先锋英语6BUnit9Lifeintheyear教案.docx

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先锋英语6BUnit9Lifeintheyear教案

先锋英语6BUnit9Lifeintheyear2050教案

　　单元主题：

　　Unit9Lifeintheyear2050

　　单元内容概述

　　本单元是先锋英语六年级6B的第三单元，重点学习孩子们到森林里种树、清除垃圾的情节，在休息期间，孩子们由自己种的树想到2050年已经长大引发的讨论。

从而谈及畅想未来的生活。

重点学习了现在进行适合一般将来时，在孩子么的讨论中学习表示同意或者不同意别人的观点的表达法sodoI/Ido,too.NeitherdoI/Idon’teither.

　　单元教学目标

　　知识与技能目标：

　　知识目标：

　　语音：

了解有些字母在单词中不发音的情况。

　　词汇：

SodoI.\Ido,too.NeitherdoI.\Idon’t,either.

　　语法：

进一步了解一般将来时的用法。

　　能力目标：

　　能用一般将来时谈论未来发生的事情。

　　能用SodoI.\Ido,too.NeitherdoI.\Idon’t,either.表达同意或不

　　意。

　　过程与方法：

　　通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用语言进行表达和交流。

　　情感态度、学习策略、文化意识目标：

　　通过学生植树、清理垃圾这一主题故事的学习，增强学生热爱自然、保护环境的意识。

　　通过畅谈2050年的未来生活，培养学生热爱生活的态度，激发学生探索未来的欲望。

　　教学重点

　　能用SodoI.\Ido,too.NeitherdoI.\Idon’t,either.表达同意或不同意。

　　教学难点

　　能用SodoI.\Ido,too.NeitherdoI.\Idon’t,either.表达同意或不同意。

　　学生情况分析

　　学生在前面的学习中已经接触了ill引导的将来时学生曾经学过，因此在故事教学前可以让学生说一说对未来世界的想象，发挥想象力进行表达，从而为后面的故事教学作铺垫。

　　本单元容易出现的问题及措施

　　本单元重点学习表达同意或者不同意的几种观点的说法，因此对于句型结构要让学生理解清楚，再进行练习，以降低学习的难度。

可通过复习、巩固、再练习的步骤来提高学生学习的兴趣。

　　教学资

　　见资源文件夹ppt

　　单元检测

　　见单元检测文件夹

　　教学主题：

　　Unit9Lifeintheyear2050

　　授课课时

　　课时

　　教学目标

　　一、知识与技能目标

　　能使用begoingto和ill结构表达将来发生的事情，能用SodoI./Ido,too.NeitherdoI./Idon’t,either.表达同意或不同意。

　　能够基本正确地听、说、读、forest,neither,trashcan,huge,different,oderncities.bactoor,present.等新出现的词和词组。

　　初步了解同意或不同意的观点：

SodoI./Ido,too.NeitherdoI./Idon’t,either.并

　　会运用。

　　通过本单元课文的学习，学生能够正确朗读课文，并运用所学的句型根据图片

　　描述故事大意。

　　二、过程与方法：

　　通过模仿、操练、应用、表演等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用语言进行表达和交流。

进而理解本单元的重点内容。

　　三、情感、策略、文化意识目标：

　　通过学习本单元的故事内容，通过本课课文的学习，通过对未来世界的想象，说明环境保护的重要性，我们应该怎样做才能更好的保护环境。

　　教学重点

　　理解、复述故事，能使用将来时表达，并理解其用法。

　　通过故事内容的学习，学生能够掌握课文中出现的一些单词和词组，并且会灵活的运用。

　　教学难点

　　难点是让学生带着一些问题来理解主题课文内容。

灵活使用将来时和理解SodoI./Ido,too.NeitherdoI./Idon’teither.句型。

　　教学用具

　　教具：

录音机、，单词图片。

　　教学过程

　　教学阶段

　　oralpractice.

　　T:

hat’stheeatherlietoday?

　　T:

hatrulesaboutountainbierace?

　　设计意图：

通过教师和学生之间的口语交际，拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围。

　　Step1

　　aring-up

　　Step2

　　Previe

　　Setthescene.

　　Asstudentsiftheyhaveeverdoneanythingtohelpcleanuptheenvironent,bypicinguptrash.Explaintheeaningoftoplanttrees.

　　Step3

　　Presentation

　　Presentthenelanguage.

　　SaythatinthestorytheBINGoidsaretalingabouttheirideasaboutlifeintheyear2050.

　　Asaconceptquestion:

“Areetalingaboutthepast,present,orfuture.”

　　Listeningdrill.

　　choralrepetition:

Studentslistenandrepeatafteryouthreeties.

　　Individualchec.

　　Presentthesecondodel:

intheyear2050putersilldoeverything:

Repeatsteps2-5above.

　　Practicethefirstandsecondodels.

　　Elicittheotherfiveodelsbyfolloingsteps2-5

　　Reviseallsevenodels.

　　atchthevideoforsecondtieandansersoequestions:

　　Q1:

hatdoesSuethinaboutthefuture?

　　Q2:

hatdoesAnnthinaboutthefuture?

　　Q3:

hatdoesenthinaboutthefuture?

　　学生在听课文时找到上面三个问题的答案。

同时学习huge,different,等并理解其意思。

　　设计意图：

让学生带着问题去读课文，阅读前对问题进行翻译，照顾部分中下等学生。

从细节上感知故事内容.

　　Asthechildrenreadthetextforpicture1to10iththevideoandfindansers.

　　Q4:

putersilldoeverything.Doyouagree?

　　Q5:

heredoesLisaanttoliveinthefuture?

　　设计意图：

通过让学生再次读课文,让学生理解同意或不同意的观点怎么表达，为学生很好的理解复述内容作铺垫，提高学生的理解能力。

　　Step4

　　Practice

　　Noplaythetapeandhavestudentslooatthepicture.

　　Playthetapeagainandhavethestudentsreadtheords.

　　Step5

　　consolidation

　　andextension

　　Readandfillintheblans.

　　TheBINGoidsare_____afieldtripintheforest.Theyare_____uptrash.Thereare_____bottlesandtincansintheforest.Insoeareas,therearen’tany_____.Sotheidsare_____netrees.Intheyear2050,thesetreesillbe_____.

　　Duringthebrea,theidstalaboutlifeinthe_____.Soeidssaythe_____illdoanythings,suchasshoppingand_____dishes,butputerscan’t_____trees.Everyoneill_____inoderncities,butsoepeoplestilllovethe_____.

　　设计意图：

拓展知识，让学生独立阅读故事理解故事，同时通过排列句子的练习对学习的内容进行反馈。

　　Step6Hoeor

　　Tellthestorytoyourparentsbyyourselfandreadthe

　　storyorretellthestory.

　　copytheordsforticetie.

　　板书设计

　　Unit9Lifeintheyear2050

　　Iill….

　　agoingto….

　　SodoI./Ido,too.

　　NeitherdoI./Idon’t,either.

　　教学主题：

　　Unit9Lifeintheyear2050

　　授课课时

　　第二课时

　　教学目标:

　　一、知识与技能目标：

　　让学生能够用描述性的语言复述本单元的主题课文。

能够在理解的基础上以小组的形式表演全部或部分故事内容。

　　熟练掌握Taltogether中的重点句型,掌握本课中出现的表达同意或不同意的观点的几种说法。

提高表达能力。

ordsyouno中的关于了解森林及环保相关的词汇

　　在Agreeithafriend中通过让学生根据意思来表达自己的不同观点，进一步运用SodoI/Ido,too.NeitherdoI/Idon’teither.并进一步了解一般将来时的用法。

在pletethesentences中通过讲解uch,alotof和any在用法上的区别。

学生能够会运用。

　　听力练习中要注重听力策略的培养。

指导学生认真观察图片，进而进行标序号的练习。

　　二、过程与方法目标：

　　通过模仿、操练、应用等活动，引导学生有意识的将新旧知识结合，积极运用同意或不同意的观点进行交流，提高学生的运用能力和表达能力。

通过以旧代新，复习一些动作词，在语境中有效进行词句结合教学。

培养学生总结发现规律，按规律仿写句子。

　　三、情感、策略、文化意识目标：

　　培养学生学习英语的兴趣。

　　通过老师的指导，继续掌握复述课文的方法和技巧。

　　通过对主题的学习交流增强学生热爱自然，保护环境的意识。

通过畅谈2050年的未来生活，培养学生热爱生活的态度，激发了学生对未来生活的憧憬。

　　教学重点

　　能够掌握本单元的句型SodoI./Ido,too.等，uch,alotof和any在用法上的区别及用法。

　　根据重点单词的提示学生能够复述本单元的主题课文内容。

　　教学难点

　　句型SodoI./Ido,too.NeitherdoI/Idon’teither.等表达同意或不同意的几种观点的用法表达。

　　教学用具

　　录音机，、单词卡片

　　教学过程

　　教学阶段

　　oralpractice

　　hatareyoudoingtoorro?

　　hat’syourfavoritesport?

　　Intheyear2050.putersilldoeverything.Doyouagree?

　　Intheyear2050,Robotsillhelpusdohouseor.Doyouagree?

　　设计意图：

通过日常口语操练，培养学生的口语表达能力.

　　Step1

　　aring-up

　　Step2

　　Previe

　　Reviethestory.

　　Tellthesto