语文的地得用法教案.docx
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语文的地得用法教案
二年级语文的、地、得用法教案
一、“的、地、得”的用法
“白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
(一)首先我们来看白勺“的”的用法。
通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。
名词包括哪些呢?
人物,如:
妈妈、老师、校长。
动植物,如:
小鸟、小草、苹果。
景物,如风景、西湖、运河。
事物,衣服、头发、球赛,等等。
它们都属于名词。
现在我们来举一些例子,比如:
亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。
通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。
白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白勺“的”。
比如:
我们是知道的。
我们是一起来的。
你是数不清的。
(二)其次,我们来看提土“地”的用法。
通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们用算式表示就是“地+动词”。
比如:
仔细地看,大声地说,慢慢地走。
看,提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。
现在我们再来举几个例子:
快速地跑,用力地抓,认真地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。
也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。
(三)最后,我们来看双人“得”的用法。
双人“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算式表示就是“动词(形容词)+得”。
比如:
玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得用双人“得”。
现在我们再来举几个例子:
玩得刺激,看得仔细,唱得好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。
也就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。
二、“的、地、得”用法补充说明:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
1.选择“的、地、得”填空。
勇敢()农夫、雪白()羽毛、明亮()世界、清澈()泉水、
大声()唱歌、积极()举手、奇怪()问、仔细()看、
跑()飞快、急()团团转、看()仔细、做()好、
猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、愤怒()声讨、
鲜艳()红旗、勇敢()战士、迅速()前进、耐心()说服、
丰富()经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极()参加、
分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、描写()生动、
贯彻()及时、毕生()精力、观察()仔细、感动()流泪、
紧张()工作、静静()流过、变化()真快、明亮()眼睛、
缓缓()移动熟练()操作美丽()田野愉快()歌唱
雨后()景象波浪()足迹渐渐()长大大家()称赞
练习答案:
猛烈(的)北风胜利(地)到达惨痛(的)教训愤怒(地)声讨
鲜艳(的)红旗勇敢(的)战士迅速(地)前进耐心(地)说服
丰富(的)经验热烈(地)庆祝巨大(的)变化积极(地)参加
分析(得)透彻服务(得)周到广泛(地)阅读描写(得)生动
贯彻(得)及时毕生(的)精力观察(得)仔细感动(得)流泪
紧张(的)工作静静(地)流过变化(得)真快明亮(的)眼睛
缓缓(地)移动熟练(地)操作美丽(的)田野愉快(地)歌唱
雨后(的)景象波浪(的)足迹渐渐(地)长大大家(的)称赞
三、的、地、得用法总结:
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:
修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:
修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:
动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
一、请正确填写“的、地、得”。
1.天边()晨星和山上()点点灯光,隐隐约约()倒映在湖水中。
2.周总理笑容满面()来到人群中,敲着欢乐()鼓点。
3.整个日月潭()美景和周围()建筑,都清晰()展现在眼前。
4.我们会给小猫安排一个舒适()家,会很好()照顾它。
5.画中()景物好像都在动,一张张画显()更美了。
6.卡罗尔一蹲下,小猫就扑扑()一个个跳出来,朝屋里跑。
7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力()垂着头,显()更加骄傲。
8.鹿弟弟惋惜()对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
9.雷公公把藏了好久()大鼓重重()敲了起来。
他用粗重()噪音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲()向上钻。
10.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考()特别出色。
11.田野里,农民伯伯正在紧张()收割麦子。
麦子在微风中向我们轻轻()点头微笑。
12.在微风中向我们轻轻()点头微笑。
13.欢快()孩子们在愉快()歌唱。
14.看看哪边()雪化()快。
15.漫天()乌云,黑沉沉()压下来。
忽然一阵大风,吹()树枝乱摆。
16.她画了个拿风车()小男孩,风车在呼呼()转。
17.狐狸()四肢酸()受不了了。
18.小鸭子吃()肚子圆滚滚()。
19.蝌蚪快活()游泳,布谷鸟欢乐()歌唱。
20.打孔后()邮票,很容易一枚枚()撕开。
答案:
1.天边(的)晨星和山上(的)点点灯光,隐隐约约(地)倒映在湖水中。
2.周总理笑容满面(地)来到人群中,敲着欢乐(的)鼓点。
3.整个日月潭(的)美景和周围(的)建筑,都清晰(地)展现在眼前。
4.我们会给小猫安排一个舒适(的)家,会很好(地)照顾它。
5.画中(的)景物好像都在动,一张张画显(得)更美了。
6.卡罗尔一蹲下,小猫就扑扑(地)一个个跳出来,朝屋里跑。
7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力(地)垂着头,显(得)更加骄傲。
8.鹿弟弟惋惜(地)对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
9.雷公公把藏了好久(的)大鼓重重(地)敲了起来。
他用粗重(的)噪音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子,一个劲(地)向上钻。
10.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考(得)特别出色。
11.田野里,农民伯伯正在紧张(地)收割麦子。
麦子在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。
12.在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。
13.欢快(的)孩子们在愉快(地)歌唱。
14.看看哪边(的)雪化(得)快。
15.漫天(的)乌云,黑沉沉(地)压下来。
忽然一阵大风,吹(得)树枝乱摆。
16.她画了个拿风车(的)小男孩,风车在呼呼(地)转。
17.狐狸(的)四肢酸(得)受不了了。
18.小鸭子吃(得)肚子圆滚滚(的)。
19.蝌蚪快活(地)游泳,布谷鸟欢乐(地)歌唱。
20.打孔后(的)邮票,很容易一枚枚(地)撕开。
二、修改下面句子中用的不当的“的、地、得”。
1.我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡,祝他生活地愉快。
2.小兰地作文写的越来越好了。
“的、地、得”口诀儿歌:
的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,
清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,
暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,
小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人双人得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。