一年级语文上册汉语拼音教案设计3.docx

1、一年级语文上册汉语拼音教案设计3入学教育一、教材分析：本课由四幅图画组成：第一幅图以“欢迎新同学”为主题。在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字

2、卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右

3、偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。二、教学目标:1、知识与技能：使学生初步了解学校生活，明白自己已经是小学生了。2、过程与方法：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、情感、态度、价值观：培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重难点： 教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。四、学法指导：指导学生观察讲述了解主题内容。五、教学时

4、间：二课时六、教学过程：第一课时教学过程：一、启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，4、早晨看见老师可以说老师早，

5、中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）二、明确自己是一名小学生。1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。三、学习自我介绍1、我们班有三位小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班

6、里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2、谁来把自己介绍给大家。3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。四、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。五、课外作业：1、把学会的本领说给家长听。2、认读有关的三个生字。第二课时教学过程：一、观察课文插图，感受快乐1、今天，老师和大家一起去看看大哥

7、哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。）2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。二、观察思考，规范课堂常规。1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真

8、地在听课。）3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌

9、面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。四、小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！板书设计： 欢 迎 新 同 学学习语文真快乐良好的读写习惯教学反思： 汉语拼音一、教材分

10、析：汉语拼音共13课，安排了4个复习。主要内容有23个声母、24个韵母，16个整体认读音节，70个要求认读的字。每课都有意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。每一课中随情境图出现的词语或句子，都紧密联系儿童的生活实际和口语实际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文与生活的联系。4个复习对在学习一定内容后，及时进行整理、归类，在复习中巩固记忆，在练习中训练对拼音的应用能力。在教学时，要扎扎实实地教好声母、韵母、整体认读音节的书写，加强拼音训练，让学生掌握拼音方法，培养学生拼读音节的能力，同时让学生借助拼音识字，运用多种方法识字，提高识字兴趣。另外，适时对学生进行尊老爱幼，热

11、爱大自然，热爱劳动，喜爱动物等思想品德教育。二、 教学目标：1、 知识与技能： （1）学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。（2）知道韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出四声。（3）能准确地拼读音节。（4）认识四线格，学会在四线格里正确书写拼音字母、音节。（5）认识70个生字，正确、流利地朗读儿歌。2、过程与方法：（1）观察图画、联系实际，认清并牢记声母、韵母的形、音，掌握整体认读音节。（2）联系生活中一些语言的发音，练习拼读音节，通过用音节组词、说话，提高学习兴趣，并训练学生的口头表达能力。（3）借助拼音认读生字。 3、情感、态度与价值价值观：（1）明

12、白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。（2）欣赏大自然的美、生活中的美；培养尊老爱幼、喜爱动物、热爱劳动的思想品质。（3）培养正确的书写姿势，养成认真书写的习惯。三、教学重点难点：1、教学重点：学会声母、韵母和整体认读音节，掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。学会两拼和三拼的拼读方法。认识生字。2、教学难点：正确书写音节和整体认读音节，学会带调拼读音节。能正确认读生字，背诵儿歌。四、学法指导：引导学生仔细观察画面，说出要学的字母或音节的形、音；指导学生同桌读、比赛读、做动作读，读儿歌、顺口溜帮助记忆。五、课时分配：汉语拼音14 8课时 复习一 2

13、课时 汉语拼音58 8课时 复习二 1课时汉语拼音911 6课时 复习三 2课时汉语拼音1213 5课时 复习四 2课时汉 语 拼 音【教学目标】1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。【教学重点】a、o、e的音、形教学。【教学难点】掌握o的发音，学会a、o、e的四声。【授课类型】新授【教学准备】字母卡片、图片。【教学课时】二课时第 一 课 时教学过程：一、导入新课师：同学们，有不认识的字怎么办？师“今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且

14、还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音故事激趣：边看P6-7边听老师讲故事今天，我们要学习的三个单韵母就藏在这个美丽的图画和动人的故事中呢！小朋友想学吗？1教学单韵母a师：咱们也到美丽的村庄里唱唱歌，好吗？（l）师生接唱，引出字母a。师：这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）（2）教师示范发音，学生练习发音。（3）师领读，生试读，指名读，齐读a。（4）你有什么好办法，记住a的样子师：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。（5）认识四声，掌握a的四个声调 A、观察课本上的汽车走势

15、，认识声调符号。 请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？结合汽车走势，认识声调符号。第一声：汽车平地走 第二声：汽车上坡第三声：汽车下坡又上坡 第四声：汽车下坡B、给a标上四声，结合儿歌，手势读准四个声调。我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上，范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它，范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。齐背儿歌：

16、一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）结合挂图或生活经验，说说你怎样记住o的样子？（3）念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。（4）掌握o的四声依次出示o的四声，问：谁能根据a的发音规则，试着读o的四声。分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 指名试读，共同正音。 卡片抽读o的四声，先按顺序读，再变顺序读。3教学单韵母e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名

17、读，齐读。（2）念儿歌：清清池中一只鹅，白鹅倒影eee。小组内练读，互读互听，读e的四声。自学反馈，指名试读，顺序读，变序读。（3）分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？板书设计：a o e 与e有关 的 图 片 与o有关 的 图 片 与a有关 的 图 片 第 二 课 时教学过程：一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音： （顺序读、变序读）二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？师：四线三格最上面

18、的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？师：告诉学生哪格是上格、中格、下格。指四线三格，说：“这就是拼音宝宝的家”。三、教生书写a、o、el学习a的笔顺（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。（2）学生书空，边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a a a”。并在练习本写三个a。（3）指名上黑板写，师生互评互议。2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：

19、aaa（圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa） 拢圆嘴巴：ooo（太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo） 扁扁嘴巴：eee（清清池中一只鹅，白鹅倒影eee）五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。小朋友们高兴地和它们打打招呼吧！六、布置作业在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。板书设计： a o e 第一线第二线 第三线 第四线 师范写，生临写：教学反思： 汉语拼音2【教学目标】1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3. 学会yi、Wu、yu三个整体认读音节。4学会使用四线

20、格。【教学重点】教会学生读准i、u、三个单韵母的音。【教学难点】学会i、u、的四声，读好二、三声。【授课类型】新授【教学准备】卡片【教学课时】三课时第 一 课 时教学过程：一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单

21、韵母（ 出示第三幅图及的四声）问：你想到了什么？范读、齐读、领读。二、复习i、u、的四声三、布置作业 第 二 课 时教学过程：一、复习导入齐读i、u、的卡片，指读i、u、的四声。二、指导学习i、u、的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格）2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结：我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i u 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文第 三 课 时教学过程：一、复习导入1、听写a、

22、o、e、i、u、y、W。2、卡片抽读a、o、e、i、u、的四个声调。二、教学整体认读音节yi。1、师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？声母y也喜欢交朋友，看，它和谁在一起呢？（出示整体认读音节yi）2、师：谁知道大y和小i在一起怎么读？指名读，师及时评价。3、小结：“yi”的读音和“i”的一样，只是读得更响，更长些。4、念儿歌：大y带小i读作yiyiyi整体认读音节yiyiyi（加拍手）5、练习yi的四个声调。（1）复习i的标调，发音儿歌。“1”加小点还念i，发音牙齿要对齐；小i懂礼貌，标调就摘帽。（2）谁愿上来给yi加声调？师生互评（生先试读，同桌再互读并正音）（3）多种方式练读。（4）yi可表

23、示一个字的读音，口头组词。师示范；衣服生组词三、教学整体认读音节Wu 。1、师：小朋友们，你们看这是哪两个朋友在一起呢？（生：声母W和韵母u）同学们观察得真仔细，表扬自己。2、师：谁知道W和u在一起怎么读？指名读，师及时正音。（“Wu”的读音和“u”的一样，只是读得更响，更长些。（出示整体认读音节Wu）小结：Wu和yi一样也是整体认读音节，跟老师说：“Wu也是整体认读音节”3、师：整体认读音节Wu给我们带来了有趣的儿歌，我们一起念一念吧！”念儿歌：大W带小u读作WuWuWu整体认读音节WuWuWu（一字拍一下手）4、练读 Wu的四个声调。（1）标调。（2）练读（3）Wu可表示一个字的读音，口头

24、组词。师示范；w乌龟四、教学整体认读音节yu 。1、师：有一天，声母y在路上走着走着，碰到了韵母，韵母连忙迎了上去。摘掉帽子和声母y手拉手，肩并肩成了好朋友。（出示整体认读音节yu）你会读吗？（指名读，师正音）2、师：谁知道yu和在读的时候有什么不一样？3、不同形式的读。4、师：小朋友们真聪明，现在跟老师念念有关yu的儿歌吧！韵母 有礼貌，见了大y就脱帽。声母y和韵母，站在一起读作yu5、练读yu的四个声调。（1）标调。（2）练读（3）用yu的四个声调口头组词说句。五、看图读音节1、对照图、音节，生试读图中的音节。师；请同学们看到P8-9，找一找图中有哪些音节你会读。2、指名读，请读对的小朋友

25、领读。3、齐读。4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话。六、总结：1、我们学习了哪些声母，韵母。2、你学会了哪些整体认读音节。板书设计： 汉语拼音 2 Y w yi wu yu教学反思： 汉语拼音3【教学目标】1学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。【教学重点】读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。【教学难点】掌握带调拼读音节。【授课类型】新授【教学准备】卡片【教学课时】二课时【教学过程】第 一 课 时教学过程：一、 复习导入1指读、齐读6个单韵母。2小组读带调韵母a、o、e、i、u、从今天开始，我们学习声

26、母b p m f。二、指导学习声母1指导看图（l）师:图上画了什么？（一个小女孩在听广播，一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像。）（2）问：你还发现了什么？（3）师示范发音，讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（提示：“广播”的“播”读得轻短些，就是声母b的音。）（4）领读，练读，指名读。（5）多种方法，记忆的b形。2师指导p、m、f的读音：示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：

27、 b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第 二 课 时一、复习导入1抽读声母b、p、m、f2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼

28、带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b b b b6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bpmf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。板书设计： 声母 b p m f b m w 爸 妈 我教学反思： 汉语拼音4【教学目标】

29、1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。【教学重点】学会 dtnl的音、形。【教学难点】练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。【授课类型】新授【教学准备】拼音卡片【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、复习1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f二、指导学习声母1学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd（4）db有什么区别？2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音。（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音