灰椋鸟教案第二课时.docx

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灰椋鸟教案第二课时

灰椋鸟教案第二课时

【篇一：

《灰椋鸟》第二课时的教案】

苏教版小学语文第十册《灰椋鸟》的第二课时教学设计

青铜峡市瞿靖中心小学陈秀

教学目标：

?

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四、五自然段。

2、让学生自读自悟，领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者表达的思想感情。

3、凭借课文语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。

教学重、难点：

重点：

读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面。

难点：

理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。

教学准备：

ppt课件及音视频、电子白板部分功能

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第25课。

（齐读课题：

灰椋鸟）

1.多音字复习组词：

电子白板的批注

2、通过上节课的学习，我们说，灰椋鸟归林时那喧闹而热烈的壮观场面只看不欣赏太可惜了。

今天这节课，就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去观赏那壮观的场面。

但是，要想把它们归林的画面看得真真切切，同学们还得带三件宝物：

第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。

二、品读课文（学习课文4、5、6节）

a、学习第4节

1、那就先带上你们的眼睛宝物去看一看吧，看看灰椋鸟是如何归林的？

请同学们打开课本，轻声读一读课文的第4节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？

把关键的词圈出来，边读边想象画面。

（1）你看到灰椋鸟是怎样归林的？

（学生交流）

（2）灰椋鸟排空而至，有的?

?

有的?

?

（ppt课件出示相应句子）

（3）想看看这壮观的归林场面吗？

（视频欣赏）

（4）你看到了什么？

你呢？

?

?

找出写灰椋鸟归林的队伍长、数量多的词语。

（“整群整群”“一批一批”等叠词的表达效果更能突出壮观气势。

学习这种写作的表达方法。

）（白板的批注）

请结合批注，练习用“从?

?

等词语，我感受到?

?

”的句式来表达。

3．“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”

这句话写了听到鸟儿悦耳的叫声，使“我”产生愉快和亲切的感受。

什么是“倾诉”？

你一般会跟谁倾诉心里话？

“呼唤”和“应和”

鸟儿们会怎样的呼唤？

又怎样应和呢？

老师做先回来的鸟，你们做后回来的体会排比句的用法，“先回来的”和后到的鸟”这两个分句的意思是并列关系。

（5）让我们走进林中，一起回味、欣赏这壮观、欢快的归林图。

（生齐读第4节）（ppt课件出示相应句子）

b、、学习第5节。

过渡：

刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽。

夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？

同学们，让我们继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧。

1、自由朗读课文第5节，看看哪些写鸟的句子深深地吸引着你，划出来，并想想是什么吸引了你。

2、学生自学。

3、全班交流，体会语言的精妙。

（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。

看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。

它们地羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！

”（ppt课件出示相应句子）

（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

”（ppt课件出示相应句子）

①重点理解“俱乐部”：

什么叫“俱乐部”，人们在俱乐部里会干什么？

为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？

②似飞瀑，如惊涛，写出了什么？

这是怎样的声音呢？

（灰椋鸟的叫声。

）重点读好此句。

3、听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢，你们愿意和我一起感受吗？

（师生齐读）

三、学习第6节

1、过渡：

我们都已经情不自禁地喜欢上这些可爱的小精灵了，灰椋鸟多么自由，多么欢快啊！

这都是谁的功劳呀？

（齐读没有?

?

没有?

?

）（ppt课件出示相应句子）

2、师：

这是作者对林场工人由衷地感谢，以及对人们植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。

同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到人们护鸟爱鸟的意识？

欣赏《一个真实的故事》，认识徐秀娟。

徐秀娟，出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。

她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。

人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。

徐秀娟的事迹可谓感人至深。

（（出示课件及超链接音乐、视频播放））

四、达标检测：

回顾第4和第5自然段的写作特色：

按灰椋鸟归林时，从“一开始”到“几

分钟后”，从“一小群”到“大部队”，从“先回来的”到“后到的鸟”条理清晰，非常有序。

六、作业：

1、徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记她，感谢她为我们留下了这么美的文章，让我们通过语言文字欣赏到了灰椋鸟归林的壮观场面，那么，能不能把写鸟的句子背下来，变成自己的语言呢？

2、我们能不能挑战作者，也拿起手中神奇的笔，去描绘事物，然后象作家一样，用上“好像?

?

又像?

?

”或“似?

?

如?

?

”写一段话呢？

3、课外读一读巴金老先生的《鸟的天堂》，从中积累语言。

板书设计：

26、灰椋鸟

等待

归林壮观场面（爱鸟、护鸟）

感想

四、拓展阅读：

1、同学们，著名作家巴金爷爷曾经也写过一篇关于鸟的文章，想读吗？

（点击学习软件，美文欣赏）认真读一读，看看作者是怎样写出鸟儿活动的动人场景的。

【出示

课件-巴金的文章】鸟的天堂

巴金

我们吃过晚饭，热气已经退了。

太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。

在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。

船平静地在水面移动。

三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。

一簇簇树叶伸到水面上。

树叶真绿得可爱。

那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。

一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

船在树下泊了片刻。

岸上很湿，我们没有上去。

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。

只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。

土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。

“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。

那是个有山有塔的地方。

从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。

阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。

我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

接着又看见第二只，第三只。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

2、学生自读

3、交流感受

五、认识徐秀娟

【篇二：

灰椋鸟第二课时教案】

教学过程：

一、导入

1、鸟是一种多么赋有灵气和生命力的小精灵啊，它给大自然增添了许多生机，给我们带来了许多快乐。

它是许多大作家笔下的宠物，今天我们继续来学习《灰椋鸟》。

请大家有感情地读读课题。

2、通过上一节课的学习，我们认识了灰椋鸟。

谁来回忆一下灰椋鸟是长什么样子的？

（灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。

）（出示灰椋鸟的图片）我们看到，灰椋鸟并不好看，但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，于是就忍不住想去看看灰椋鸟了。

3、这节课就让我们走进文本，和作者一起去看一看灰椋鸟。

通过上节课的学习，我们知道课文主要描写了两个场面——（板书：

群鸟归林、百鸟闹林）

二、学习第四自然段

1、教师谈话：

让我们先去欣赏百鸟归林的场面，请同学们打开课文，自己轻轻地读一读课文第四自然段，边读边用直线画出你看到的，用波浪线画出你听到的场面，并用心感受这些语句，可以抓住关键语句写一写你的感受和体会。

2、有没有同学想来说说你看到了些什么？

指名交流。

（出示：

“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

他们大都是整群整群地列队飞行。

有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

”）

▲你能说一说灰椋鸟归林时的场面给你留下了怎样的印象？

（板书：

壮观）能抓住具体语句说说吗？

▲（一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

）（抓住陆续，说明不是一群。

盘旋的动作）

如果老师把这里的“投入”改成“飞入”可以吗？

为什么？

（投入速度更快，迫不及待；刺槐林像家。

）

说得好，你能读好它吗？

读，评价，再读。

▲（没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

）大部队是怎样的？

排空而至的意思？

这是一支怎样的大部队？

同学们，让我们抬起头，此时，你仿佛看到些什么？

指名交流。

相信你一定能把这句话读好

荡荡地从我们头顶飞过。

）

（数百米长我们学校东校门到西校门之间的距离）（巨大的椭圆形用学校跑道来说明）

（一批一批说明不是一批）（浩浩荡荡）

说得很好，谁来读好它？

练读，指读。

能用一个词来形容这个场面吗？

让我们一起再来感受灰椋鸟归林场面的壮观。

把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。

齐读

3、过渡：

作者在描写归林的场面时，不光写了看到的，还写了听到的。

请大家轻声读下面这段文字，看看鸟儿鸣叫有怎样的特点？

（板书：

情浓）

（出示：

“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，好像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边史鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

”）

▲作者为了写出鸟儿鸣叫的特点，他展开了——（板书：

丰富的想象）在作者眼里它们都成了——（一个个富有感情的人）

▲你们看，这些灰椋鸟有哪些人的动作？

“倾诉”就是——把心里话一股脑儿地倒出来。

那么你们这些鸟儿会有哪些见闻和收获呢？

“应和”就是——一唱一和，（声音、语言、动作等）相呼应。

又怎样应和呢？

老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼，你们和：

“喂——大家好！

”，——

“伙伴们，我在这儿哪，快来，快来”——

“哎，这儿有个大虫子，要来尝尝么？

”——

▲老师有一个疑问：

在我们平常人的