一年级语文上册汉语拼音教案设计3.docx

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一年级语文上册汉语拼音教案设计3

入学教育

一、教材分析：

本课由四幅图画组成：

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

二、教学目标:

1、知识与技能：

使学生初步了解学校生活，明白自己已经是小学生了。

2、过程与方法：

依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、情感、态度、价值观：

培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重难点：

教学重点：

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：

学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

四、学法指导：

指导学生观察讲述了解主题内容。

五、教学时间：

二课时

六、教学过程：

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，学会问好

1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？

（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）

2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）

3、评价：

表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，

4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）

二、明确自己是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：

我是一年级的小学生了！

（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2、学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：

小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

1、我们班有三位小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

四、总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业：

1、把学会的本领说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

第二课时

教学过程：

一、观察课文插图，感受快乐

1、今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

）

2、教师评价：

语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

3、小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考，规范课堂常规。

1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?

2、看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

）

3、学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

4、谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。

）

4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

5、读书又应该怎样的读书姿势呢？

6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

7、教师巡回检查。

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

9、师生共同编儿歌：

写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

10、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。

教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

四、小结

今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。

）

我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

板书设计：

欢迎新同学

学习语文真快乐

良好的读写习惯

教学反思：

汉语拼音

一、教材分析：

汉语拼音共13课，安排了4个复习。

主要内容有23个声母、24个韵母，16个整体认读音节，70个要求认读的字。

每课都有意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

每一课中随情境图出现的词语或句子，都紧密联系儿童的生活实际和口语实际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文与生活的联系。

4个复习对在学习一定内容后，及时进行整理、归类，在复习中巩固记忆，在练习中训练对拼音的应用能力。

在教学时，要扎扎实实地教好声母、韵母、整体认读音节的书写，加强拼音训练，让学生掌握拼音方法，培养学生拼读音节的能力，同时让学生借助拼音识字，运用多种方法识字，提高识字兴趣。

另外，适时对学生进行尊老爱幼，热爱大自然，热爱劳动，喜爱动物等思想品德教育。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

（2）知道韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出四声。

（3）能准确地拼读音节。

（4）认识四线格，学会在四线格里正确书写拼音字母、音节。

（5）认识70个生字，正确、流利地朗读儿歌。

2、过程与方法：

（1）观察图画、联系实际，认清并牢记声母、韵母的形、音，掌握整体认读音节。

（2）联系生活中一些语言的发音，练习拼读音节，通过用音节组词、说话，提高学习兴趣，并训练学生的口头表达能力。

（3）借助拼音认读生字。

3、情感、态度与价值价值观：

（1）明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

（2）欣赏大自然的美、生活中的美；培养尊老爱幼、喜爱动物、热爱劳动的思想品质。

（3）培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。

三、教学重点难点：

1、教学重点：

学会声母、韵母和整体认读音节，掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。

学会两拼和三拼的拼读方法。

认识生字。

2、教学难点：

正确书写音节和整体认读音节，学会带调拼读音节。

能正确认读生字，背诵儿歌。

四、学法指导：

引导学生仔细观察画面，说出要学的字母或音节的形、音；指导学生同桌读、比赛读、做动作读，读儿歌、顺口溜帮助记忆。

五、课时分配：

汉语拼音1——48课时

复习一2课时

汉语拼音5——88课时

复习二1课时

汉语拼音9——116课时

复习三2课时

汉语拼音12——135课时

复习四2课时

汉语拼音１

【教学目标】

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】a、o、e的音、形教学。

【教学难点】掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

【授课类型】新授

【教学准备】字母卡片、图片。

【教学课时】二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

师：

同学们，有不认识的字怎么办？

师“今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

故事激趣：

边看P6-7边听老师讲故事

今天，我们要学习的三个单韵母就藏在这个美丽的图画和动人的故事中呢！

小朋友想学吗？

 1．教学单韵母a

师：

咱们也到美丽的村庄里唱唱歌，好吗？

（l）师生接唱，引出字母a。

师：

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

（出示卡片a，板书a）

（2）教师示范发音，学生练习发音。

（3）师领读，生试读，指名读，齐读a。

（4）你有什么好办法，记住a的样子

师：

圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

（5）认识四声，掌握a的四个声调

A、观察课本上的汽车走势，认识声调符号。

请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

结合汽车走势，认识声调符号。

第一声：

ˉ汽车平地走第二声：

ˊ汽车上坡

第三声：

ˇ汽车下坡又上坡第四声：

ˋ汽车下坡

 B、给a标上四声，结合儿歌，手势读准四个声调。

我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，一声要读得很平，记住：

一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，范读，指名选，二声要往上扬，记住：

二声扬。

  （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上，范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

  （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它，范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

齐背儿歌：

一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）结合挂图或生活经验，说说你怎样记住o的样子？

（3）念儿歌：

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

（4）掌握o的四声

　依次出示o的四声，问：

谁能根据a的发音规则，试着读o的四声。

分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

指名试读，共同正音。

卡片抽读o的四声，先按顺序读，再变顺序读。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）念儿歌：

清清池中一只鹅，白鹅倒影eee。

小组内练读，互读互听，读e的四声。

自学反馈，指名试读，顺序读，变序读。

（3）分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

板书设计：

aoe

āáǎàōóǒòēéěè

与e有关

的图片

与o有关

的图片

与a有关

的图片

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音：

āáǎàōóǒòēéěè（顺序读、变序读）

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

师：

四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？

第四条线叫什么线？

师：

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

指四线三格，说：

“这就是拼音宝宝的家”。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

（1）教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

（2）学生书空，边写边念儿歌：

“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a—a—a”。

并在练习本写三个a。

（3）指名上黑板写，师生互评互议。

2、学习o的笔顺

　教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：

e也占中格。

4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa（圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa）

　　拢圆嘴巴：

ooo（太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo）

　　扁扁嘴巴：

eee（清清池中一只鹅，白鹅倒影eee）

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

小朋友们高兴地和它们打打招呼吧！

六、布置作业

在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

板书设计：

aoe

第一线

第二线第三线第四线师范写，生临写：

教学反思：

汉语拼音2

【教学目标】

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3.学会yi、Wu、yu三个整体认读音节。

4．学会使用四线格。

【教学重点】教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。

【教学难点】学会i、u、ü的四声，读好二、三声。

【授课类型】新授

【教学准备】卡片

【教学课时】三课时

第一课时

教学过程：

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（一件衣服）

（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　分小组试读，指读。

3．教学单韵母ü

　（出示第三幅图及ü的四声）问：

你想到了什么？

　范读、齐读、领读。

二、复习i、u、ü的四声

三、布置作业

　第二课时

教学过程：

一、复习导入

　　齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。

二、指导学习i、u、ü的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的iuü

问：

它们各占在什么格？

（i、ü占中格和上格，u占中格）

2．教师示范书写：

iuü

学生在练习本上书写三遍。

注意ü的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结：

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

第三课时

教学过程：

一、复习导入

1、听写a、o、e、i、u、ü、y、W。

2、卡片抽读a、o、e、i、u、ü的四个声调。

二、教学整体认读音节yi。

1、师：

小朋友们，你们喜欢交朋友吗？

声母y也喜欢交朋友，看，它和谁在一起呢？

（出示整体认读音节yi）

2、师：

谁知道大y和小i在一起怎么读？

指名读，师及时评价。

3、小结：

“yi”的读音和“i”的一样，只是读得更响，更长些。

4、念儿歌：

大y带小i读作yi——yi——yi

整体认读音节yi——yi——yi（加拍手）

5、练习yi的四个声调。

（1）复习i的标调，发音儿歌。

“1”加小点还念i，发音牙齿要对齐；小i懂礼貌，标调就摘帽。

（2）谁愿上来给yi加声调？

师生互评（生先试读，同桌再互读并正音）

（3）多种方式练读。

（4）yi可表示一个字的读音，口头组词。

师示范；衣服——生组词

三、教学整体认读音节Wu。

1、师：

小朋友们，你们看这是哪两个朋友在一起呢？

（生：

声母W和韵母u）同学们观察得真仔细，表扬自己。

2、师：

谁知道W和u在一起怎么读？

指名读，师及时正音。

（“Wu”的读音和“u”的一样，只是读得更响，更长些。

（出示整体认读音节Wu）

小结：

Wu和yi一样也是整体认读音节，跟老师说：

“Wu也是整体认读音节”

3、师：

整体认读音节Wu给我们带来了有趣的儿歌，我们一起念一念吧！

”念儿歌：

大W带小u读作Wu——Wu——Wu

整体认读音节Wu——Wu——Wu

（一字拍一下手）

4、练读Wu的四个声调。

（1）标调。

（2）练读

（3）Wu可表示一个字的读音，口头组词。

师示范；wū乌龟

四、教学整体认读音节yu。

1、师：

有一天，声母y在路上走着走着，碰到了韵母ü，韵母ü连忙迎了上去。

摘掉帽子和声母y手拉手，肩并肩成了好朋友。

（出示整体认读音节yu）你会读吗？

（指名读，师正音）

2、师：

谁知道yu和ü在读的时候有什么不一样？

3、不同形式的读。

4、师：

小朋友们真聪明，现在跟老师念念有关yu的儿歌吧！

韵母ü有礼貌，见了大y就脱帽。

声母y和韵母ü，站在一起读作yu

5、练读yu的四个声调。

（1）标调。

（2）练读

（3）用yu的四个声调口头组词说句。

五、看图读音节

1、对照图、音节，生试读图中的音节。

师；请同学们看到P8-9，找一找图中有哪些音节你会读。

2、指名读，请读对的小朋友领读。

3、齐读。

4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话。

六、总结：

1、我们学习了哪些声母，韵母。

2、你学会了哪些整体认读音节。

板书设计：

汉语拼音2

ī　í　ǐ　ìū　ú　ǔ　ùǖ　ǘ　ǚ　ǜ

Ywyiwuyu

教学反思：

　汉语拼音3

【教学目标】

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

【教学重点】读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】掌握带调拼读音节。

【授课类型】新授

【教学准备】卡片

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

教学过程：

一、复习导入

1．指读、齐读6个单韵母。

2．小组读带调韵母a、o、e、i、u、ü

从今天开始，我们学习声母bpmf。

二、指导学习声母

1．指导看图

（l）师:

图上画了什么？

（一个小女孩在听广播，一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像。

）

（2）问：

你还发现了什么？

（3）师示范发音，讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（提示：

“广播”的“播”读得轻短些，就是声母b的音。

）

（4）领读，练读，指名读。

（5）多种方法，记忆的b形。

2．师指导p、m、f的读音：

示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：

两扇小门m－m－m。

范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

3．指导正确书写

（1）观察四线格上的bpmf的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母b、p、m、f

2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读bābábǎbà

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bpmf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。

板书设计：

声母

bpmf

bàmāwǒ

爸妈我

教学反思：

汉语拼音4

【教学目标】

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会dtnl的音、形。

【教学难点】练习dtnl与aeiu相拼的音节。

【授课类型】新授

【教学准备】拼音卡片

【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：

左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音。

（4）学习顺口溜：

伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音