生理解warm和cool的区别。
5、教师鼓励学生根据板书的提示，运用四个形容词和肢体语言描述四个地方不同的气候特征。
6、教师请学生打开教材，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。
7、师生做Let’schant板块的活动，通过有节奏的朗读和肢体动作加深对单词的印象。
探究：
What’stheweatherlikein…
It’swarm/cool/hot/coldin…
巩固:
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let'schant。
课堂作业:
1.Fillingtheletters
cdwmclht
拓展延伸:
It’swarminSpring./It’shotinsummer./
It’scoolinautumn./It’scoldinwinter.
小结:
What’stheweatherlikein…
It’swarm/cool/hot/coldin…
It’swarm/cool/hot/coldin…
作业布置:
（1）Listentothetape.
（2）Copythekeywords.
（3）Haveadictationathome.
（4）读课文第25页并背诵Let'schant
（5）同步精炼
板书设计:
Unit2Weather
warm，cool，hot，cold，weather
It'scold/hot/cool/warmin...
教学反思:
Unit3Weather
第三课时（总第15节）
教学内容：
Let’spell,Let’scheck,let’ssing
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教学重点:
能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教学难点:
正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。
教学准备:
ppt,tape,wordcards
教学时数:
Lessonthree（sixlessonsinall）
教学过程:
导入:
1、师生做日常口语练习:
A:
CanIgooutsidenow?
B:
...
A:
CanIhavesomesoup?
B:
...
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
新授:
1、教师发出指令：
Showmeyou…学生做动作。
当教师说到showmeyourarm.时板书arm，ar用红色书写。
教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar发长音/a:
/。
2、教师指着自己到来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：
What’sthis?
学生说：
It’sacard.教师板书card,ar用红色书写。
教师带领学生拼读card,强调ar发长音/a:
/。
教师继续提问：
What’sthepictureinsidethecard?
教师打开卡片，展示图片。
学生回答：
It’sacar.教师板书单词，ar用红色书写，教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/a:
/的字母组合是ar。
3、教师继续提问：
Whoistallinourclass?
学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。
教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音[ɔ:
]。
4、教师指着教师的墙问：
What’sthis?
引导学生回答：
wall。
教师板书wall，al用红色书写，教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音[ɔ:
]。
随后教师以同样的方式引出ball。
5、听一听，贴一贴。
教师准备六张图片：
arm，car，card，ball,tall，wall。
教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al和ar。
教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里，学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。
探究:
还有哪些字母组合发/a:
/ /ɔ:
/ 的音？
代表性的单词有哪些？
巩固：
完成Look,listenandwrite部分的练习。
课堂作业：
朗读下列单词
all，call，fall，hall，small，all，
for，sport，always，also，more，mall
ask，father，last，past，glass
拓展延伸:
a/a:
/bathor /ɔ:
/sports
小结：
ar，al的发音。
发/a:
/ /ɔ:
/ 的字母及组合
作业布置:
（1）listentothetape
（2）Copythekeywords
（3）Readthepassage
（4）同步精炼
板书设计：
Unit3Weather
/a:
/arm,car,card,
/ɔ:
/ball,tall,wall
all，call，fall，hall，small，all，
for，sport，always，also，more，mall
ask，father，last，past，glass
教学反思:
Unit3Weather
第四课时（总第16节）
教学内容：
B.Let’stalk,Let’splay
教学目标:
1、能听、说、认读本课时的主要句型：
What'stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
2、能够分角色朗读对话
教学重点:
句型：
What'stheweatherlikeinNewYork?
HowaboutBeijing?
It's...degrees.的表达。
教学难点:
It's...degrees.的表达。
教学准备:
ppt、tape、wordcards.
教学时数:
Lessonfour（sixlessonsinall）
教学过程:
导入:
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：
sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：
What’stheweatherlikein…?
学生根据实际内容回答Itis…（学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?
的功能结构。
）
新授：
Let’stalk
1、自由回答引入对话情景
（1）教师提问并板书：
What’stheweatherlikein…（本市城市）注意引导学生关注单词weather的发音和介词in的使用。
（2）教师引导：
MarkandChenJiearetalkingonthephone.Whataretheytalkingabout?
Let’slisten.
2、教师呈现对话的整体内容
（1）教师播放录音前提问：
Whataretheytalkingabout?
学生听后回答：
Theyaretalkingabouttheweather.教师继续提问“：
WheredoesMarklive?
学生回答：
NewYork.教师板书并领读NewYork。
教师可通过课件呈现纽约市的照片并简单介绍：
NewYorkCityisthebiggestcityinAmerica.It’shasanothername:
theBigApple.
（2）教师再次播放录音，要求学生获取具体的天气情况。
教师提问：
What’stheweatherlikeinNewYorkandBeijing?
Listen.学生听后回答：
It’srainyinNewYork.It’swarminBeijin.教师板书这两个句子
（3）教师请学生打开教材阅读，关注对话中提到了哪些天气。
阅读后，教师呈现纽约和北京的照片。
照片上的天气分别是下雨和晴天。
教师提问：
Whichpictureisrightaccordingtothedialogue?
学生指认正确照片后，教师利用照片进一步提问：
IsitcoldinBeijing?
学生回答：
No,itisn’t.教师提问：
IsitwarminBeijing?
学生回答：
Yes,itis.教师请学生朗读黑板上的问句和答语，强化认读。
（4）教师展示标有气温标示的纽约和北京的图片，提问：
What’sthedifference?
学生用中文回答两地的气温，教师领读顺势引出句型It’s26degrees.教师指着纽约的图片继续追问LHowaboutNewYork?
并板书，强调howabout的发音并在情境中讲解该句型的意义。
（5）教师结合板书中的重点单词和句型，让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。
Let’splay
1、教师提问：
It’srainyinBeijinginAugust,andit’scool.What’stheweatherlikeinLondon?
Canyoutellme?
Lookatthepicturesinthebook.学生根据教材图片的提示自由对话。
教师在全班巡逻，就国名发音提供帮助。
2、教师提供师范对话，板书句型：
It’scold/cool/hot/warm/.It’s…degrees.学生描述各国的天气情况。
在描述的过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。
3、同桌之间看图说话。
探究:
同学之间相互用所学句型问对方家乡的天气，温度。
巩固:
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let'splay部分。
操练句型：
A：
What’stheweatherlikein…?
B：
It’s…Howabout…?
A：
It’s…
课堂作业:
选择
（）1.What’stheweatherlikeNewYork.
A.onB.inC.at
（）2.HowBeijing?
Isitcold?
A.withB.manyC.about
（）3.It’s!
It’scold.
A.26℃B.26℃degreeC.26
扩展延伸:
（1）listentothetape.
（2）Copythesentences2times.
（3）makesentences.
（4）同步精练
小结：
Readthedialoguewithme
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