灰椋鸟教案第二课时.docx

1、灰椋鸟教案第二课时灰椋鸟教案第二课时【篇一：灰椋鸟第二课时的教案】 苏教版小学语文第十册灰椋鸟的第二课时教学设计 青铜峡市瞿靖中心小学陈秀 教学目标： ? 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四、五自然段。 2、让学生自读自悟，领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者表达的思想感情。 3、凭借课文语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。 教学重、难点： 重点：读懂课文，感受灰椋鸟归林的壮观场面。 难点：理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。 教学准备： ppt课件及音视频、电子白板部分功能 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第25课。（齐读课题

2、：灰椋鸟） 1.多音字复习组词：电子白板的批注 2、通过上节课的学习，我们说，灰椋鸟归林时那喧闹而热烈的壮观场面只看不欣赏太可惜了。今天这节课，就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去观赏那壮观的场面。但是，要想把它们归林的画面看得真真切切，同学们还得带三件宝物：第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。 二、品读课文（学习课文4、5、6节） a、学习第4节 1、那就先带上你们的眼睛宝物去看一看吧，看看灰椋鸟是如何归林的？请同学们打开课本，轻声读一读课文的第4节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，

3、边读边想象画面。 （1）你看到灰椋鸟是怎样归林的？（学生交流） （2）灰椋鸟排空而至，有的?有的?（ppt课件出示相应句子） （3）想看看这壮观的归林场面吗？（视频欣赏） （4）你看到了什么？ 你呢？? 找出写灰椋鸟归林的队伍长、数量多的词语。 （“整群整群”“一批一批”等叠词的表达效果更能突出壮观气势。学习这种写作的表达方法。）（白板的批注） 请结合批注，练习用“从?等词语，我感受到?”的句式来表达。 3“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话写了听到鸟儿悦耳的叫声，使“我”产生愉快和亲切的感受。 什么是“倾诉”？你一般会跟谁倾诉心里话？ “呼唤”和“应和” 鸟儿

4、们会怎样的呼唤？又怎样应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的 体会排比句的用法，“先回来的”和后到的鸟”这两个分句的意思是并列关系。 （5）让我们走进林中，一起回味、欣赏这壮观、欢快的归林图。（生齐读第4节）（ppt课件出示相应句子） b、学习第5节。 过渡：刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽。夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们，让我们继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧。 1、自由朗读课文第5节，看看哪些写鸟的句子深深地吸引着你，划出来，并想想是什么吸引了你。 2、学生自学。 3、全班交流，体

5、会语言的精妙。 （1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”（ppt课件出示相应句子） （2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”（ppt课件出示相应句子） 重点理解“俱乐部”：什么叫“俱乐部”，人们在俱乐部里会干什么？为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？ 似飞瀑，如惊涛，写出了什么？这是怎样的声音呢？（灰椋鸟的叫声。）重点读好此句。 3、听了同学们的朗读和评价

6、，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢，你们愿意和我一起感受吗？（师生齐读） 三、学习第6节 1、过渡：我们都已经情不自禁地喜欢上这些可爱的小精灵了，灰椋鸟多么自由，多么欢快啊！这都是谁的功劳呀？ (齐读没有?没有?)（ppt课件出示相应句子） 2、师：这是作者对林场工人由衷地感谢，以及对人们植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到人们护鸟爱鸟的意识？欣赏一个真实的故事，认识徐秀娟。徐秀娟，出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场

7、。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。徐秀娟的事迹可谓感人至深。（出示课件及超链接音乐、视频播放） 四、达标检测： 回顾第4和第5自然段的写作特色：按灰椋鸟归林时，从“一开始”到“几分钟后”，从“一小群”到“大部队”，从“先回来的”到“后到的鸟”条理清晰，非常有序。 六、作业： 1、徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记她，感谢她为我们留下了这么美的文章，让我们通过语言文字欣赏到了灰椋鸟归林的壮观场面，那么，能不能把写鸟的句子背下来，变成自己的语言呢？

8、 2、我们能不能挑战作者，也拿起手中神奇的笔，去描绘事物，然后象作家一样，用上“好像?又像?”或“似?如?”写一段话呢？ 3、课外读一读巴金老先生的鸟的天堂，从中积累语言。 板书设计： 26、灰椋鸟 等待 归林壮观场面 （爱鸟、护鸟） 感想 四、拓展阅读： 1、同学们，著名作家巴金爷爷曾经也写过一篇关于鸟的文章，想读吗？（点击学习软件，美文欣赏）认真读一读，看看作者是怎样写出鸟儿活动的动人场景的。【出示 课件-巴金的文章】鸟的天堂 巴金 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。我们陆续跳上一

9、只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在

10、茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。 第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校

11、出发，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

12、我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、学生自读 3、交流感受 五、认识徐秀娟【篇二：灰椋鸟第二课时教案】 教学过程： 一、导入 1、鸟是一种多么赋有灵气和生命力的小精灵啊，它给大自然增添了许多生机，给我们带来了许多快乐。它是许多大作家笔下的宠物，今天我们继续来学习灰椋鸟。请大家有感情地读读课题。 2、通过上一节课的学习，我们认识了灰椋鸟。谁来回忆一下灰椋鸟是长什么样子的？（灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。）（出示灰椋鸟的图片）我们看到，灰椋鸟并不好看，但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，于是就忍不住想去看看灰椋鸟了。 3、这节课

13、就让我们走进文本，和作者一起去看一看灰椋鸟。通过上节课的学习，我们知道课文主要描写了两个场面（板书：群鸟归林、百鸟闹林） 二、学习第四自然段 1、教师谈话：让我们先去欣赏百鸟归林的场面，请同学们打开课文，自己轻轻地读一读课文第四自然段，边读边用直线画出你看到的，用波浪线画出你听到的场面，并用心感受这些语句，可以抓住关键语句写一写你的感受和体会。 2、有没有同学想来说说你看到了些什么？ 指名交流。 （出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。他们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形

14、，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”） 你能说一说灰椋鸟归林时的场面给你留下了怎样的印象？(板书：壮观) 能抓住具体语句说说吗？ （一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。） （抓住陆续，说明不是一群。盘旋的动作） 如果老师把这里的“投入”改成“飞入”可以吗？为什么？ （投入速度更快，迫不及待；刺槐林像家。） 说得好，你能读好它吗？读，评价，再读。 （没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。） 大部队是怎样的？排空而至的意思？这是一支怎样的大部队？ 同学们，让我们抬起头，此时，你仿佛看到些什么？指名交流。 相信你一定能把这句话读好 荡荡地从我们头顶飞过。）

15、（数百米长 我们学校东校门到西校门之间的距离 ）（巨大的椭圆形 用学校 跑道来说明） （一批一批 说明不是一批）（浩浩荡荡） 说得很好，谁来读好它？练读，指读。 能用一个词来形容这个场面吗？ 让我们一起再来感受灰椋鸟归林场面的壮观。把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。齐读 3、过渡：作者在描写归林的场面时，不光写了看到的，还写了听到的。请大家轻声读下面这段文字，看看鸟儿鸣叫有怎样的特点？（板书：情浓） （出示：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，好像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边史鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。”） 作者为了写出鸟儿鸣叫的特点，他展开了（板书：丰富的想象） 在作者眼里它们都成了(一个个富有感情的人) 你们看，这些灰椋鸟有哪些人的动作？ “倾诉”就是把心里话一股脑儿地倒出来。 那么你们这些鸟儿会有哪些见闻和收获呢？ “应和”就是一唱一和，（声音、语言、动作等）相呼应。又怎样应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼，你们和： “喂大家好！”， “伙伴们，我在这儿哪，快来，快来” “哎，这儿有个大虫子，要来尝尝么？” 老师有一个疑问：在我们平常人的