幼儿园磁铁科学教案.docx
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幼儿园磁铁科学教案
幼儿园磁铁科学教案
【篇一：
幼儿园大班科学教案：
磁铁】
活动目标：
1、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性;
2、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。
活动准备：
人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）
活动过程：
（一）导入活动：
1、师：
今天，老师给小朋友们变个魔术。
（事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。
操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。
2、师：
小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?
到底是谁在帮助小人游公园呢?
（出示磁铁）
3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫吸引。
4、小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么?
5、产生问题：
磁铁能吸引住哪些东西?
（幼儿假想猜测）
（二）操作探索
1、吸各种制品
师：
今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装着各种小东西的封袋。
假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西?
幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。
提问：
磁铁吸住了哪些东西?
小结：
原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针
2、归类
师：
小朋友用磁铁吸住了很多东西，也有很多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放?
请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。
（三）讨论活动
1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?
2、被吸住的东西是什么做的?
3、小结：
铁制品能被磁铁吸住。
（四）磁铁游戏
1、师：
磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。
今天就让它带着小朋友们玩魔术好吗?
2、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。
（五）延伸活动
1、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓励幼儿进一步操作探索。
【篇二：
大班科学教案：
磁铁的奥秘】
指导思想：
帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验是幼儿园大班科学活动的目标之一。
磁铁的奥秘截取了幼儿日常生活中经常看到的同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。
在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的同性相斥，异性相吸的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有同性相斥，异性相吸的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：
红
的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。
仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：
红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：
环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且同性相斥，异性相吸。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：
所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：
你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：
你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：
把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。
3、幼儿介绍自己的探索结果：
是什么原因使磁铁浮起来的？
五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。
注：
1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就
是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。
活动评析：
磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而同性相斥，异性相吸的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。
为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：
第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出?
quot;同性相斥，异性相吸的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力；第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：
找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？
进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。
一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。
开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。
本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索
中，发现磁铁的特性，获取有关同性相斥，异性相吸的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
【篇三：
幼儿园,有趣的磁铁教学设计】
大班科学活动教学设计:
好玩的磁铁
活动目标：
1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。
2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。
3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。
活动准备：
ppt，条形磁铁、实验记录表每人一张、u形磁铁若干，磁扣人手一个，小鼓一个，磁铁玩具红花、黄花、蜜蜂、蝴蝶40个，操作膜纸6张，布置小展台表演《春天来》。
活动过程：
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性
1.情境导入，激趣
师：
小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？
别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！
”大家准备好了吗？
有没有信心们？
好，让我们一起进入今天的闯关游戏。
2.复习已有经验，知道新问题
师：
小队员们，让我们重新观察一下磁铁。
请小队员们来介绍一下，磁铁是什么样的？
有什么特点？
（出示ppt磁铁图片）
幼儿：
磁铁能够吸引铁磁性物质。
磁铁的形状：
方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。
磁铁两端有南极和北极，一般用蓝色代表南极，红色代表北极。
师：
小队员们说的都很对。
那么今天的闯关问题是什么呢？
大家要听清楚：
（出示ppt）第一关：
磁铁的南极与南极碰在一起会怎样？
第二关：
磁铁的北极与北极碰在一起会怎样？
第三关：
磁铁的南极与北极碰在一起会怎样？
大家可以去寻找答案了。
3.幼儿探究并填写记录表，教师参与其中适时引导
4.幼儿分享实验结果，引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性
5.游戏：
变身小磁铁
师：
队员们很棒，探索出来了结果。
你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁”的游戏。
请你们任选南极北极小标志的粘贴贴到头顶。
听鼓声向前走，鼓停，请你和身边的一个队员组成一组，如果是同极，你们应该?
?
？
幼儿回答：
分开。
师：
怎么表示呢？
幼儿用动作表示。
师：
如果是南极和北极，你们应该?
?
？
师：
怎么表示呢？
幼儿用动作表示。
幼儿进行游戏。
教师也参与其中。
二、探究磁扣的南北极
1.激趣
师：
玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。
最后一关的问题是：
我们经常看到
的磁扣也是有南北极的，怎么能分辨出磁扣的南北极呢？
请你们去试一试。
分出南北极后请贴上红蓝小标志。
答对的小队员会有更好玩的奖励等着你们哦！
有没有信心？
2.幼儿探究
教师适时引导，并观察幼儿实验情况。
3.幼儿带着一个磁铁和磁扣回到座位上，分享实验结果
4.教师小结
我们可以根据已知磁铁的南北极推断出磁扣的南北极。
大家任务完成的非常出色。
教师介绍人类利用同极排斥、异极相吸的原理制造了磁悬浮列车。
列车车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶，最高速度可达每小时500公里以上。
希望
大家在探索各种各样的科学奥秘后也能够发明出对人类有好处的物品。
5.玩游戏
歌曲表演《春天来》。
教师表演，让幼儿猜猜蜜蜂、蝴蝶和花为什么会随着磁扣动起来？
幼儿回答：
因为贴着磁铁。
师：
那你们想想，我的磁扣这面是南极，那么另一块被吸住的磁铁是什么极呢？
如果它们都是同极遇到一起，我该怎样想什么办法解决呢？
幼儿回答：
北极，因为同极排斥，异极相吸（幼儿能够表达出大概意思就可以）。
可以将磁扣翻转，用另一个面去控制小玩具。
幼儿随音乐玩游戏结束。
活动延伸：
幼儿可以到活动区继续探究磁铁的磁场、磁力大小等的现象。
篇二：
《有趣的磁铁》教案
昌平区农学院幼儿园作者：
孙琳琳班级：
中班题目：
有趣的磁铁活动名称：
有趣的磁铁活动目标：
1、鼓励幼儿运用多种材料进行简单的探索活动，并从中体会到快乐。
2、引导幼儿感知磁铁的特性，并能根据某些现象进行大胆的猜想。
3、初步培养幼儿合作的意识和能力。
重点：
了解磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
难点：
了解磁铁的基本性质。
活动准备：
教具：
教学课件、磁铁学具盒等。
学具：
各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、
木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
活动过程：
一、开始部分：
以谈话的形式引入主题。
师：
今天，老师要和小朋友玩一个游戏，通过玩游戏来认识一位新朋友。
（出示条形磁铁）你看老师给你们带来的是谁呀？
二、基本部分：
认识磁铁。
1、提出问题：
你们见过磁铁吗？
你是在哪见到的？
他有什么本领？
（幼儿回答问题）
2、课件演示各种磁铁。
小朋友们都很善于观察，那小朋友们你们知道磁铁都有哪些形状的吗？
我们一起来看一看吧！
（教师逐一出示磁铁图片，引导幼儿观察磁铁的形状，并给不同形状的磁铁起名字。
）
3、给磁铁找朋友。
游戏规则：
幼儿6人一组，分组实验，做好记录。
游戏玩法：
幼儿先大胆猜测实验结果并记录下来后，再用磁铁吸引各组准备的材料，看看什
么能被磁铁吸住？
什么不能被磁铁吸住？
并记录实验结果与同伴分享。
4、活动小结：
含铁的合金或铁制成的物品才能被磁铁吸住。
三、结束部分：
小朋友们已经了解了磁铁的性质，你们知道吗？
我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，磁铁在生活中有着广泛的应用，我们以后在生活中再找一找吧，现在和我们的新朋友磁铁再见吧！
篇三：
有趣的磁铁教学设计
有趣的磁铁
一、教案背景
1，面向学生：
□中学□小学2，学科：
科学
2，课时：
1
3，学习准备：
学生：
各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师：
教学课件、磁铁学具盒。
二、教学目标：
1、认知目标：
探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2、机能目标：
能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：
激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
三、教材分析：
《有趣的磁铁》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元《游戏里的科学》的内容。
本课教科书包括四个板块：
活动准备、活动过程、自由活动
、拓展活动。
整个课堂活动以谈话导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，通过交流总结出磁铁的性质。
教学重点难点：
认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论”的科学探究过程。
使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
的基本性质。
四、教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、魔术：
杯中取鱼
大家喜欢魔术吗？
我跟刘谦学了一个魔术，今天来给大家露一手：
杯中取鱼
你们真是些聪明的孩子！
一眼就看出了魔术中的奥秘。
其实，磁铁不仅能吸
铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。
板书：
有趣的磁铁
二、开放空间，自由探究
（一）认识磁铁
1、谈话：
仔细观察我们手中的磁铁，你能发现什么？
同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，我们一起来给磁铁取一个名字吧！
2、课件演示各种磁铁。
为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯1
的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。
磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“s”、“n”两个不同的字母。
“s”、“n”是磁铁的两个磁极，“s”又称南极，“n”又称北极。
板书：
s南极n北极
拿出磁铁演示南极、北极
（二）探究性质
1、做玩磁铁的游戏。
谈话：
刚才我们一起认识了磁铁，知道磁铁形状各不相同，但却都有两个极：
s极、n极。
下面我们就开始做玩磁铁的游戏，一边玩一边探究其中的科学知识。
（1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：
用磁铁吸引你准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？
什么不能被磁铁吸住？
在小组内做好游戏记录。
全班交流。
出示课件慧眼金睛
师：
想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？
（含铁的合金或铁制成的物品）小结：
板书：
磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
（2）刚才，我们一起给磁铁找了好多朋友，那我来考考你，磁铁和磁铁是朋友吗？
用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，有什么发现？
快去试一试，把你们的发现记下来：
试一试磁铁和磁铁能不能做朋友呢？
你能把下面的表格填完整吗？
结论：
同极相斥，异极相吸
除了这些游戏，你们还会玩其它的磁铁游戏吗？
跟同组的伙伴先商量商量，打算利用磁铁玩什么游戏？
在玩的时候应注意哪些问题？
温馨提示：
在玩磁铁的时候请你做到以下几点：
（1）小组的同学要合作、不能抢材料:
；
（2）注意用不同的玩法，仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现；
（3）把自己的发现用简单的语言或喜欢的方式记录下来。
2、学生实验，教师巡视指导。
把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；
2
“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针，有什么发现？
“悬吊磁铁”游戏：
把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；
3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论
4、师生总结出磁铁的基本性质：
磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。
（课件出示）
三、介绍资料，交流生活中的应用
1、提问：
刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多重要的本领，谁来说一说？
2、师：
同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。
（出示课件：
司南）
3、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中哪些地方用到了磁铁？
四、拓展应用，解决问题
（课件出示）问题1、妈妈有很多做针线活用的针，但是针太细小了，很容易弄丢，一旦丢了还容易伤害到家人，你有什么好办法来管理这些针吗？
问题2、小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？
五、总结评价，布置作业
3
1、提问：
这节课，你都知道了哪些知识？
2、评价：
你觉得自己在探究活动中的表现怎样？
还要注意哪些问题？
3、布置作业：
这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？
利用课外活动进行交流。
教学反思：
传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了。
久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品。
现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。
课堂在结束之时，教师提出：
“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。
”让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂，使学生将探究活动延伸到了课外。
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