小学三年级下册写字课教案.docx

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小学三年级下册写字课教案

第一课  毛笔书法教学准备课

教学目标：

1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。

2、知道用笔、用墨的方法。

3、掌握正确的执笔方法和坐姿。

4、激发学习毛笔书法的兴趣。

教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

教学用具：

毛笔、墨汁。

教学过程：

一、激趣引入毛笔书法的教学

1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？

（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。

）

2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。

毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。

二、介绍毛笔的基本常识

1、毛笔的种类

（1）硬膏笔：

弹性较好。

（2）软膏笔：

柔软，弹性不如硬笔。

（3）兼毫笔：

弹性适中。

2、选毛笔的标准

（1）笔锥圆；            

（2）笔头尖；

（3）有弹性；            （4）笔根牢；

（5）笔杆直。

3、用笔的方法

（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。

（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。

（3）写完字后，用清水把笔洗干净。

4、用墨的方法

（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。

（2）写字的墨不能太稠。

三、讲解基本的执笔法

1、跟老师一起握好毛笔：

虚掌、实指、平腕。

讲解五指执笔的方法。

2、讲解坐姿：

肩平、脚平、身体直。

3、学生一起坐好，执笔。

教师巡视纠正不正确的姿势。

四、总结

书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。

练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。

让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？

第二课学习笔画--横撇

活动目标：

1. 通过学习，使学生了解横撇的形态特征和运笔方法，基本掌握横撇在具体字中的灵活运用。

2、认识“横撇”，练习“夕、名”等相关汉字。

活动准备：

笔画图、毛笔、本子

活动重点：

教学重点：

认识横撇的形态特征和运笔方法

教学难点：

横撇在具体子中的灵活运用。

活动过程：

（一）、引导阶段：

1、复习学过的笔画。

2、同学们，今天我们要学习一个新的笔画。

3、引导学生观看，分析。

（二）、分析学习：

1、分析：

生字“夕、名”

讲解：

同学们，你看，“夕”的第一笔画是什么？

你能说出它的名称吗？

2、教师引导总结：

同学们看的很清，说的也不错，这个笔画就教横撇。

今天我们就学习横撇。

3、学习横撇的写法：

让学生看课本，老师讲解：

横撇下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。

注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。

（三）、自主学习：

1、练习“又、水、永、承”。

讲解：

“又”的写法：

先写横撇，再捺。

      “水”的写法：

先写竖钩，再写横撇、撇、最后写捺。

      “永”的写法：

先写点、再写横折钩，横撇、最后写撇、捺。

      “承”的写法：

先写横撇、撇、横、横、竖钩，再写横撇，最后写

撇、捺。

练习：

笔画及范字各写10遍，

（四）、小结。

第三课学习笔画--撇点

活动目标：

1. 通过学习，使学生了解撇点的形态特征和运笔方法，基本掌握撇点在具体字中的灵活运用。

2、认识“撇点”，练习“女、始、如、好”等相关汉字。

活动准备：

字帖、毛笔、本子

活动重难点：

教学重点：

认识撇点的形态特征和运笔方法

教学难点：

撇点在具体子中的灵活运用。

活动过程：

（一）、引导阶段：

1、复习上一节课学的笔画，对上一节课的写字情况进行点评，表扬写字好的同学。

2、同学们，今天我们要学习一个新的笔画。

3、出示例字：

女，引导学生观看，分析。

（二）、分析学习：

1、分析：

生字“女、始、如、好”

讲解：

同学们，你们看“女”的第一笔画是什么？

你能说出它的名称吗？

2、教师引导总结：

同学们看的很清，说的也很好，这个笔画就叫撇点。

今天我们就学习撇点。

3、学习撇点的写法：

让学生看图片，老师讲解：

撇点下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。

注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

4、老师示范写撇点，学生观看。

5、再次示范写笔画，让学生举手书空练习两遍。

6、师：

下面请同学们在本子上自己写写这个笔画。

教师巡回指导。

7、师：

刚才这个笔画我看同学们都写得很好，现在我们要把这个笔画放到一字中，和整个字融为一体写好才行，请同学们来试试看？

（叫两个同学在黑板上写写看）

8、请同学们仔细看看小黑板上的这几个字，书写时要注意什么？

“女”字的一撇要写的长一些，撇点的那个点要写的长一点。

9、请同学看一遍“女、始、如、好”的笔画顺序。

“女”的写法：

先写撇点、再写撇、最后写长横。

“始”的写法：

先写撇点、撇，再写横、撇折、点、竖、横折、最后写横。

“如”的写法：

先写撇点、撇、再写横，竖、横折、最后写横“好”的写法：

先写撇点、撇，再写横，横折、弯钩，最后写横。

（三）、自主学习：

1、练习笔画“撇点”及“女、始、如、好”。

讲解：

同学们，学习写字呢，要学以致用，请你运用今天所学的知识，自己书写今天这几个带撇折的字，看那个同学写得最漂亮。

2、教师巡回指导。

（四）、小结。

第四课   撇折

教学目标：

1、认识撇折的形态特点。

2、掌握撇折的运笔方法和过程。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

撇折的书写方法。

教学难点：

描仿好以横撇折组合的两个例字。

教具准备：

范字、小黑板。

教学过程：

一、组织教学：

放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

1、复习横画和撇画的写法。

然后出示课文的范字，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。

2、导入新课。

三、讲授新课：

1、板书：

撇折。

2、出示撇折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。

3、出示撇折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师讲解示范笔画的写法。

5、组织学生练习撇折两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字：

东、会。

8、学生描仿写字，教师巡视指导

9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。

10、组织学生书法比赛。

每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

第五课斜钩  卧钩

教学内容：

毛笔字卧钩和斜钩的写法。

教学目标：

1、认识卧钩、斜钩的形态特点。

2、掌握卧钩、斜钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描模课文中的例字。

教学重点：

卧钩、斜钩的运笔方法及比画模仿练习。

教学难点：

描仿好以卧钩、斜钩组合的两个例字。

教具准备：

范字、笔画小黑板。

教学过程：

一、组织教学：

放轻音乐，稳定学生情绪。

二、引入新课：

在轻松的音乐中，出示范字：

戈、心，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入。

三、学习新课：

1、板书课题。

2、引导学生观察这两个笔画的形态特点，师讲解。

3、进行指导运笔方法。

4、学生书空练习。

5、学生练习写，师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的两个例字，师示范写，学生仿写。

7、评比。

四、课堂小结：

1、给“小小书法家”发小奖品。

2、组织学生回忆本课的重点。

第六课竖弯竖弯钩

教学内容：

竖弯、竖弯钩。

教学目标：

1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点。

2、掌握竖弯、竖弯钩的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

竖弯、竖弯钩的书写方法。

教学难点：

描仿好以竖弯、竖弯钩组合的两个例字。

教具准备：

范字、笔画小黑板。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

（小黑板出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。

三、讲授新课：

（1）、板书课题：

竖弯、竖弯钩

（2）、组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。

（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。

（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

（5）、组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。

（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（7）、组织学生描仿课文中的例字：

四、包，教师巡视辅导。

四、课堂小结：

组织学生回忆本课的重点。

第七课  横折钩、横折提

教学内容：

横折钩、横折提。

教学目标：

1、认识横折钩、横折提的形态特点。

2、掌握横折钩、横折提的书写方法。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

横折钩、横折提的书写方法。

教学难点：

描仿好以横折钩、横折提组合的两个例字。

教具准备：

范字、笔画图、小黑板。

教学过程：

一、组织教学

二、引入新课：

出示课文中的范字：

“为、计”，让学生欣赏，并找出没有学过的笔画，然后导入新课。

三、讲授新课：

1、板书：

横折钩、横折提。

2、出示横折钩、横折提的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。

3出示横折钩、横折提的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习横折钩、横折提两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、学生描仿写字。

四、小结：

书法家王献之勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。

虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。

同学们对自己有信心吗？

最后，老师送给大家两句话，请看——

写端端正正的字，做堂堂正正的人。

第八课   横折斜钩、横折弯钩

教学内容：

横折斜钩、横折弯钩

教学目标：

1、认识横折斜钩、横折弯钩的形态特点。

2、掌握横折斜钩、横折弯钩的运笔方法和过程。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

横折斜钩、横折弯钩的书写方法。

教学难点：

描仿好以横折斜钩、横折弯钩组合的两个例字。

教具准备：

范字、笔画图、小黑板。

教学过程：

一、引入新课：

复习上节课的重点，然后引入新课：

今天我们学习横撇弯钩、横折折折钩。

二、讲授新课：

1、板书：

横折斜钩、横折弯钩。

2、出示横折斜钩、横折弯钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。

3、出示横折斜钩、横折弯钩的运笔方法图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习横折斜钩、横折弯钩两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字：

风、九。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

9、组织学生书法比赛。

每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

第九课   横折折撇、横折折折钩

教学内容：

横折折撇、横折折折钩

教学目标：

1、认识横折折撇、横折折折钩的形态特点。

2、掌握横折折撇、横折折折钩的运笔方法和过程。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

横折折撇、横折折折钩的书写方法。

教学难点：

描仿好以横折折撇、横折折折钩组合的两个例字。

教具准备：

范字、笔画图、小黑板。

教学过程：

一、组织教学：

放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。

二、引入新课：

复习上节课的重点，然后引入新课：

今天我们学习横撇弯钩、横折折折钩。

三、讲授新课：

1、板书：

横折折撇、横折折折钩。

2、出示横撇弯钩、横折折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。

3、出示横折折撇、横折折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习横折折撇、横折折折钩两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字：

及、乃。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

9、组织学生书法比赛。

每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。

四、课堂小结：

1、号召其他学生向“书法冠军”学习。

2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

第十课竖折撇、竖折折钩

教学内容：

竖折撇、竖折折钩。

教学目标：

1、认识竖折撇、竖折折钩的形态特点。

2、掌握竖折撇、竖折折钩的运笔方法和过程。

3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

竖折撇、竖折折钩的书写方法。

教学难点：

描仿好以竖折撇、竖折折钩组合的三个例字。

教具准备：

范字、笔画图、小黑板。

教学过程：

一、引入新课：

二、讲授新课：

1、板书：

竖折撇、竖折折钩。

2、出示竖折撇、竖折折钩的笔画，让学生观察笔画的形态特点师总结特点。

3、出示竖折撇、竖折折钩的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。

4、教师示范笔画。

5、组织学生练习竖折撇、竖折折钩两个笔画，教师巡视指导。

6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。

7、教师范写例字：

专、考。

8、学生描仿写字，教师巡视指导。

三、小结：

在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。

）

八、板书

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。

形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：

板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。