个人高等教育选择影响因素的社会学分析.docx

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个人高等教育选择影响因素的社会学分析

本科生毕业论文（设计）

题目:

人高等教育选择影响因素的社会学分析

姓名:

XXX

学院:

人文社会科学学院

专业:

社会学

班级:

学号:

指导教师:

XXX职称:

教授

年月日

XXX大学教务处制

摘要………………………………………………………………………………………1

关键词……………………………………………………………………………………1

Abstract…………………………………………………………………………………1

Keywords…………………………………………………………………………………1

引言（或绪论）……………………………………………………………………………1

一、文献回顾…………………………………………………………………………Y

（一）社会分层理论的研究………………………………………………………………Y

（二）社会流动理论的研究………………………………………………………………Y

（三）从家庭环境维度开展的研究……………………………………………………Y

（四）高等教育存在的风险的研究……………………………………………………Y

二、研究设计……………………………………………………………………………Y

（一）本研究的概念界定………………………………………………………………Y

1．高等教育选择的概念界定…………………………………………………………Y

2．影响个人高等教育选择的社会因素的分类和界定…………………………………Y

3．个人高等教育选择风险因素的界定…………………………………………………Y

（二）研究方法…………………………………………………………………Y

（三）研究对象…………………………………………………………Y

参考文献…………………………………………………………………………………Y

附录A××××（必要时）……………………………………………………………Y

个人高等教育选择影响因素的社会学分析

社会学专业学生XXX

指导老师XXX

摘要：

近年来我国个人高等教育选择影响因素研究逐渐成为学术界关注的课题。

本文以社会学的观点从社会阶层与职业获得、居住地域和家庭背景、高等教育后的社会流动以及就业风险因素四个角度展开研究和分析，并最后得出了一些结论。

加强对个人高等教育选择影响因素的社会学研究，能及时地规避各种风险，引导人们做出正确的选择，提高教育的收益率。

关键词：

个高等教育选择；影响因素；社会学；风险

ASociologicalAnalysisonInfluenceFactorsofPersonalSelects

inHigherEducation

StudentmajoringinSociologyXXX

TutorXXX

Abstract：

Inrecentyears,theprojectthatacademicworldhasattractedgraduallyareanalysisoninfluencefactorsofpersonalselectsinhighereducation.Thistexetdidsomeresearchesandanalyseswithsociologicalviewsfromfouranglesthatwerestratumandobtainingjobs;commorantregionsandfamilybackground;socialmobilityafterhighereducated;risksoftheemployment.andgotsomeconclusionsatlast.Increasinganalysisoninfluencefactorsofpersonalselectsinhighereducationcanhelppeopletoavoidkindsofrisksintime,makethecorrectchoiceandraiseearningsyieldofeducation.

KeyWords:

personalselectsinhighereducation;influencefactors;sociology;risks

前言

自我国高校扩招以来，高等教育受教育人数也空前扩大。

中国的高等教育也有了较大的发展，根据联合国教科文组织2003年发表的一份有关世界高等教育情况的报告中指出，中国高等学校在校生人数在过去非常短的时间里翻了一番，高等教育规模跃居世界第一。

[1]于此同时个人高等教育需求呈现巨大增长趋势，在这些背景下，个人高等教育选择行为越来越受到关注。

要把需求转变为接受高等教育的事实，个人要面临如何选择的问题。

在这个过程中，个人要受到各种因素的影响。

影响个人高等教育选择的因素，既受教育者主体经济状况、社会背景、个体特征、个人偏好等诸多方面的影响，又受自身不可控的社会各方面对高等教育的态度和物质的、非物质的支持度影响，还受到高等教育本身对受教育者要求的限制，因此具有相当的复杂性。

笔者就个人高等教育选择影响因素在社会学的视野中展开研究，主要在总结和利用前人研究结果的基础上，分析当前影响高等教育个人选择的主要因素，将研究的重点集中在社会学领域，为个人在高等教育选择的过程中提供一些指导性的建议。

一、文献回顾

本论文研究的主要问题是个人高等教育选择影响因素的社会学分析，目前关于个人高等教育选择的研究也大部分收经济学的人力资本理论影响，大都集中在经济学和教育学的视角，但也有一些文献从社会学角度进行研究。

回顾己有的相关研究，把已有对个人高等教育选择的研究进行梳理后，可以归纳出存在着以下研究类型和研究结论:

当前对高等教育选择问题的研究总体来看存在多种视角，大部分集中于经济学领域，主要集中于经济因素的探讨。

社会学研究内容相对匮乏，社会学的研究一般，但越来越受到重视，一般是社会因素的研究对社会因素研究一般是从社会分层、社会流动、家庭环境（家庭组成状况）这样三个维度来讨论对个人接受高等教育的影响。

此外，从风险角度研究个人高等教育选择也是一个比较新颖的领域。

（一）社会分层理论的研究

对社会分层的理论研究中，社会阶层被认为是由于人们在社会结构中拥有的社会资源不均等，而产生的社会地位不平等现象，个人及家庭在社会结构中的位置主要表现为他的社会阶层归属。

根据马克思·韦伯的多元分层理论，可以从权力（政治标准）、声望（文化标准）以及经济（财富、收入）三个纬度划分出高低不同的社会阶层。

社会声望通俗地说，就是受人尊敬的程度，是社会上多数人对某个人或某一群体的价值评价。

在绝大多数工业化国家，人们对某人或群体的社会声望评价，与其所受教育程度高度相关，在中国也是如此。

[2]因此可以用受教育程度来近似衡量人的社会声望。

每个人由于在这三个纬度存在着差异，而影响他的选择行为和思想观念。

具体到对个人高等教育选择的分析，一般情况下，要读大学的个人还是没有职业和收入的年轻人，而且一定程度上需要家庭的帮助、支持才能完成大学学业。

因此，他们社会阶层的划分只能依靠父母亲的社会阶层状况来确定。

[3]

早在1927年索洛金就通过研究证明：

人们在青少年时代接受的教育年限越长，在成人时获得的社会地位就越高。

受教育程度深深地影响着人们的职业选择，人们受教育程度越高，从事较为复杂的劳动和较为体面的工作的可能性也就越大。

[4]

教育能够影响个体的社会地位，布劳—邓肯模型认为地位获得研究的主旨，是讨论先赋因素和自致因素对社会地位的影响。

在他们看来，社会分层结构主要表现为职业结构，而某种职业地位的获得主要取决于代际之间的教育水平和职业以及本人的教育水平和初职的影响。

[5]这说明社会分层还影响着接受高等教育者在未来劳动力市场的就业状态，或称职业获得状况。

后来的相似研究没有从根本上超出布劳—邓肯的理论模型。

（二）社会流动理论的研究

社会学的理论认为：

社会流动按不同标准可以分为多种类型，根据方向，可分为纵向流动和横向流动；根据方式，可分为赞助性流动和竞争性流动；根据时距，可分为代内流动和代际流动等。

[6]影响社会流动的因素被社会学家概括为5类：

（1）社会结构因素。

主要是社会制度、社会上层空间的大小制约着社会流动机会、速度和方向；

（2）社会出身或家庭背景。

阶层因素持续地影响着个体向上流动的机会:

（3）个体特征；（4）自然因素。

主要包括地理环境和人口变迁；（5）教育因素。

教育因素是影响社会流动的重要因素之一，学校教育越来越成为一种重要的流动资源。

[7]

就个人高等教育选择来说，向上流动的需求应该可以说是个人选择时考虑的因素之一。

社会流动与社会分层实际上两者是看问题的两种角度，社会分层表明了社会成员在一个时间点上在社会结构中所处的位置，是一种静态分析；而社会流动是指在一定社会结构中，人们在各种社会集团内部、各种社会集团之间以及各种活动空间之间变动、转移的形式和过程。

[8]显而易见，良好的教育是社会地位的象征，可以为人们带来预期的社会流动，改善自身的社会地位。

（三）从家庭环境维度开展的研究

布尔迪厄认为，教育抱负来自于惯习，是人们对客观可能性的主观内化和领悟。

这样，工人阶级父母出于对自身地位的认识，出于对客观可能性的认识，出于保险的考虑，就不会对孩子抱有过高的希望。

而父母的期望又直接影响到孩子的期望，一个孩子关于教育和职业的抱负又深受父母和其他同类人教育经历和文化生活机会的影响。

所以，每一个体选择的行为---通过该选择，他们又把自己

从某种教育机会中排除---是考虑其社会阶级客观机会结构的结果。

[9]

有关理论研究认为家庭环境对人的教育会产生影响作用。

所谓家庭环境，往往是指家庭为受教育者所创造的学习环境及所提供的学习条件，如一定的学习场所，适当的图书设备和必要的生活保障等。

家庭环境可分为两大类，

（1）家庭环境的客观变量：

家庭社会经济地位、家长受教育程度、家庭教育资源、家庭规模、子女出生数量和次序等；

（2）家庭环境的主观变量：

家长的教育期望、家长的教养方式、家庭情感气氛等。

[10]

教育选择的主体应该是受教育者及其家庭或者说受教育者及其家长。

家庭是社会的基本组成单位，家庭中的每一个个人自然地结成了有着共同利益的团体。

很多情况下，家庭成员集体协商并以家庭为基本单位参加到社会活动中去。

就教育选择行为而言，在受教育者年幼没有能力独立进行教育选择的时期，是由其父母代替进行选择的。

即使在受教育者有了独立进行教育选择的能力之后，和个人的其他社会行为一样，其教育选择实际上也是家庭共同决定的结果。

[11]

（4）高等教育存在的风险研究

个人高等教育选择具有不确定性，这就意味着存在风险，降低个人高等教育选择风险必须要求选择或决策必须是正确的。

如果教育选择出现失误和偏差，同样会给个人、家庭和国家带来损失。

每年都会有数百万的大学是不能实现就业，这其中包含有往年已经毕业的未能就业的大学生，也就是说许多人上了大学，大学毕业的同时也就意味着失业。

而且这种失业不是经济学中所指的“自愿性失业”，而是迫不得已。

这也就是说明，个人高等教育选择存在着就业风险。

就业风险是指高等教育投资者个人所面临的就业市场不好（包括就业市场面不宽、就业市场不稳定、就业市场信息不完全、就业市场竞争性太强或不高等）、就业政策不好（包括工作转换代价高造成工作不易流动风险）及其就业环境不好（比如应聘工作时人际关系影响很大的就业环境）等原因使得投资者个人难以获得理想工作的风险。

[12]闫世东认为就业风险的内因是社会化水平不高，首先是大学生社会角色转换不快。

现在的毕业生普遍存在两个问题：

一是没有进行正确的角色定位，自我角色期待与社会角色期待发生冲突。

二是社会角色素质培养不够。

其次是大学生的社会流动意识不强。

再次是大学生的综合素质不高。

[13]

大学生就业难中一个隐含的问题就是过度教育问题，教育过度导致知识失业，使得教育投资者的价值无法实现，投资没有回报，可谓血本无归，因而无法弥补家庭在教育方面的投资，影响了家长和知识劳动者自己的继续社会化。

当持有更高一级学业证书，而不能就业或不能充分就业，来自较低社会阶层的学生和他的家庭所受的打击比来自较高社会阶层的学生和家庭要大得多。

因为社会背景较好的家庭的孩子则可以从家人、亲戚等社会网络中得到补偿和帮助，如推迟就业或到国外留学。

[14]因此可以说，过度教育的一个重要表现形式就是接受高等教育后而没有实现就业，使自己和家庭蒙受损失，这可以通过就业风险来研究。

2、研究设计

（1）本研究的概念界定

1、个人高等教育选择的概念界定

个人高等教育选择中的个人特指愿意且有能力接受高等教育，而且做出了各种努力来实现这种目标的个人及其家庭。

个人高等教育选择是从微观角度——每一位受教育者的个体出发，研究主客观条件基本能够使个人接受某种高等教育的前提下，在条件约束下能够做出的对自身最佳的高等教育挑选。

个人高等教育选择是个人高等教育需求得到满足的途径，是个人受教育权利真正实现的表现。

2、影响个人高等教育选择的社会因素的分类和界定

不论个人在接受高等教育之前及之后，社会因素一直都在持续的产生影

响作用。

社会因素是指受教育者个人、家庭在社会结构中的位置影响和受家庭、社会现状影响的的相关因素。

本研究利用三类指标分析社会因素的影响作用，分别是

（1）社会阶层与职业获得影响；

（2）居住地域和家庭背景；（3）高等教育后的阶层、地域流动。

3、个人高等教育选择风险因素的界定

高等教育个人投资风险是指个体进行高等教育投资时可能发生的各种结果

的变动程度，是高等教育个人投资的不确定性，或者说高等教育个人投资中不

利事件发生的可能性。

具体阐述风险对于高等教育个人决策影响的研究，尤其是社会学理论的研究在国内还比较缺乏，普遍是用经济学或教育学的理论来分析的。

而且，大都仅仅局限于关于投资风险单方面的研究，没有和高等教育个人选择形成联系。

本论文的社会学研究中对高等教育投资风险的研究主要是在过度教育风险和就业风险角度。

（2）研究方法。

由于综合研究个人高等教育选择影响因素内容比较多，因此，在一些因素的研究上本论文将借鉴前人的研究成果。

查阅和收集有关高等教育投资选择影响因素研究的论文、报刊和杂志，对以往研究结果整理。

在此基础上，重点关注当前影响个人高等教育选择社会因素。

由于本研究是以农业院校为研究范围，考虑到自身能力和经费的情况，本课题决定以XXX大学1-4年级在校学生为例进行问卷调查，采用概率抽样的方法，问卷总量份，有效问卷份，回收率。

在对问卷收集和整理之后输入计算机，并在收集数据的基础上结合SPSS软件进行以描述性分析为主的定量分析。

3、研究内容

（1）社会阶层与职业获得因素

由于学生在当初的高等教育选择阶段，还不能完全成为独立的个体，其社会资本主要依附于他们的家庭，因此，父母的社会地位与社会阶层是划分不同学生个体社会阶层的主要依据。

表1-1不同学科与社会分层交互分类表（单位：

%）

人文社科类理工类农业类动物生物类

统计检验

父亲的职业分层

上等职业阶层

中上等职业阶层

中下等职业阶层

下等职业阶层

母亲的职业分层

上等职业阶层

中上等职业阶层

中下等职业阶层

下等职业阶层

17.915.411.520.3

23.124.712.320.9

28.428.223.525.2

30.631.752.733.6

19.717.29.612.8

22.423.512.118.5

23.730.230.122.2

34.229.148.246.5

卡方检验：

X2=35.0

P<0.001

Gamma相关系数=-0.23

P<0.05

卡方检验：

X2=25.7

P<0.05

Gamma相关系数=-0.18

P<0.001

父亲的受教育程度分层

本科及以上

大专

中学

小学及以下

母亲的受教育程度分层

本科及以上

大专

中学

小学及以

15.620.19.712.4

23.622.717.520.2

26.525.529.331.9

34.331.743.535.5

18.316.711.213.1

21.721.620.922.3

29.530.327.624.4

30.531.440.340.2

卡方检验：

X2=23.7

P<0.001

Gamma相关系数=0.17

P<0.05

卡方检验：

X2=19.6

P<0.05

Gamma相关系数=0.14

P<0.05

注：

本表的职业阶层划分标准以该职业能够占有的社会资源（权力资源、人力资本、经济资本）的多少为标准。

通过上表的分析我们可以看出以父母教育程度为社会分层标准，得到的相关系数为0.17（父）、0.14（母），卡方检验的结果各组之间差别较显著。

这些数据表明对于大学生读何种类别的专业，其父亲受教育程度的影响大于母亲受教育程度的影响，但由于相关系数值都很小，说明父母受教育程度与个人能够进入什么科类的专业之间的联系不很密切。

同时。

以父母职业阶层、父母受教育程度与其子女所在大学专业类别的相关系数值比较，可以发现父母职业阶层与其子女所在大学的专业类别的相关关系更紧密，即父母职业影响子女读取何种专业的作用较大。

这说明父母职业好坏在个体高等教育选择中的社会阶层因素中起到比较明显的作用，是值得关注的影响因素，它比受教育程度具有更强的代际传递性，更能左右大学生的高等教育选择。

父辈对于大学生个人高等教育选择的影响不仅存在于个人专业的选择，还影响到学生未来的职业规划，通过表1-2我们就可发现父辈职业对于个人高等教育的选择一部分是通过影响个人未来职业选择来实现的。

表1-2个人接受高等教育后职业选择与父代职业的联系（单位：

%）

子代

政府机关事业单位企业单位其他单位

父

代

政府机关

事业单位

企业单位

其他单位

27.954.513.44.2

15.258.221.25.4

17.254.322.13.4

16.160.421.02.5

X2=28.9P<0.001

本调查通过如下方法讨论了接受高等教育的子女之职业选择与父辈职业的继承性问题，我们在调查中吧学生父亲现在从事的职业类型划分为政府机关、企业、事业单位和其他四种，又用完全相同的方法得到他本人大学毕业后期望得到的职业类型，将两者进行比较，经过数据的分析检验，卡方检验结果为显著，，表明父亲现在从事的职业对许多大学生个人有影响；但本文通过计算两者相关系数，结果显示不显著，也就是说父亲职业情况只对子代有轻微影响。

（见表1-2）同时对母亲职业对子代的影响也做了计算，结果与父亲方面的情况基本相似，但不如父亲职业的影响大。

其他课题相类似的调查对大学生职业继承的愿望还做过一个态度方面的调查。

调查结果显示，就是否同意“上大学以后能够继承父母的工作”这一观点，超过九成以上的人对此表示不赞同甚至于十分不赞同，而只有不到一成的人回答表示有这个愿望，因此现在大学生考虑继承父母职业的想法是较弱的。

[15]

同时我们可以发现，学生未来的职业规划方面，选择政府机关和事业单位的比例之和都超过了七成，这显示当前大多数人都喜欢把公务员或准公务员作为自己的未来出路，这个要求都比较高。

总的来说，个人高等教育选择受到的社会阶层影响主要来自于由父辈所处的社会阶层决定的个人出身状况；以及接受高等教育对于未来自身社会地位变化的影响，即是否能够促进自身实现期望的向上社会流通。

（2）居住地域和家庭背景因素

1、居住地域对于个高等教育选择的影响

不同的居住地域对于个人来说就意味着不同的背景、社会资本、个人条件等等，因此居住地域很可能影响到个高等教育的选择，并在这个过程中发挥作用。

表2-1不同家庭居住地在各类别专业中的分布情况（单位：

%）

专业类别

家庭居住地区

统计检验

大城市中小城市乡镇农村

人文社科类

理工类

农业类

生物动物类

30.420.224.225.2

18.525.928.426.2

23.720.431.324.6

27.626.320.525.6

卡方检验

X2=28.32P<0.001