最新版pep小学英语四年级下册 第三单元 Weather 6课时.docx

1、最新版pep小学英语四年级下册 第三单元 Weather 6课时Unit 3 Weather （共六课时）教学目标：一、知识与能力目标1、能听、说、读、写句型：Can I go outside now ? No, you cant . Can I have some soup ? Yes, you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt. 2、能够在情景中运用句型Can I go outside now? Yes, you can./ No , you cant. Whats the

2、 weather like in? Its 询问他人意见、天气情况并能进行回答。 3、能够在情景中运用句型Its and Its in 描述气候特征和天气情况。 4、能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。 5、能够听、说、认读单词：cold、cool、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、windy、6、能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况。7、能够掌握字母组合ar/al的发音规则，即在单词中发:和8、能够读出符合ar/ al 发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合它们发音规则的单词。 二、情感态度、文化意识、学习策略目标 1、关心日常天气变

3、化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 2、能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。 3、了解世界主要城市的天气变化差异和谈论天气所具有的寒暄功能。教学重点: 句型：Can I go outside now ? No, you cant . Can I have some soup ? Yes, you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.的运用。单词：cold、cool、hot、warm、rainy、snowy、clou

4、dy、sunny、windy的听、说、读、写。教学难点:让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。教具准备:ppt、tape 、word cards.各单元所需的图片。教学时数:六课时 第一课时：Lets start , A.Lets talk, Lets answer 第二课时：A.letslearn, Lets chant , 第三课时：Letspell, Lets check, lets sing 第四课时：B. Lets talk , Lets play 第五课时：B. Lets learn, Lets play第六课时：B. read and write , C. Story

5、 time Unit 3 Weather 第一课时（总第 13 节）教学内容: Lets start , A.Lets talk, Lets answer教学目标: 1、能听懂、会说“Can I .?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。 throat. 教学重点: 句型：Can I wear my? Yes，you can./No, you cant. 词汇：wear can cant“Can I ?” 问答中的人称转换。教学难点:在情景中运用句型Can I go outside / have some soup?征求对方许可并用Yes,

6、 you can./No you cant.作答。运用句型Its very cold/hot.描述天气及温度状况，新词outside,cold,be careful,hot。教学准备: ppt、tape 、word cards. 教学时数: Lesson one （six lessons in all）教学过程:导 入: 教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。 新 授: 1、Can I go ouside now? No, you cant.的呈现于操练 （1）复习Can I ?用于请求许可的功能 教书呈现四年级上册第五单元B

7、Read and write部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork,please? Yes, but try （2）我是主管（Im the master）游戏 学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：Can I have some apples? 学生回答：Sorry, I dont have apples.然后教师转身问学生们: Can I have some apples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型Can I ?在黑板上进行板书并强调Can I? 连读的正确发音。教师继续提问一名学,Can

8、I have some soup?用相同的方式呈现Yes, you can .并进行板书。在板书时，引导学生注意can 后加动词原形。 （3）教师利用图片强化学生对Can I ?的操练 在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜测季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now?教师板书该句型然后引导学生回答：No,you cant.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：Can I go outside?然后引导学生回答：Yes, you can .并进行板书。 2、句型Its cold/hot outside.的呈现与操练 （1）卡片游戏 教师在

9、小卡片上写上一些已学过关于描述动物外面的句子，如：Its black and white.请一名学生读，其他学生猜，复习已学的形容词和Its + adj.的句型。 （2）猜猜看 教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is is cold outside?引导学生回答：Yes,its cold outside.教师板书：Its cold outside .然后教师指着一张烈日当头的图片边做出大汗淋漓的样子变提问：Can I go outside now?引导学生回答：No,you cant. Its hot outside.并进行板书。探 究: Can I go outside? Ca

10、n I have some? Yes, you can . No, you cant.巩 固: 教师安排学生认真看图，运用所学句型Can I go outside/have some milk? Yes, you can . No, you cant.等进行情景对话表演。课堂作业: Read and choose 1.A: Look , its hot outside ,can I go outside? B: . A. Yes, you can . B.No, you can C.No, you cant 2.A:Can I have some rice? B: . A. Yes, you

11、can . B.Thank you C. No, you can 扩展延伸: Draw a picture ,than talk about with your partner.小 结: Can I go outside/have some milk? Yes, you can . No, you cant.作业布置:(1)Listen to the CD. (2)Copy the key words by 4 times. (3)Read the key words by 5 times to parents. (4)同步精练板书设计: Unit 2 Wheather What time i

12、s it ? Can I go outside now / have some soup? Yes, you can./ No, you cant. 教学反思: Unit 3 Weather 第二课时（总第 14 节）教学内容: A.lets learn, Lets chant ,教学目标: 1、能听懂会说本课的会话。 2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 3、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确，语调自然。 4、初步了解我国几个城市的气候特点。教学重点: 句型：Itswarm/hot/cold/cool

13、 in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点: 单词weather的发音。教学准备: ppt , tape , word card. 教学时数: Lesson two （six lessons in all）教学过程:导 入: 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Lets chant部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内

14、容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征 的角度回答，此项活动主要是巩固Whats the weather like in ?的功能结构。)新 授: 1、教师展示Lets learn 板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：Who is she?引导学生回答：Shes a weather reporter.教师继续追问：What is she talking about? 引导学生回答：She is talking about the weather. 并在黑板上板书 weather,强调weather的正确读音we。 2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点一

15、次提问：Where is it?引导学生回答：Its Harbin/Beijing/Hong Kong.并板书四个地名，强调Lhasa 和Hong Kong 的正确读音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it hot in Harbin?学生回答：No,It isnt.教师继续追问：Whats the weather like in Harbin?学生回答：Its cold in Harbin.教师板书Its in 3、教师做扇扇子的动作并提问：Im in Hong Kong now. Whats the weather like in Hong Kong? Can you guess?引导

16、学生回答：Its hot in Hong Kong.并将hot补充进刚才所写的句型中。 4、教师继续呈现北京和拉萨的气温和两个城市相关的景观蹄片，接着指着图片中的温度让学生作比较，然后逐个提问：Whats the weather like in Beijing?引导学生进行回答，教师板书：warm和cool并强调warm 的发音，教师通过比较图片中不同的温度和人物穿着，帮助学生理解warm和cool的区别。5、教师鼓励学生根据板书的提示，运用四个形容词和肢体语言描述四个地方不同的气候特征。6、教师请学生打开教材，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。7、师生做Lets chant 板块的活动，通过

17、有节奏的朗读和肢体动作加深对单词的印象。探 究：Whats the weather like in Its warm/cool/hot/cold in巩 固: 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成Lets chant。课堂作业: 1.Filling the letters c d w m c l h t拓展延伸: Its warm in Spring./ Its hot in summer./ Its

18、cool in autumn./ Its cold in winter.小 结: Whats the weather like in Its warm/cool/hot/cold inIts warm/cool/hot/cold in作业布置: (1)Listen to the tape. (2)Copy the key words. (3)Have a dictation at home.(4)读课文第25页并背诵 Lets chant(5)同步精炼板书设计: Unit 2 Weatherwarm，cool，hot，cold，weatherIts cold/hot/cool/warm in.

19、 教学反思: Unit 3 Weather第三课时（总第 15 节）教学内容：Letspell, Lets check, lets sing教学目标: 1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写arm, car, card, ball,tall, wall五个词语。教学重点: 能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学难点: 正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学准备: ppt, tape, word cards教学时数: Lesson three （si

20、x lessons in all）教学过程:导 入: 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: . A: Can I have some soup? B: . 2、请学生表演A部分Lets talk的对话。新 授: 1、教师发出指令：Show me you 学生做动作。当教师说到show me your arm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar发长音/a:/。 2、教师指着自己到来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：Whats this ?学生说：Its a card.教师板书card,ar用红色书写。教师带领学

21、生拼读card,强调ar发长音/a:/。教师继续提问：Whats the picture inside the card? 教师打开卡片，展示图片。学生回答：Its a car.教师板书单词，ar用红色书写，教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/a:/的字母组合是ar。 3、教师继续提问：Who is tall in our class?学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音:。 4、教师指着教师的墙问：Whats this ?引导学生回答：wall。教师板书wall，al用红色书写，教师引导学生观察词形并拼读单词

22、，强调al在单词中发长音:。随后教师以同样的方式引出ball。 5、听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball,tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al和ar。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里，学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。探 究: 还有哪些字母组合发/a:/:/的音？代表性的单词有哪些？ 巩 固：完成Look, listen and write部分的练习。课堂作业：朗读下列单词all，call，fall，hall，small，all， for，sport，always，also，mo

23、re，mall ask， father，last，past，glass拓展延伸: a /a:/ bath or/:/ sports小 结：ar，al 的发音。 发/a:/:/的字母及组合作业布置:(1)listen to the tape (2)Copy the key words(3)Read the passage(4)同步精炼板书设计：Unit 3 Weather/a:/ arm, car, card, /:/ ball, tall, wallall，call，fall，hall，small，all， for，sport，always，also，more，mall ask， father

24、，last，past，glass教学反思:Unit 3 Weather第四课时（总第 16 节）教学内容：B. Lets talk , Lets play教学目标: 1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话 教学重点: 句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing?Its .degrees.的表达。教学难点: Its .degrees.的表达。教学准备: ppt、tape 、word cards. 教

25、学时数: Lesson four （six lessons in all）教学过程:导 入: 1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Lets chant部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、 教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats the weather like in ?的功能结构。)新 授

26、： Lets talk1、自由回答引入对话情景 （1）教师提问并板书：Whats the weather like in （本市城市）注意引导学生关注单词weather的发音和介词in的使用。 （2）教师引导：Mark and Chen Jie are talking on the phone . What are they talking about? Lets listen. 2、教师呈现对话的整体内容（1）教师播放录音前提问：What are they talking about?学生听后回答：They are talking about the weather.教师继续提问“：Wher

27、e does Mark live?学生回答：New York.教师板书并领读New York。教师可通过课件呈现纽约市的照片并简单介绍：New York City is the biggest city in America.Its has another name: the Big Apple. （2）教师再次播放录音，要求学生获取具体的天气情况。教师提问：Whats the weather like in New York and Beijing ? Listen.学生听后回答：Its rainy in New York . Its warm in Beijin. 教师板书这两个句子（3）

28、教师请学生打开教材阅读，关注对话中提到了哪些天气。阅读后，教师呈现纽约和北京的照片。照片上的天气分别是下雨和晴天。教师提问：Which picture is right according to the dialogue? 学生指认正确照片后，教师利用照片进一步提问：Is it cold in Beijing?学生回答：No ,it isnt.教师提问：Is it warm in Beijing?学生回答：Yes, it is.教师请学生朗读黑板上的问句和答语，强化认读。 （4）教师展示标有气温标示的纽约和北京的图片，提问：Whats the difference?学生用中文回答两地的气温，教

29、师领读顺势引出句型Its 26 degrees.教师指着纽约的图片继续追问LHow about New York? 并板书，强调how about 的发音并在情境中讲解该句型的意义。 （5）教师结合板书中的重点单词和句型，让学生进行口头的组织和造句来达成对语言知识的操练。 Lets play 1、教师提问：Its rainy in Beijing in August,and its cool. Whats the weather like in London? Can you tell me ? Look at the pictures in the book. 学生根据教材图片的提示自由对话

30、。教师在全班巡逻，就国名发音提供帮助。2、教师提供师范对话，板书句型：Itscold/cool/hot/warm/.Itsdegrees.学生描述各国的天气情况。在描述的过程中，学生可以根据自己已有的知识进行补充。3、同桌之间看图说话。探 究: 同学之间相互用所学句型问对方家乡的天气，温度。巩 固: 1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。 2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成Lets play部分。操练句型： A：Whats the weather like in ? B：Its How about? A：Its 课堂作业: 选择 ( )1.Whats the weather like New York. A.on B.in C. at ( )2.How Beijing ? Is it cold ? A.with B.many C.about ( )3.Its ! Its cold. A.26 B.26 degree C.26扩展延伸:(1)listen to the tape. (2)Copy the sentences 2 times. (3)make sentences. (4)同步精练小 结：Read the dialogue with me Group by group A