三年级下册语文书教案.docx

三年级下册语文书教案.docx

《三年级下册语文书教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文书教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级下册语文书教案

三年级下册语文书教案

关键的是对教学内容进行科学而巧妙的编排,辅之于恰到好处的教学方法、教学方式和教学手段,以达到最佳教学效果。

下面由我为大家整理了三年级下册语文书教案，供大家参考。

三年级下册语文书教案1：

赶海

《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。

主要记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。

激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示大海的动态画面。

2、说说对大海的印象，出示（）的大海。

2、板书：

海，用海口头组词。

3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：

赶海

4、齐读课题，学生质疑。

二、初读课文。

1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢?

2、出示要求：

（1）自读课文，读正确，读通顺。

（2）自学生字新词。

（3）标好自然段序号。

3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的

大虾一捏俘虏偏西满载而归

螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟

大螯咦吹拂哼

（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。

相机出示难读的句子.

4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

（配上音乐）

三、学习生字。

1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

2、指导学生记住难写的字。

3、指导学生描红，注意坐姿。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

教后感：

一、激情入境

阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。

本课一开始，我就出示了有关大海的优美画面，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、以读感知

在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。

一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。

第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。

第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人。

《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。

学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。

同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

三、重视字词教学

在第一课时的教学中，识字、写字还十分重要。

这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。

整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。

三年级下册语文书教案2：

我应该感到自豪才对

教学目标：

1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。

教学时间：

2课时

设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。

学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。

任何提高学生的言语质量?

简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

教学过程：

板块一：

读自己喜欢的话

1、引导学生用自己的方式读课题。

重心转移：

谁?

应不应该?

感到什么?

等。

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。

教师可以插问：

“你喜欢这一段话的什么呀?

”

5、教师出示部分词语，看学生是否会读。

第一组：

镜子委屈告诉疼爱走一趟

贮存养料足够多亏

第二组：

茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠

松散的沙子陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来

板块二：

说自己理解的话

1、引导学生从第二组词句中发现：

这组词句有什么特点?

（都是描写沙漠的。

）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景?

2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：

我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀!

那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?

请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------”的句式。

3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。

它们之间又会发生什么故事呢?

谁愿意和老师一起演一演这个故事?

师生合作演说故事：

小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。

教师就小骆驼的其他方面提出问题：

（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀!

（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢?

（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢?

（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊!

板块三：

说自己积累的话

1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。

2、教师引导学生运用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹骆驼。

——”的句式说自己理解的话。

要求每个学生至少说一句话。

可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。

板块四：

说自己创造的话

在上述说话的基础上，教师引导学生运用“我感到自豪的是——”的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。

附阅读材料：

沙漠之舟

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。

骆驼有单峰、双峰两种。

我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。

骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。

骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。

它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。

它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30%时，还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。

骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。

骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。

因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。

另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。

野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。

由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。

自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。

初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。

动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：

七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。

机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。

追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。

恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。

这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。

公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。

三年级下册语文书教案3：

水上飞机

教材简解:

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材.

目标预设:

（1）认知目标:

学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语.能用究竟,渐渐地造句.

（2）技能目标:

能正确,流利,有感情地朗读课文.

（3）情感目标:

了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

重点难点:

（1）重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用.

（2）难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

设计理念:

本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增强朗读感悟的好题材.读书百遍,其义自见.不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美.为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性.

对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高.

设计思路:

能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质.因此,我在教学本课时,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习.引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养.

教学过程:

第一课时:

课一开始先让学生欣赏一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简单对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出读了这个课题后,你想知道什么

让学生对课题进行质疑:

飞机怎么会在水上呢水上飞机是什么样子的它有什么作用

让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文,检查认识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通课文,了解课文的主要内容.接着引导学生自主学习课文的生字.

第二课时:

一,复习导入,激发兴趣.

1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.

2,下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语,指名学生读准词语.

3,水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.

设计思路:

学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.

二,创设情境,探究学习.

（一）指导学习第一段.

1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:

在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!

2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子

3,来看看这艘船吧.出示图片:

普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.

4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样你会想些什么呢

5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句,指导读好句子.

6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.

7,这里的究竟是什么意思你能换个词,意思不变（清楚,明白）

8,你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话.

9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.

设计思路:

小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.

（二）指导学习二至六段.

过渡:

小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节.

1,这艘奇怪的大船是谁呀（水上飞机）

2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.

3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.（提示:

对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情）

4,我是谁呀（板书:

海上救护机）船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速）

5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用（板书:

救援船只）

6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么

7,是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的.

8,男女生分角色练读对话.

设计思路:

通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.

（三）指导学习第七段.

过渡:

还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.

1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领

2,分小组交流,介绍.

3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领

板书:

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗你从哪里知道的（省略号:

还有许多各有作用的水上飞机）板书:

……

5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.

设计思路:

三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.

（四）指导学习第八段.

引读:

正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.……

1,出示句子:

对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!

谁能读好这句话指导朗读:

他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读

2,出示句子:

他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.

（1）渐渐地是什么意思（结合:

迅速,随即等词,引导理解:

表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.）

（2）你能用渐渐地说句话吗

（3）想象:

海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢

（4）指导朗读句子.

3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.

设计思路:

所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.

三,拓展延伸,情感升华.

1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,（出示组图）一起去看看.

2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机

课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.

3,课后举行成果展示,交流.

4,总结:

同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!

设计思路:

每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学.

附:

板书设计:

水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

……

设计思路:

板书是一篇课文的精华,这样设计,简洁明了,对水上飞机的种类,作用,学生一看就很清楚,而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字,学生看后会有一种亲切感,也充分体现了学生的主题性,让学生体验到成功的喜悦.