统编人教部编版小学语文三年级下册语文教案习作四我做了一项小实验1.docx
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统编人教部编版小学语文三年级下册语文教案习作四我做了一项小实验1
习作•我做了一项小实验
教学目标：
1、通过看、听、想等方法仔细观察实验过程，以实验经过为序，把看到、听到、想到的写清楚，并用上“首先……接着……然后……最后……”句式；
二、学会具体描写实验者的动作、语言、神态及自己的心理活动；
三、运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，正确使用常用的标点符号。
教学重难点：
通过看、听、想等方法仔细观察实验过程，以实验经过为序，把看到、听到、想到的写清楚，并用上“首先……接着……然后……最后……”句式；
课前准备材料：
矿泉水瓶、米、筷子
教学过程：
一、回顾知识 方法指导
师：
同学们我们回顾一下学过的观察方法，大家记得吗？
生：
记得
师：
老师给大家一点提示。
师：
用眼睛
生：
看
师：
用耳朵
生：
听
师生：
用脑袋想、思考
师：
今天，我们就要用这些来帮助我们完成今天的课程。
2、宣布实验，激发兴趣 师：
瞧，这是什么？
生：
筷子。
师：
是的，筷子是我们生活中一种常用的物品。
它在生活中显示不了它的力量，通过今天我们的小实验，就要看看一下筷子的强大的神力。
师：
你们想做实验吗？
生：
想。
师：
请你来宣布实验步骤。
（指名读）
师：
大家听清楚了吗？
我要问大家一个小问题，我们的实验名称是什么？
（生大声说出名称——筷子的神力）
师：
看来大家都有一双金耳朵，听得很清楚。
师：
以四人小组为单位，一人做实验，做完了可轮流做，一人只做一次，其他同学一人作为副队长进行记录，当记录员。
另外同学当观察者。
音乐声起，实验开始，音乐声停，实验停止。
师：
请拿出实验物品以及观察记录表。
师：
准备好了吗？
生：
准备好了。
师：
那就开始吧！
（播放音乐）
三、实验引导，体验学习 师：
大家都很认真，但别忘记观察哦。
学生具体操做，教师见机指导。
师：
有些同学把大米撒出来了，大米可是农民伯伯的辛勤劳动成果。
师：
时间到，请同学们将实验器材全部收进抽屉里。
给大家5秒钟时间，5-4-3-2-1-0.
师：
这组同学做得很棒！
表扬他们，给他们一份小礼物！
四、交流实验，写法指导
师：
我想采访一下你，刚刚在实验过程中，你是怎么做的？
能不能用“首先……接着……然后……最后……”这样的句式说说你的实验步骤。
生：
首先，我把一瓶装满大米矿泉水瓶放进托盘里面，接着用双手轻轻地敲打，然后将筷子快速地插进瓶子里，最后把筷子提起来，筷子把瓶子提起来。
师：
确定吗？
生：
确定！
刚刚
师：
你刚刚的实验成功了？
生：
刚刚成功了一次。
师：
第一次没有成功的时候心情是怎么样的？
生：
很失落
师：
请你把失落两个字写在心情的旁边。
（板书：
心情）
师：
她刚刚第一次是失败的，她感觉非常失落，还有没其他同学第一次也是失败的？
师：
请你说，你刚刚心情怎么样？
生：
很难过
师：
你很难过，请你也把你的难过写上去？
（板书：
难过）
师：
你呢？
生：
很不高兴。
因为一直失败了，老是成功，感觉很不高兴。
师：
尝试了多少次
生：
很多次。
师：
多得数不清。
是什么让你一直坚持下来的。
生：
我一直尝试，一次次快速地插入筷子。
师：
经过一次次失败，你是怎么想的？
生：
我还是不能放弃。
师：
你还是不能放弃，这是你心里的活动。
（板书：
心理）
师：
刚刚同学们有的失败了，他们的心情非常失望、难过，有没有同学在经历了失败之后成功的？
师：
我想采访你，第二次成功了，你的心情怎么样？
生：
我是很激动。
（板书：
激动）
生：
我第一次没有提起来，感觉很失望。
师：
可是你后来提起来了，你感受到……
生：
我感受到很成功。
师：
你是怎么表达你的激动的？
请你来表演。
（学生演绎：
大声呼喊：
“耶！
”）
师：
你们听到什么？
生：
欢呼声。
师：
刚刚的欢呼声，可以总结为……
生：
语言（板书：
语言）
师：
还有没有呢？
请你说。
生：
我是第三次成功的。
师：
你是怎么表达你的开心的？
生：
我的牙齿都露出来了。
师：
这是你的神态。
（板书：
神态）
师：
在实验过中，你有没有看到什么？
生：
我看到米掉到地板上，发出了“沙沙沙”的声音。
师：
你真会听，不但看到了还听到了。
这“沙沙沙”的声音就好像……
生：
小雨落下来。
师：
你真会想象。
师：
请你说。
生：
我把筷子插进瓶子里，怎么也拔不出来。
师：
你观察到了动作。
（板书：
动作）
师：
你还听到了什么？
生：
我听到了“沙沙”的声音，像断了线的珠子从天上掉下来，落在地上发出“沙沙”的声音。
师：
你真会想象。
你有没有听到不一样的声音？
生：
我听到瓶子敲打桌子的声音。
师：
你可以用一个拟声词来形容吗？
生：
咚咚咚
师：
这咚咚咚的声音，就像天上……
生：
就像天上下起了暴雨。
师：
请你接着说。
生：
我听到筷子插进瓶子里的声音，“唰”的一声，就像天上突然下起了阵雨。
师：
接着用这样的句式说。
生：
我的实验成功了，我的心情非常高兴。
师：
你心理想些什么？
生：
我心想：
如果别人看到我这样做，他们应该也会做好的。
师：
你真会替别人着想。
你想对失败者，或者成功者说些什么？
生：
下次再接再厉。
师：
你很会鼓励人哦。
请坐。
师：
你想说什么？
生：
实验成功了，我的心情很开心，我想对失败的人说：
“心急吃不了热豆腐。
”
师：
你很会安慰人。
生：
实验成功了，我的心情非常高兴，我心想：
这个实验真好玩。
师：
你有没有想说什么？
我想对失败的人说：
“失败是成功之母。
”
师：
你是个坚持的人。
师：
我们在实验过程中，有没有观察到其他同学的语言、神态、动作……请用这样的句式说。
生：
同学们，有的实验做成功了，有的失败了，还有的在埋头苦干做记录。
师：
同学们埋头苦干都被你发现了。
生：
同学们，有的在欢呼，有的在思考，还有的很紧张。
师：
你不但观察到了同学们的语言、动作、神态，还走进他们的心里。
生：
同学们，有的有的还有的
师：
很多同学都还想说，让我们拿出写作纸，将想说的通过文字写成文章。
师：
在写作之前，给大家一张解密卡，告诉你们筷子为什么能将瓶子提起来。
（教师读） 由于瓶内米粒之间的挤压，使瓶内的空气被挤出来，瓶子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将盛米的瓶子提起来了。
师：
真神奇呀！
一起说出我们的实验名称。
生：
筷子的神力。
师：
注意我们的写作要求，一起读一读。
（生读）
（1）通过看、听、想等方法仔细观察实验过程，以实验经过为序，把看到、听到、想到的写清楚，并用上“首先……接着……然后……最后……”句式；
（2）学会具体描写实验者的动作、语言神态及自己的心理活动；
（3）运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，正确使用常用的标点符号。
师：
看清楚要求，我们就动笔吧。
五、片段练写，师生共评 生练写片段，师见机指导。
师：
写作时要注意我们的坐姿哦。
（播放音乐）
师：
（音乐结束）由于时间的关系，就先写到这儿吧！
请老师表上小红旗的同学上台，看看这位同学能得几分。
（出示评价标准）
（1）通过看、听、想等方法仔细观察实验过程，以实验经过为序，把看到、听到、想到的写清楚，并用上“首先……接着……然后……最后……”句式；得100分。
（2）学会具体描写实验者的动作、语言、神态及自己的心理活动；每写到一部分加十分。
教师读学生作品：
实验开始啦！
大家先把装满米的瓶子在桌子上敲一敲，接着把瓶盖旋开，然后把筷子插进瓶子里，最后就是见证奇迹的时候啦！
大家把筷子抓住，把它提起来。
师：
把实验过程写清楚了吗？
生：
写清楚了。
师：
这部分能得100分。
师：
这个部分用上了大量的……
生：
动词。
师：
加上10分。
教师读学生作品：
“哇！
”瓶子也被提起来了，我十分激动。
师：
这里写到了，语言可以再加10分。
教师读学生作品：
可是，只听“嘭”的一声，瓶子掉下来了，还好米没有撒出来。
师：
“还好米没有撒出来”这句写到了什么？
生：
写到了心理。
师：
是的写到了心理，再加十分。
这是你的心理活动对吗？
（对上台的同学说）
师：
大家说对了，你真是他的小蛔虫。
教师读学生作品：
大家的心情一下从从晴转阴，从激动到失落。
师：
这里写到了……
生：
心情。
师：
再加10分。
教师读学生作品：
我想：
哎，结局怎么是这样呢。
师：
我想，这儿写到了“失落”
生：
心理。
师：
再加10分。
最后得分150分。
觉得这位同学写的棒的话，请把掌声送给他。
（生鼓掌）
师：
谢谢！
注意！
刚刚的这位同学将动作、语言、神态、心情和心理都写清楚了。
师：
有请第二个同学。
请你大声念！
（对要展示的孩子说）这次要你们自己评咯，能不能做到？
生：
能！
生读作品：
实验开始啦！
我们做的实验是《筷子的神力》心里不禁有点小紧张、小激动，因为可以做实验了！
教师示意暂停
师：
“心里不禁有点小紧张、小激动”这是属于……
生：
心理。
师：
先给他加上10分。
接着读。
生读作品：
首先拿出一双筷子，瓶子把米装满，大功告成，准备就绪。
教师示意暂停 师：
这句属于……
生：
动作。
师：
再加10分。
接着读。
生读作品：
我先把瓶子往桌子上碰了碰，里面的米发出了“沙沙”的声音，好像雨，似断了线的珠子一样从天上掉下来，打在地面上发出“沙沙”的声音。
瓶子发出了“咚咚”的声音，跟打鼓一样。
然后我迅速地打开瓶子，把快速插入了瓶子里，轻轻地提了起来，大力神筷子把瓶子提了起来。
生：
写了动作。
师：
这里可以加10分。
生读作品：
我和组员欢呼了：
“起来太好了太好了！
我们成功了！
”
师：
这里写到了……
生：
语言。
师：
给他再加10分。
生读作品：
实验结束了，同学们有的成功了，有的失败了，还有的躺在桌子上，因为没有做到实验。
我想：
失败了没关系，世上无难事，只怕有心人。
师：
“我想”表示……
生：
心理。
师：
再加10分。
他有没有把看到的、听到的、看到的写清楚？
生：
有。
师：
这位同学先加上100分基本分，再加40分附加分，一共得分140分，请大家为他鼓掌！
生鼓掌
师：
请第三个同学来展示她的作品。
大家已经学会评了，大家认真听。
生读作品：
实验开始啦！
我们拿出装满大米的瓶子，这时候我听到了，旁边小组的的同学大喊：
“成功了！
”
师：
这一段话就包含了……
生：
心理。
生：
语言
师：
是的，用上了两种方法，可以加20分。
生读作品：
我心里更是着急，说：
“快点！
快点！
我可不想最后一名！
”
生：
加10分！
师：
给我一个理由。
生：
用到语言的写法。
师：
现在他的得分是30分。
生读作品：
实验员赶紧把瓶子放在桌上敲一敲，然后把筷子插了进去。
可能是太慢了的缘故，我们失败了，我心里失望极了。
师：
有同学又想给他加分。
加分的理由是什么？
生：
用上了动作的描写。
师：
40分了。
生：
写了心理。
师：
哪个词语表示心理？
生：
“失望”这个词语。
师：
现在已经有50分了。
接着读。
生读作品：
实验员走过来说：
“没关系，失败乃成功之母，加油！
”于是，我们又忙起来。
生：
再加10分，她写了语言。
师：
她可以加多少分？
生：
60分。
师：
他有没有把看到的、听到的、看到的写清楚？
生：
有。
师：
有没有用上“首先……然后……接着……最后……”的句式
生：
没有。
师：
好的，这里要扣10分，最终得分150分。
6、运用所学，修改习作
1、示范修改
师：
这三个同学是写得比较好的，哪位同学没有做到老师的要求的，请把小手偷偷举一下。
有人举手了，我们请他上来读读他的作品。
你真勇敢！
生：
我还没写完。
师：
没关系，我请其他同学来帮助你一起修改。
请上台。
生读作品：
小组长想变魔术般的，变出了实验材料。
实验材料有：
一根筷子、一个矿泉水瓶和一瓶米。
首先把有米的瓶子拿出来，轻轻地往桌子上敲一敲，然后，把准备好的筷子快速地插入瓶中，最后提起筷子，米和瓶子也被一起提了起来。
师：
请你先暂停，（对展示的学生说）同学们。
这段他写的好不好？
师生：
这段他用上了“首先……然后……接着……最后……”的句式，还使用了一系列的动词。
可以加上10分。
师：
接着读。
生读作品：
同学们有的在热火朝天地记录着，有的在收实验材料，还有的同学失败了，问成功的同学“你是怎么做到的？
”这时候，我们组的米撒出了一点……（未完成）
生：
我想给他加10分。
师：
为什么？
生：
他用上了语言。
师：
现在他加了20分。
同学们他缺了什么？
生：
心情、心理、神态
师：
你能不能在实验过程中加入这些东西，选择一个位置马上进行修改。
生修改作品：
首先把有米的瓶子拿出来，轻轻地往桌子上敲一敲，里面的米发出了“沙沙”的声音，就像小雨滴打在地上一样。
师：
加入了想象，把听到的加进去，修改过好，更好了，加10分。
师：
谁想一起来帮他改的？
生：
然后我轻轻地提起米和瓶子，这时奇迹出现了，大力神筷子把米和瓶子提了起来。
我和小组员欢呼了起来！
（修改部分）
师：
“欢呼了起来”，加入了动作。
生：
小组员有的手舞足蹈，有的说：
“太好了，我们成功了！
”，有的眉飞色舞，还向别人炫耀呢。
（修改部分）
师：
这位同学改得真好，我们为他鼓掌！
师：
接下来，给大家一点时间，将自己的片段进行修改。
2、修改展示 生修改，师指导。
师：
请两位打上小红星的同学上台来读一读他的作品。
先读原来的作品，再读修改后的作品。
生读原来的作品：
实验开始啦！
我把米装入瓶子中，再把瓶子在桌子上敲了敲，放在托盘内，接着把筷子快速地插到瓶子里，最后把筷子提起来。
实验成功了，筷子把筷子连同一整杯的大米拖起来。
我开心地把实验材料拿给同桌，他按我的做法一步步来，可一直没有成功，最后在大家的努力下，终于把实验做成功了。
师：
我们一起评一评。
他有没有把听到的、看到的、想到的写清楚？
生：
有。
师：
这里可以得100分。
里面有没有写上动作、语言、神态？
生：
有，写了动作。
师：
可以加10分，一共得分110分。
我们一起来看看修改后，他能得几分。
生读修改的作品：
实验开始啦！
我把米装入瓶子中，再把瓶子在桌子上敲了敲，放在托盘内，接着把筷子快速地插到瓶子里，最后把筷子提起来。
实验成功了，筷子把连同一整杯的大米拖起来。
我的得意地把战利品拿给别人看，同桌大声说：
“这有什么好得意地？
我也行！
”我开心地把实验材料拿给同桌，他按我的做法一步步来，可一直没有成功。
我心想：
还说很简单，可你一点儿也不会。
看他着急地样子，我就帮他一起做。
最后在大家的努力下，终于把实验做成功了。
师：
他增加了什么？
部编版
生：
语言。
师：
给他加十分。
还有吗？
生：
加入了心理。
师：
再加10分，加入了语言神态让你的文章更加生动了。
修改后得分130分，你的修改为你增加了20分。
师：
请另一个同学上台，先读原来的作品，再读修改后的作品。
生读作品：
实验开始啦！
首先我们把大米装进矿泉水瓶里，接着把瓶子在桌面上轻轻地敲打，然后把筷子插进装满大米的矿泉水瓶里，最后把筷子提起来，装满米的矿泉水瓶也提起来了。
师：
这部分可以得100分，并且还可以加10分，他用上了？
生:
动作。
师：
请你接着念。
生读作品：
实验成功了，别的小组有的也成功了，有的失败了，还有的没有做。
师：
首先他能获得多少分？
生：
110分。
师：
我们一起来看看修改后能得多少分。
生读修改作品：
实验开始啦！
首先我们把大米装进空的矿泉水瓶里，接着把瓶子在桌面上轻轻地敲打，然后把筷子插进装满大米的矿泉水瓶里，最后把筷子提起来，装满米的矿泉水瓶也被提起来了。
我们成功了，我兴奋极了。
别的小组，有的也成功了，正在眉飞色舞地喊：
“我们成功了！
”有的失败了，正垂头丧气地趴在桌上。
还有的没有做，因为他没有带。
师：
他修改后加入“眉飞色舞”，这个词表示什么？
生：
神态。
师：
“喊”呢？
生：
语言。
师：
这里可以加上20分。
师：
“垂头丧气地趴在桌上”，表示什么？
生：
动作、神态。
师：
再加20分。
此时的得分已经达到150分，我们把掌声送给他，并且老师要把小礼物送给你。
师：
在生活中还有很多东西可以作为小实验的材料，那么我们一起来看看生活中还有哪些小实验，比如说：
纸片的神力、漂浮的针、神奇的牙签。
下课后，大家可以接着做小实验。
师：
这节课我们就上到这里。
下课！
7、板书设计
我做了一项小实验
心情 失望 难过 激动
心理 语言 神态 动作
八、附录
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
第四步，
实验结果：
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