小学数学四年级第六单元《口算除法 》备课.docx
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小学数学四年级第六单元《口算除法》备课
课时备课二次备课
课题
口算除法共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第71页的例1、例2及“做一做”
用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。
教材安排了一个例题、一个练习，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。
教学
目标
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
掌握用整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法。
教学难点：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教法学法
教师不仅仅设置问题情境，好要注意让学生将口算除法的算式和小棒图等结合起来，让学生获得清晰的表象，支撑学生对算理的理解。
教具学具
多媒体课件、学生准备10根一捆的小棒12捆
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
★二、探究新知：
1、出示例1：
（1）有80面彩旗。
每班20面。
可以分给几个班？
提问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
怎样列式？
80÷20如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报,全班讨论。
练一练：
60÷20=90÷30=80÷40= 62÷20≈93÷30≈ 80÷38≈
估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（2）有150面彩旗。
每班50面。
能提什么问题？
可以分给几个班？
怎么计算？
列式：
120÷30
提问：
计算这道题时怎样想？
150里面有几个50？
几个50是150？
150是15个10，50是5个10，15个10除以5个10，商3。
练一练：
120÷40= 150÷50= 160÷80=
122÷30≈ 120÷28≈
（指名说说如何进行估算）
2、小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现150÷50=30的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×50=1500。
估算时可以利用四舍五入的方法。
三、练习：
1、口算下面各题
450÷50 360÷90 810÷90 80÷40
40÷20 60÷30 360÷60 420÷70
90÷30 540÷60 630÷70 180÷20
2、P71“做一做”练习。
学生独立试做，指名口答订正。
四、总结：
今天你学会了什么？
板书设计：
口算除法
80÷20=4（个）120÷30=4（个）
答：
可以分给4个班。
答：
可以分给4个班。
83÷20≈480÷19≈4
二次备课
作业设置：
1.P72页第1题。
2.配套练习册中的相关练习。
堂堂清练习
P71“做一做”练习。
学生独立试做，指名口答订正。
教后反思
课时备课二次备课
课题
口算除法练习课共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第72页练习十二的2—7题
教
学
目
标
1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
教学重难点
教学重点：
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点：
巩固学生估算的方法。
教法学法
自主学习，讲练结合，小组讨论等
教具学具
多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
1、口算。
30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40=
420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90=
要求学生说出口算的过程。
2、出示课本第72页练习十二的第2、3、4题。
3、出示课本第72页练习十二的第5题。
提问：
“限载40人”是什么意思？
根据画面编一道应用题。
学生独立列式完成。
4、完成课本第72页练习十二的第6题。
学生独立完成后，提问：
“≈”表示什么？
5、完成课本第72页练习十二的第7题。
提问：
“大约”表示什么？
学生独立完成后，教师讲评。
6、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
口算除法
3、240÷30=8（包）5、160÷40=4（次）
二次备课
作业设置：
1.第72页练习十二的第4题。
2.完成配套练习册中的相关联系。
堂堂清练习
练习：
50÷10= 270÷30= 540÷70= 480÷60= 900÷30=
480÷60= 81÷3= 900÷30= 350÷50= 6300÷90=
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数是整十数的除法共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第73页的例1、例2及“做一做”。
商是一位数的笔算除法是笔算除法的重点内容，分三段编排：
除数为整十数;除数接近整十数，除数不接近整十数。
通过例1（用整十数除）的教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。
教
学
目
标
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教法学法
把除法笔算教学置于解决现实问题之中，放手让学生自主探究、交流计算方法。
教具学具
学具准备：
小棒，多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习：
1、口算：
60÷30 480÷80
2、在下面的（ ）里最大能填几？
40×（ ）<83 60×（ ）<508
★二、探究新知：
1、出示例1。
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，178本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
小结:
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
练一练：
80÷20 63÷30 87÷40
（2）出示：
178本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
178÷30=5……28
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：
5个30是150，商5。
商写在什么位置？
练一练：
160÷40 270÷50 567÷80
2、小结：
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
90÷30 170÷30 830÷90 460÷50
2、第73页“做一做”。
四、总结今天都学会了什么？
二次备课
板书设计：
除数是整十数商一位数的笔算除法
二次备课
作业设置：
1.P74页第6题。
2.完成配套练习册本课的练习。
堂堂清练习
笔算:
90÷30 170÷30 830÷90 460÷50
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数是整十数的除法练习课共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第74、75页练习十三的练习。
教
学
目
标
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
教学难点：
让学生正确确定商的书写位置。
教法学法
自主探究，小组合作等
教具学具
教具准备：
练习卡，多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
★1、括号里最大能填几？
（出示卡片，指名口答）
20×（ ）<170 30×（ ）<140 80×（ ）<360
90×（ ）<637 40×（ ）<83 60×（ ）<430
2、完成课本第74页练习十三的第1题。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：
除数是两位数，要先看被除数的前几位？
被除数的前两位不够商1，要看前几位？
3、完成课本第74页练习十三的第2、4题。
学生独立完成后，教师讲评。
强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。
5、完成课本第74页练习十三的第3、7题。
让学生独立分析题意后，列式计算。
6、补充练习
80÷20 270÷40 730÷80 360÷50
190÷30 380÷40 530÷60 260÷40
7、小结：
这节课你有什么收获。
板书设计：
除数是整十数的除法练习课
8---------商
60）486-------被除数
480-------60与8的积
6------余数
二次备课
作业设置：
1.190÷30 380÷40 530÷60 260÷40
2.完成配套练习册本课的练习。
堂堂清练习
练习
80÷20 270÷40 730÷80 360÷50
190÷30 380÷40 530÷60 260÷40
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数是整十数的除法练习课共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
教师补充除数是整十数的练习。
教
学
目
标
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教法学法
自主学习，讲练结合，小组讨论等
教具学具
教具准备：
练习卡；多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习导入；
1、口算（出示卡片，指名口答）
210÷70 350÷5080÷20 320÷80 50×8
40×70 240÷60 60×90 270÷90 4×60
2、用递等式计算
9×60－320 6400÷80－6475×4＋630 376＋280÷70
3、笔算:
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
二、练习内容：
1、笔算练习（出示练习，指名板演，学生独立试做）
310÷50 170÷30 643÷80 406÷60
111÷20 478÷70 163÷30 294÷60
2、应用题：
1）一件上衣30元，用75元钱可以买几件，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?
还剩多少千克？
3）计划生产400台电脑，每月生产70台，最少几个月可以完成任务？
4）每节车厢限乘60人，有500名旅客，需要多少节车厢？
★三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□ □×20=○ ○÷20=□
□÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20
四、总结：
今天你都学会了什么？
板书设计：
除数是整十数的除法练习课
8
80）705
65------余数比除数小
二次备课
作业设置：
1.P75页8-11题。
堂堂清练习
应用题：
1）一件上衣30元，用75元钱可以买几件，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?
还剩多少千克？
3）计划生产400台电脑，每月生产70台，最少几个月可以完成任务？
4）每节车厢限乘60人，有500名旅客，需要多少节车厢？
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数接近整十数的除法共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第76页的例3及“做一做”。
本课主要教学“四舍五入”法把除数看成整十数來试商，这是出数十两位数笔算除法的重难点。
教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，经历试商的过程，体验试商的方法；在教学用“五入”法把除数看做整十数来试商，明白在试商过程中为什么要调商。
教材为学生提供了“买笔袋和买台灯”的生活事例，旨在让学生在具体的生活情境中能更好的理解“四舍”和“五入”法试商。
教学目标
1、使学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
使学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：
掌握试商的方法。
教法学法
自主探究、合作交流
教具学具
多媒体课件等
时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习：
1、（ ）里最大能填几？
30×（ ）<75 40×（ ）<180
2、在○里填上>或<35×4○138 42×5○230
3、下面各题应该商几？
（出示，学生独立思考，指名口答）
81÷20 87÷40 138÷20 245÷30
★二、探究新知:
1、出示例3。
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
问：
怎样列式？
和以前学习的除法题有什么不同？
如何计算？
提问：
你能计算出84÷21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论。
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？
还剩多少元？
问：
怎样列式？
和以前学习的除法题有什么不同？
如何计算？
提问：
你能计算出430÷62等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论。
62最接近70，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？
商写在哪一位上？
试商7。
因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”然后把7与62相乘，看结果是否等于或小于430。
因为7×62等于434，说明商7大了，改商6.
尝试练习：
64÷21 68÷34 92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：
这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
小结：
用“四舍”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。
四、总结：
这节课你学习了什么新知识？
二次备课
板书设计：
除数接近整十数的除法
4------试商4（把21看作整十数20）
（20）21﹚84
84--------注意除数是21，不是20
0
.
二次备课
作业设置：
P76页做一做1、2题。
堂堂清练习
64÷21 68÷34 92÷23
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数接近整十数的除法共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第77页的例4及“做一做”。
本课主要教学“四舍五入”法把除数看成整十数來试商，这是出数十两位数笔算除法的重难点。
教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，经历试商的过程，体验试商的方法；在教学用“五入”法把除数看做整十数来试商，明白在试商过程中为什么要调商。
教材为学生提供了“买笔袋和买台灯”的生活事例，旨在让学生在具体的生活情境中能更好的理解“四舍”和“五入”法试商。
教学
目标
1、使学生学会“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
使学生学会用“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：
掌握试商的方法。
教法学法
自主探究、合作交流
教具学具
多媒体课件等
时间
1课时
教学过程
二次备课
一、复习：
1、（ ）里最大能填几？
30×（ ）<75 40×（ ）<180
2、在○里填上>或<35×4○138 42×5○230
3、下面各题应该商几？
（出示，学生独立思考，指名口答）
81÷20 87÷40 138÷20 245÷30
★二、探究新知:
1、出示例4。
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？
还剩几人？
问：
怎样列式？
和以前学习的除法题有什么不同？
如何计算？
提问：
你能计算出197÷28等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论。
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，可以吗？
28最接近30，把28看作30来试商，这样把197÷28转化成197÷30，应该商几？
商写在哪一位上？
试商6。
因为除数28，不是30，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“6”然后把6与28相乘，看结果是否等于或小于197。
因为28×6正好等于168，197-168=29，比除数大，所以应改商7.
三、巩固练习
1、板演：
293÷39 294÷47 200÷68406÷47153÷56 300÷78
2、练习：
77“做一做”练习。
归纳小结：
当除数的个位是6、7、8、9、时，把除数的个位数舍去，十位数加一，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
用“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易小，小了要调大。
四、总结：
这节课你学习了什么新知识
板书设计：
除数接近整十数的除法
7-----试商6，调商7（把28看作整十数30）
（30）28﹚197
196--------注意除数是28，不是30
1
.
二次备课
作业设置：
练习：
77“做一做”练习。
堂堂清练习
293÷39 294÷47 200÷68406÷47153÷56 300÷78
教后
反思
备注：
教案均用五号仿宋体字反正面打印。
您对本课的教学设计评价为：
优秀良好一般较差
课时备课二次备课
课题
除数接近整十数的除法练习课共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第78页练习十四的第1—13题。
教
学
目
标
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重难点
教学重点：
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点：
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教法学法
自主学习，讲练结合，小组讨论等
教具学具
多媒体课件等
教学时间
1课时
教学过程
二次备课
1、完成课本第78页练习十四的第1题。
让学生独立填写，然后学生之间进行交流。
学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。
小结：
在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
2、完成课本第78页的第2题。
请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。
教师讲评时，要学生说出根据。
3、完成课本第78页练习十四的第3题。
让学生分析错误的原因。
4、完成课本第78页练习十四的第4题。
提问：
根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？
★5、完成课本第78页练习十四的第5题。
做之前，要求学生说出：
把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。
6、完成课本78页练习十四的第6题。
第一小题：
可让学生自己审题后独立完成。
第二小题：
首先要让学生分析清楚题意。
比较：
这两小题之间有什么联系？
7、小结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
除数接近整十数的除法练习课
5-----试商6，调商5（把53看作整十数50）
（50）53﹚316
265--------注意除数是53，不是50
51
二次备课
作业设置：
课本第78页练习十四的第1—13题。
堂堂清练习
课本第78页练习十四的第1—13题
教后
反思
课时备课二次备课
课题
除数不接近整十数的除法共
（1）课时
教材
分析
教学内容：
课本第81页的例5及做一做。
教
学
目
标
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
教学重点：
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教法学法
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教具学具
多媒体课件等
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