揭开货币的神秘面纱 教学设计.docx

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揭开货币的神秘面纱教学设计

揭开货币的神秘面纱教学设计

　　揭开货币的神秘面纱

　　教学目标：

1、知识目标：

（1）通过教学使学生识记的知识：

　　A、货币的本质是一般等价物

　　B、货币的两个基本职能：

价值尺度和流通手段

　　c、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号

（2）通过教学使学生理解的知识：

　　A、物物交换的困难与货币产生的必然性

　　B、价格是价值的货币表现

　　c、商品流通及其公式

　　D、商品流通与物物交换的区别

　　E、纸币与金属货币的联系和区别

　　（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题

　　A、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。

　　2、能力目标：

　　A、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

　　B、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

　　重点、难点：

　　、重点：

商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

　　2、难点：

通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程：

　　同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？

（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。

这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。

那么，究竟货币是什么呢？

为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？

下面我们就来“揭开货币的神秘面纱”。

　　第一课神奇的货币

　　一、揭开货币的神秘面纱

（一）货币的本质

　　我们都知道，购买物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说“你喜欢呀？

拿去，拿去”，我们买东西总得付钱，那为什么要付钱呢？

　　（以学生的笔记本为例，厂商生产出来不是自己用的，而是用来卖的，是用于交换的，从而导出商品的含义）

　　1、商品：

用于交换的劳动产品。

　　（要注意讲清两点：

一是劳动产品，二是用于交换。

）

　　同学们还能举出些例子来吗？

（引导学生思考礼品是不是商品）

　　那么初中毕业前夕，同学们互赠礼品，A同学把自己制作的礼品送给同学，而B同学从商店买来礼品送给同学，那么你们说这两种礼品都是商品吗？

　　（教师归纳）对待这个问题，我们就要分开来解释了：

当老师到商场去买的时候，是用货币进行交换的，而这支钢笔能放在货架上等人选购，必然耗费了人们的劳动，因此，这时候这支钢笔就是用于交换的劳动产品了；而当老师作为奖品送给A同学的时候，它还是一个劳动产品，只不过这时候并不用于交换，而是作为一种赠送，所以这时候的钢笔就不是商品的。

　　2、货币

　　（讲解货币的产生过程）

　　商品耗费了人类劳动，所以我们购买东西的时候就要付款了，但同学们有没有想过，我们所支付的货币又是怎样来的呢？

是不是商品出现的那一天，货币也跟着同时出现呢？

下面我们就来探论一下这个问题。

　　我们购买商品的时候需要支付货币，乍看起来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但实际上，货币的出现比商品晚得多。

货币既不像孙悟空那样是由石头爆出来的，也不是上帝创造的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。

　　在原始社会的末期，就出现了最初的商品交换。

由于当时的生产力的不发达，人们能够拿出来进行交换的商品不多，人们进行直接的物物交换就能够满足生活的需要了。

这时候的交换只是一种偶然的物物交换。

　　（副板书：

偶然的物物交换）

　　随着生产力和社会分工的不断发展，这样，物物交换扩大了，交换变得越来越频繁了，交换的范围越来越大，交换的商品种类也越来越多

　　（副板书：

扩大的物物交换）

　　但这样就出现了新的问题了。

譬方说，老师今天出去采野果，收获不错，采到了一篮子野果；而*A*今天则出去打野猪，很好运气地捉到了一只小野猪；而*B*家里祖传留下了一把石斧；最后*c*在家里织麻布，辛苦地织了一个上午，也织出了一匹布来。

我们都把这些东西拿到市场上去交换，改善一下生活。

老师这几天都没肉吃，想吃点野猪肉，于是我就找到了A，但A就说他打猎的时候石斧烂了，他急需一把石斧；石斧的拥有者B又想买匹布做件衣服，而c比较富裕，需要点饭后果来补充营养。

那么，如果老师想要麻布的话，那可以直接和c交换，因为刚好c要需要野果，我们的交换便成功了，但现在如果老师想要的是野猪肉的话，那么同学们帮老师想一下办法，怎样才能换到老师需要的野猪肉呢？

　　正如**所说的，我们要换得野猪肉，得先换麻布，再用麻布换石斧，最后才用石斧换野猪肉。

原始人往往是费尽周折才能交换成功，有时几经周折都不能交换成功。

久而久之，人们就会发现，只有当双方都需要对方的东西的时候，交换才能成功，否则交换无法进行下去。

为了克服这样的一种困难，人们都会先将自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，再用这种商品来换取自己所需要的东西。

像上面的例子，如果大家都需要野果，乐意接受野果，即野果能换取市场上的任何东西，那么野果就成为了一般等价物了，人们只要拿着野果到市场上去，就不会有交换困难的情况出现。

　　（副板书：

以一般等价物为媒介的物物交换）

　　一般等价物是商品，同时还表现着其他商品的价值，充当着各种商品进行交换的媒介。

在历史上，充当过一般等价物的东西有很多，像贝壳、牲畜、珍珠等等。

说到贝壳充当一般等价物，其实在汉字中可见一斑，像带贝字旁的字还真不少：

赚、赔、赠、贼、贿、贵、购等等。

但我们可以想像一下，如果我们背着一大袋的贝壳去买东西，这就得小心翼翼的，因为说不定我们一不小心摔了一交，贝壳就全烂了；又或者我们在市场上去买东西，拉着一头牛去，我要买东西的时候就从牛身上割一块肉下来，那显然是不行的。

诸如此类的问题不断地出现，人类在不断的总结下，最终一般等价物的重任就落在了贵金属金银的身上了，因为金银有着其他物品无法比拟的优点，使得它渐渐地从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。

那么金银有什么优点使它能固定地充当一般等价物呢？

同学思考一下。

正是因为金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等的特点，使得它在各种物品中脱颖而出，成为充当一般等价物的材料。

当金银固定地充当一般等价物时，它们就成为了货币。

　　（副板书：

货币充当商品交换的媒介，货币产生）

　　偶然的物物交换

　　野果

　　扩大的物物交换

　　野猪

　　布匹

　　以一般等价物为媒介的物物交换

　　石斧

　　货币充当商品交换的媒介，货币产生

　　可见，货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是一般等价物。

　　3、本质

　　可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值，正是它的本质的表现。

货币的出现解决了商品交换的不便，有利于商品生产和商品交换的发展。

商品经济因货币的出现大大进步了。

　　（过渡）那么货币在人们的经济生活当中起到了什么作用呢？

也就是货币的职能是什么呢？

下面我们就来解决这个问题。

（二）货币的基本职能

　　．价值尺度

（1）价值尺度的含义

　　同学们都有到过超市去买东西，在那里，各种各样的商品都摆在了货架上，而同时，在货架的下面总会有一个小牌子，譬如说写着“名牌衬衫

　　20元/件”等等的字样，那么同学们认为，这些数量单位表现的是什么呢？

　　商品价值的大小是不会自己显示出来的，那么人们怎样才能知道它值多少钱呢？

这必须借助于别的商品来显示。

通过刚才的学习，我们知道货币是商品发展到一定阶段的产物，其本质是一般等价物，它能表现其他商品的价值。

因此，在货币产生之后，商品的价值可以由货币来显示。

就像我们书上的一样，自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等。

这种货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，我们称之为价值尺度。

（2）货币为什么能够充当价值尺度

　　（过渡）那么为什么货币能充当价值尺度呢？

货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。

这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。

　　在现实的生活中，纸币代替金属货币起着间接价值尺度的作用，使得不同商品的价值量可以互相比较其大小，。

例如1辆自行车250元、1辆摩托车3000元，说明1辆摩托车比1辆自行车的价值大。

　　同学们买东西的时候，都会发展每一种商品的旁边都有一个说明商品价值大小的价目表，像上面说到的“名牌衬衫

　　20元/件”。

还有自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等，像这些通过一定数量的货币表现出来的商品价值，我们称之为价格。

　　（3）价格

　　A．价格的含义

　　我们把这句话换过来说，就是价格是商品价值的货币表现。

货币在执行价值尺度职能时，就是把商品的价值用货币表现出来，像自行车380元/辆，彩电2700元/台等，既然价格是价值的货币表现，那么价格与价值的关系如何呢？

　　B．价格与价值的关系

　　我们价格是价值的表现，价值是价格的基础。

　　正如：

价值

　　价格

　　大

　　公斤牛肉

　　20元

　　大

　　公斤鸡蛋

　　6元

　　小

　　公斤白菜

　　2元

　　小

　　价值（基础）

　　价格（货币表现）

　　当然，我们不能忽略的是商品价值的大小是由一定数量的货币来表现出来。

因此我们必须给货币本身设定一定的计量单位，不然就会出现混乱了。

像在我们中国，用的是人民币的元，美国则是美元，英国则是英镑，那么俄国是（卢布），德国是（马克）。

　　（4）货币执行价值尺度的特点

　　（引导学生思考）那么同学们考虑一下，为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放出它所值的货币呢？

（略）这是因为货币在执行价值尺度的时候，并不需要现实的货币，它只是作为一种观念上的货币，只是让人们知道这件商品值多少钱，如果想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。

　　这就是货币的第一个基本职能——价值尺度。

　　2．流通手段

　　在货币产生以前，人们进行的是直接的物物交换，它的公式是：

商品——商品（w-w）。

在这样的一种交换中，买与卖不论是在时间上还是空间上都是同时进行的，当某人在市场上卖掉自己的商品的同时，肯定也会得到与之进行交换的另一个商品所有者的商品，由此可见，商品交换在最初的物物交换阶段是否用不着什么媒介的。

　　这是货币产生之前的情况，那么在货币产生之后，一个商品生产者要想获得另一个商品生产者的商品要怎么办呢？

　　就拿我们身边的例子来说明问题吧：

像我们下面的小卖部，他就是把商品买给别人换取一定数量的货币，然后再用换来的货币换自己需要的商品。

在这样的一个过程中，货币就成了商品交换的媒介。

这个过程，我们称之为：

商品流通。

（1）商品流通

　　用公式来表示就是：

商品——货币——商品。

　　在商品流通中，“货币充当商品交换媒介的职能，叫用流通手段。

”

（2）流通手段的含义

　　人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职能。

　　商品流通和流通手段这两个概念，有联系，同时也容易搞混肴，哪位同学能告诉老师这二者的区别呢？

“流通手段”是从货币的职能的角度上来讲的，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。

商品——货币——商品，货币充当商品交换的媒介。

　　“商品流通”是从商品交换的形式上来讲的，为的是区别于以物换物的直接交换，是以货币为媒介进行的商品交换。

用图表示就是：

商品——货币——商品，以货币为媒介进行的商品交换。

同时，这个也与直接的物物交换进行了区别。

以物换物的直接交换，买和卖是同时进行的，它不需要任何的媒介；而商品流通中，买和卖则成为了两个不同的行为，在时间和空间上都可以分离。

这一方面打破了商品直接交换在时间和空间上的限制，克服了商品交换的障碍，有利于商品交换的发展，但同时，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展。

买与卖脱节，使得商品所有者可以在这里卖、到那边去买，今天卖、明天再买，这样子，必然会造成有人的商品卖不出去。

所以，书本上所说的，在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。

这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品所有者。

就是因为有的商品所有者的商品卖不出去，自身的劳动白费了，他所需要的商品也买不回来，结果就导致了亏本，甚至破产。

　　（3）货币执行流通手段的特点

　　（过渡）那么作为流通手段的货币，也是观念上的货币，这样子行吗？

　　很明显，作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，它必须是实实在在的货币，因为任何一个商品所有者都决不会允许别人用一句空话拿走其商品。

所以作为流通手段的货币，它和作为价值尺度的货币刚好相反，它必须是实实在在的货币。

　　（联系实际，扩展学生知识，并作为过渡）货币的本质是一般等价物，能够与一切的商品相交换。

那么有的人就会说了，现在社会上财产两极分化，很多人都徘徊在贫穷线上，只要我们多印发些货币，那不就行了吗？

是不是在流通中货币的量越多越好呢？

其实，市场上流通的货币的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中实际需要的货币量，是受规律支配的。

我们可以假定市场上待售的商品有1000亿元，又假定每1元的货币只流通1次，那么，市场上就必须有1000亿元的货币量。

如果只有700亿元的货币，那么就会有300亿元的商品不能成效。

那么这1000亿元就是待售商品价格的总额了。

在货币流通速度不变的情况下，待售商品价格总额越高，流通中所需要的货币量也就越多，这说明商品流通中所需的货币量与待售商品价格总额是成正比例。

而待售商品价格总额则是等于待售商品量与价格水平的乘积。

　　但在现实生活中，一张一定面额的货币，在市场是不会吸流通一次就回到银行，从而退出流通领域的，它往往是在商品交换过程中流通多次。

货币流通的次数越少，流通中实际需要的货币量就会越多；反之，货币流通的次数越多，流通中实际需要的货币量就越少。

还是上面的例子，货币只流通1次的话，对货币的需求量是1000亿元；那么如果货币在一定的时期内能流通5次的话，那么实际上需要的货币量则只是200亿元了。

所以，流通中所需要的货币量是与成反比例的。

　　综合上面的两个方面，我们就可以得出流通中所需要的货币量的公式：

流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。

　　3．货币的其它职能

　　（过渡）我们通过学习都知道了货币有两个基本职能：

价值尺度和流通手段。

除了这两个基本职能外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

这几个职能，我们只需要大概的了解一下就行了，同学们可以参照一下P5的相关链接看一下。

　　通过这一节课的学习，我们了解了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，它的本质是一般等价物。

而它作为一般等价物，具有了五个职能，其中价值尺度和流通手段是它的基本职能，货币作为价值尺度的时候，需要的是观念上的货币；而作为流通手段时，则需要现实的，实实在在的货币。

此外还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

　　随着货币的发展，它又会出现什么要的变化呢？

我们现在用的一张张花花绿绿的纸币又是如何而来的呢？

这就留待我们下一节课再来解决。

　　板书设计：

　　一、揭开货币的神秘面纱

（一）货币的本质

　　、商品：

用于交换的劳动产品。

　　2、货币

　　3、本质

（二）货币的基本职能

　　．价值尺度

（1）价值尺度的含义

（2）货币为什么能够充当价值尺度

　　（3）价格

　　A．价格的含义

　　B．价格与价值的关系

　　（4）货币执行价值尺度的特点

　　2．流通手段

（1）商品流通

（2）流通手段的含义

　　（3）货币执行流通手段的特点

　　3．货币的其它职能

　　课后小结：

1、教学内容增加了

　　2、本课书与学生的生活有联系，学生都能积极学习