八年级物理导学案第2节第3节.docx
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八年级物理导学案第2节第3节
孝南区实验中学八年级物理导学案
编制：
刘华洲审核：
高宗权班级：
小组：
姓名：
评价：
第2节运动的描述
【教学目标】
1.知道什么是机械运动。
2.知道运动和静止的相对性。
（重点）
3.会选择参照物判断物体的运动状态。
（难点）
【预习案】
1.运动的普遍性。
阅读教材第16页形形色色的运动图片，思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出的结论。
2.机械运动的概念。
天空中飞行的飞机、地面上奔驰的汽车、流动的水等都在运动，这些运动实例的共同特点是。
3.参照物的概念。
阅读教材上“参照物”相关的内容。
你和同学坐在正在行驶的汽车上，如果选做参照物，你是运动的；如果选做参照物，你是静止的。
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫。
参照物是假定的。
4.运动和静止的相对性。
自学教材第18页“想想议议”的问题（包括两幅图片），思考物体运动和静止的相对性，举一个运动和静止相对性的例子：
【探究案】
探究点1：
运动的普遍性
1.教师播放一段视频或者学生看书上的图片。
2.思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“运动是宇宙中的普遍现象。
”
学点训练：
1.宇宙中的物体都在不停地。
探究点2：
机械运动的概念
1.让学生试着通过举例说一说什么叫做运动？
2.教师进行总结，指明这里的运动在物理学上叫做“机械运动”，物理学上还有别的形式的运动。
学点训练：
2.在物理学中，我们把叫做机械运动。
探究点3：
参照物的概念
1.学生阅读教材上“参照物”的相关内容，老师提出问题。
2.学生讨论。
3.师生交流，得出参照物的定义。
参照物：
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫。
参照物是。
4.学生动手实验
学生活动：
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：
如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？
如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？
5.师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
学点训练：
3.坐在行驶的轮船内的乘客说岸边的树木向后运动，则他选择的参照物是，岸边的人则说轮船在飞速前进，则岸边的人选择的参照物是。
探究点4：
运动和静止的相对性
1.由学生实验，分析出物体的运动与静止的相对性。
2.自学教材，理解运动和静止的相对性。
自学教材第18页“想想议议”的问题，包括两幅图片，思考物体运动或静止的相对性，然后小组互相交流，可以选取书上的一幅图片，也可以选取生活中的事例加以说明。
3.小组代表发言。
4.学生设计场景、表演，解释说明运动和静止的相对性。
前后桌四人为一组，讨论设计一个场景，几名同学到前面表演，一名同学进行解说，说明运动与静止的相对性。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。
学点训练：
4.世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现脸旁似乎有一条“小虫”，他伸手抓来一看，竟然是一颗德国子弹，此时子弹相对于是运动的，相对于是静止的。
【当堂评价】
1.诗人曾写下这样的诗句：
“人在桥上走，桥流水不流”。
其中“桥流水不流”，诗人选照的参照物是（）
A.桥B.河岸C.水D.岸上的树
2.太阳、站在地面上的人和同步地球卫星，如果以地球为参照物，下列说法中正确的是（）
A.人静止，太阳和卫星运动B.人、同步卫星和太阳都运动
C.人、太阳和同步卫星都静止D.人和同步卫星静止、太阳运动
3.坐在平直公路上行驶的公共汽车中的乘客，相对于下列哪个物体是运动的？
（）
A.这辆公共汽车的车厢B.坐在车内椅子上的乘客
C.在旁边走过的售票员D.关着的车门
4.一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的性。
5.一人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆汽车为参照物，此人（）
A.向北运动B.向南运动C静止D.运动方向无法判断
【课后作业】
1.叫机械运动。
2.判断一个物体是运动还是静止，要看以哪个物体作标准，这个被选为标准的物体叫作。
3.某人坐在匀速向西行驶的列车中，以列车车厢为参照物，他是（填“运动”或“静止”）的；此人看到路边的房屋向运动。
4.卡车和联合收割机以相同的速度前进收割麦子，则收割机相对于是运动的，相对于是静止的。
5.电视里正在直播北京奥运会女子十米跳台的决赛。
小明通过电视发现郭晶晶静静地坐在看台上为她的队友加油。
则以为参照物，郭晶晶是静止的，以为参照物，郭晶晶是运动的。
6.诗句：
“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是和。
7.宇航员乘坐“神舟”七号升空的过程中，地面上的人看到他们快速向高空飞去，而他们在舱内却感觉不到自己运动，则地面上的人和宇航员分别以和为参照物。
8.每天我们都看到太阳从东升西落，这是以为参照物；当你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，这是以为参照物；地球同步卫星总是静止在地球某处上空，这是以为参照物，若以月球为参照物，这个地球同步卫星是的。
9.一汽车沿着湖边的公路以54km/h的速度行驶，则它在水中的倒影相对于汽车是的。
10.站在商场自动扶梯上徐徐下降的顾客，看到地面在上升，他选的参照物是（）
A.电梯B.地面C.商场的柜台D.柜台前购物的顾客
11.妈妈送小云上了火车，忽然听见火车一声长鸣，只见旁边并列的列车徐徐向后离去，于是妈妈急着要下车，而小云从另一侧窗看了看车站，又看了看手表，对妈妈说：
“别急，我们乘的车还没开呢”母女俩结论不同的原因是（）
A.她们听到的火车鸣叫声不同B.母女俩所处的地点不同
C.母女俩所处的时间不同D.母女俩所选择的参照物不同
孝南区实验中学八年级物理导学案
编制：
刘华洲审核：
高宗权班级：
小组：
姓名：
评价：
第3节运动的快慢
【学习目标】
1.能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
（重点）
2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
（难点）
3.有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【预习案】
1.阅读教材第19~20页的内容，完成下列问题：
物理意义：
在物理学中用速度表示；
速度定义：
速度等于。
在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间越，速度越大。
速度公式：
。
其中—（米）；—（秒）；—（米每秒）；
速度单位：
在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用做单位。
1m/s=km/h5m/s=km/h720km/h=m/s
2.阅读教材第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度。
3.阅读教材第21页例题，明确物理计算题的解题格式及注意事项。
与数学计算题的解法有何不同？
4.阅读教材第20~21页的内容，完成下列问题：
物体的运动叫匀速直线运动，变速运动的快慢可以用来计算，s是，t是，求出的v就是物体通过这一段路程的。
【探究案】
探究点1：
物体运动快慢的比较
1.百米赛跑中，是如何比较运动员的快慢的？
2.上在的比较方法是：
运动同样的路程，比较所用的时间，时间长的运动员跑的慢，时间短的运动员跑的快。
除此之外，还有别的比较方法吗？
学点训练：
1.生活中比较物体运动的快慢有哪些方法？
探究点2：
速度
阅读教材第19~20页，完成下列填空题：
在物理学中用速度表示；速度等于。
速度公式：
。
其中—（米）；—（秒）；—（米每秒）；
在国际单位制中，速度的单位是，在交通运输中还常用做单位。
学点训练：
2.下列物体运动的速度哪个大（）
A.蜗牛：
1.5毫米/秒B.炮弹：
1000米/秒
C.发射人造卫星的最起码速度：
7.9千米/秒D.火车：
360千米/时
3.一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120cm，则它的速度为m/s，其物理意义为。
探究点3：
匀速直线运动和变速直线运动
阅读教材第20~21页的内容，完成下列的填空题。
物体的运动叫匀速直线运动，生活中常见的运动一般是运动。
这种运动的快慢用来表示。
计算公式是。
学点训练：
4.一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是（）
A.80m/sB.10m/sC.5m/sD.无法判断
5.关于匀速直线运动的速度公式
，下列说法正确的是（）
A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D.物体v由
决定，但与s、t的大小无关
【当堂评价】
1.速度是用来表示物体的物理量。
匀速直线运动是。
2.小红已经测出自己正常步行的平均速度是1.2m/s，合km/h；她家距离学校720m，为了不迟到，她至少要提前min从家里出发。
3.下列速度，按从大到小排列的顺序是（）
（1）运行中的火车的速度是72km/h；
（2）高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min；（3）草原上狂奔的猎豹的速度是28m/s。
A.
（1）
（2）（3）B.（3）
（2）
（1）C.
（2）（3）
（1）D.
（1）（3）
（2）
4.两个做匀速运动的物体，下列说法正确的是（）
A.速度大的物体通过的路程长B.通过路程长的物体，所用的时间一定长
C.通过相同的路程，所用时间短的物体速度大D.在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等
5.向月球发射激光，经2.7s后接收到月球表面反射回来的激光，则月球和地球之间的距离为（激光在空间传播速度c=3×105km/s）（）
A.8.1×105kmB.4.05×105kmC.3×108kmD.3×105km
【课堂反思】我今天学到了什么？
还有什么疑惑？
【课后作业】
1.试判断下列哪一个运动是匀速直线运动（）
A.正在启动的汽车B.在平直的轨道匀速行驶的列车
C.被抛出去的石块D.从高处自由落下的石块
2.一物体做匀速直线运动，当它通过45m的路程时用了30s的时间，那么它前15s内的速度为（）
A.0.5m/sB.1.5m/sC.2m/sD.3m/s
3.某学校操场外一幢高楼离跑道起点170m，同学们在跑步训练时，由于回声导致发令员先后听到两次发令枪声。
若声音在空气中的速度为340m/s，那么听到两次发令枪声的时间间隔约为（）
A.0.5sB.1sC.30sD.60s
4.一列队伍长50m，行进速度2.5m/s，经过一座100m的涵洞，当队伍全部穿过涵洞时，总共需（）
A.60sB.1sC.50sD.80s
5.由右图可知，甲、乙两物体做的是运动，且的速度大。
6.一架飞机作匀速直线运动，在5秒内飞行了1000米，求它的速度是多少米/秒？
合多少千米/小时？
7.爆破用的导火线的长度为0.8m，燃烧速度为2cm/s，某人点燃后以5m/s的速度跑开，他能否跑到距180m的安全区呢？
8.一物体做变速直线运动，它在前5s内通过的路程是10m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。
（1）分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
（2）通过你的计算结果说明，为什么说平均速度必须指明是在哪一段时间或哪一段路程。
9.在实际生活中比较物体运动的快慢有三种方法：
①比较相同的时间内通过的路程，②比较通过相同路程所用的时间，③比较单位时间内通过的路程，如图所示中的图甲采用种方法，图乙采用种方法，图丙采用种方法。
10.小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：
从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25m，则这段时间内火车行驶的速度是多大？
11.甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直线运动，某时刻他们的位置如图所示，图中能正确反映两人运动距离与时间关系的是（）
孝南区实验中学八年级物理导学案
编制：
刘华洲审核：
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评价：
第1节长度和时间的测量
【教学目标】
1.知道时间与长度的常用单位并会熟练地进行换算。
会使用适当的工具测量长度和时间。
（重点）
2.知道测量总存在误差，能够区别误差和错误。
（难点）
3.体验粗略估测长度和时间的方法；通过对工具的使用规则和读取、记录数据严肃性的认识，养成严谨的科学态度。
【预习案】
1.阅读教材第10页“长度的单位”，完成下列填空题：
国际单位制中，长度的单位是，常用符号表示，比它大的单位有，比它小的单位有。
2.阅读教材第11页“长度的测量”，完成下列填空题：
学生常用的测量工具是，更精确的测量工具有等。
请你通过阅读教材和平时的使用经验谈谈刻度尺的使用方法？
3.阅读教材第13页“时间的测量”，完成下列填空题：
国际单位制中，时间的单位是，常用符号表示，时间单位还有等。
常用的时间测量工具是。
4.阅读教材第14页的“误差”，完成下列填空题：
测量时，由于的限制，之间会有差异，叫做。
减小误差的方法有哪些？
【我的疑惑】
【探究案】
探究点1：
长度的单位
1.阅读教材第10~11页的“长度的单位”，完成下列问题：
什么叫做单位？
长度的基本单位是什么？
常用单位还有哪些？
学点训练：
1.1km=m=dm=cm=mm=
m=nm.
探究点2：
长度的测量
1.通过阅读教材和平时的使用经验，归纳刻度尺的使用方法及注意事项。
（1）刻雇工尺的刻度线紧靠被测物体；
（2）零刻度线对准被测长度的始端，如果零刻度线磨损，可从其他刻度线量起；
（3）读数时，视线应与尺面垂直。
（4）记录结果时，应写上数据和单位。
估读到分度值的下一位。
2.刻度尺的使用：
和刻度尺测物体的长度，则尺的分度值是，所测物体的长度是。
3.特殊的测量方法：
（1）化曲为直法；
（2）滚动法；（3）累积法
4.学习小组内讨论教材第13页的“想想议议”。
学点训练：
2.教室门框的高度最接近于（）
A.1mB.2mC.5mD.8m
探究点3：
时间的测量
阅读教材第13页的“时间的测量”，完成下列问题：
常见计时工具和常用的时间单位有哪些？
学点训练：
3.探究物体的运动快慢，可以先把物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需要的时间。
如下图所示，将运动员跑步的路程分为长度相等的三段，分别测量运动员跑过每段路程所需的时间，就可以确定运动员跑步时速度的变化情况。
由图可知，运动员在此运动过程中的速度是（）
A.不变B.逐渐变大C.逐渐变小D.先减小再变大
探究点4：
误差
1.阅读教材第14页的内容，完成以下问题。
（1）误差存在的原因是什么？
（2）误差存在的必然性及一般减小误差的方法？
（3）误差与错误的区别有哪些？
2.阅读教材第15页的“科学世界”，谈谈读后感。
学点训练：
4.下列有关误差的说法中，正确的是（）
A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误
C.只要认真测量，就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差
【当堂评价】
1.单位换算：
5400km=m=cm；85
m=nm=。
2.给下列各物体的长度填上合适的单位：
（1）中学生的身高1700；
（2）一个墨水瓶的高为0.65；
（3）一个课桌的高为0.52；（4）物理课本的宽为1.85。
3.刻度尺的使用，读数时视线要与尺面，读数时要估读到分度值的，记录测量结果时要有和单位。
4.在生活和工作中经常进行估测。
以下估测比较接近实际的是（）
A.学生课桌的高度大约在1.2m~1.5m之间B.一百无人民币的厚度大约为2cm
C.这张试卷的厚度大约为2cmD.新的2B铅笔的长度为30mm
【课后作业】
1.下列单位换算正确的是（）
A.12.56cm=12.56×10-2m=0.1256mB.12.56cm=12.56cm×10-2m=0.1256m..
C.12.56cm=12.56÷102m=0.1256mD.12.56cm=12.56×10-2cm=0.1256cm
2.使用一个刚从冰箱里拿出来的毫米刻度尺去测量一个机器零件的长度，这样测量的结果将会（）
A.偏大B.偏小C.正常D.无法比较
3.以下数据，最接近一间普通教室天花板距该教室地面的高度的是（）
A.5.5mB.3.5mC.2.0mD.1.5m
4.请根据你的生活经验将以下活动所需时间由长到短排列（填序号）
A.去操场做一节广播操B.到隔壁教室去借一本书
C.到距离家3km的学校上学D.眨一下眼睛
5.李明同学测量课本宽度的4次结果如下，其中记录错误的一次是（）
A.17.31cmB.17.32cmC.17.52cmD.17.30cm
6.下面说法中，正确的是（）
A.如果测量方法都是正确的，那么不论是哪个人测量同一物体的长度都应得到相同的结果
B.两个人测同一物体的长度，测出的数值不同，其中一定有一人的测量方法不正确
C.物体的真实长度是一定的，只要测量方法正确一定不会有误差
D.物体的真实长度是一定的，即使测量方法正确也会产生误差
7.长度测量是最基本的测量，估测、粗测是日常生活、生产中经常使用的测长度的方法。
小伟同学的家距学校约1.5km的路程。
请你写出粗测这段路程的两种方法是：
（1）；
（2）。
8.有一叠纸，怎样测得某中一张纸的厚度？
9.在观察如图所示小球摆动时，小涛发现小球每摆一个来回的时间似乎都相同。
于是他产生了猜想，小球来回摆动一次所用的时间t：
①可能跟小球质量m有关；
②可能跟绳子长度l有关；
③可能跟小球移开的距离s有关；
为验证自己的猜想，他在竖直的木板上面画出方格，用瓶子代替小球，并在瓶内装大米以改变质量，则：
（1）除上图所示的器材外还需要、。
（2）在测出不同的条件下，瓶子来回摆动一次所用的时间t后，得到表中的数据。
则：
为了研究t与l的关系，应选择序号为的数据进行分析；
序号
瓶的质量m/g
移开距离
s/格
悬线长度
l/格
来回时间
t/s
1
20
3
12
2.1
2
40
3
12
2.1
3
60
3
12
2.1
4
60
2
12
2.1
5
60
1
12
2.1
6
60
3
9
1.9
7
60
3
6
1.5
（3）通过分析表中的数据可以得出初步的结论：
t与无关，与有关（填写字母）。
（4）实验中发现，瓶子摆一次所用的时间很难测准，请你帮他想一个更准确的测量方法：
。
孝南区实验中学八年级物理导学案
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第4节测量平均速度
【学习目标】
1.加深对变速直线运动的理解，会将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2.学会探索实验有关过程；学会使用秒表计时间、用卷尺测量距离。
会正确记录数据，学会使用公式v=s/t计算平均速度，懂得用数据分析各个时段的运动情况。
3.培养认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。
【预习案】
1.猎豹是动物界的短跑冠军，它在0.5min内能跑840m，则它的平均速度可达m/s。
2.要测量平均速度，需要用测量和用测量，再根据公式
就可以求出平均速度。
【探究案】
1.实验探究
在学校的田径运会上正在进行50m决赛，张华同学在比赛中顽强拼搏，终于获得了冠军。
他的同学小明激动的说：
张华同学在起跑后，越跑越快，终于获得了冠军。
而小红却说张华在跑的过程中速度越来越慢。
为了证明自己观点的正误，他们准备用实验进行验证。
一、提出问题：
？
二、你的猜想：
。
三、制定计划与设计实验：
分析：
要研究在50m赛跑过程中速度的变化，我们就要将50m的路程分解为若干段，再用
测出每段的时间，用测出每段的路程，再用公式
分别求出每段路程中的速度并进行比较，就可以得到在50m赛跑过程中速度的变化了。
实验步骤：
每10名同学为一实验组，组长一名，再分成甲、乙两队，每队5人。
甲、乙两队相对站立，发记录表格纸，每人在自己表格的运动员栏中依次写下对面5位同学的姓名。
1.进入50m跑道场地：
甲队5人在起跑线后列一路纵队，准备跑步；乙队5人领到停表后（学会使用），依次站到各自计时位置准备计时，10m处、20m处、30处、40m处、50m处各一人。
2.组长发令，甲队第一人跑出的同时，5名计时员同时按表开始计时。
当第一人依次跑过每个计时员面前时，各计时员立即停表，并把时间记录在表格的相应栏中，如此继续直至甲队跑完。
担任计时的学生最后在计时员栏中签名以示负责。
3.甲队跑完后与乙队互换，由甲队计时，乙队跑步，重复第2步骤。
乙队跑完后，交回停表给老师。
4.甲、乙两队都跑完后，仍成两行相对站立，相互交换手中记录表格。
这时各队学生都可以在手中的表格中看到自己的姓名和其中一次时间记录，再和本队交流就可以抄齐自己其余4次的时间。
四、进行实验与收集证据：
请根据设计的方案进行实验，并把收集的数据填入记录表。
实验记录表：
第组
计时位置
10m处
20m处
30m处
40m处
50m处
运
动
员
的
姓
名
五、分析与论证：
分析记录表中的数据，各人按下面表格内的要求，算出自己的各段平均速度，填入表格中，同时也把本队其他学生已算出的他们各自的平均速度，抄入
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