认识钟表教学设计修改.docx
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认识钟表教学设计修改
《认识钟表》教学设计修改
涪陵区新妙镇两汇小学校周浩
项目
修改前
修改后
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册认识钟表
教学目标
1.通过多媒体创设的情境,让学生学会认识整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的习惯。
1.初步认识钟表的面,借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。
初步建立时间观念。
2.通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。
3.感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。
结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法
教学难点
正确说出钟面上所指的整时
教学准备
教具:
自制课件,实物钟。
学具:
每小组一张情境图及每人一张时间表示图,每人一个学具钟。
教学过程
导入
一、 谈话导入
1.师:
老师想知道你们平常的生活、学习习惯。
比如,你是几时起床、几时上学的?
(学生踊跃发言)
2.师:
你是怎么知道这些时间的?
(生:
幼儿园学的;爸爸、妈妈教的等等)看来,时间与我们的生活息息相关。
我们只有认识钟表,学会看时间,才能合理地安排我们的作息时间。
今天,我们就来认识钟表。
(板书)
(一)创设情景,激发学习愿望。
1.师:
同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?
仔细听。
(电脑放歌曲)
(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。
2.师:
猜猜它是谁?
3.师:
钟表王国的兄弟姐妹可多呢,你们想去钟表大世界看看吗?
(课件出示各种不同的钟表)
4.师:
喜欢这些钟表吗?
那我们现在就和他们交朋友吧!
(板书课题)
5.师:
你已经了解了有关钟表的哪些知识?
你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识?
(学生自由说)
(修改意图:
将好听的儿歌,作为课的开始,激发了学生的参与动机。
各种各样的钟表在优美的音乐中播出,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。
另外,老师通过对学生原有生活经验的了解,可以较好地调整自己的教学。
)
认识钟面
二、认识钟面、电子表面。
(1)观察钟面和电子表面:
学生自由地选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,互相讨论、交流意见,教师参与共同研究。
(2)学生反馈(得出以下几种答案)。
钟面:
①有1~12个数字。
②有2根指针,长针和短针。
电子表:
①由数字表示时间。
②中间有2个点会闪烁。
……
(二)联系生活,感知钟表面。
师:
请小朋友闭上眼睛,老师要变了,(从课件演示的钟表中抽象出钟表面图)睁开眼睛,这些都是钟表的面,观察一下,钟表面上有些什么?
请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
(有的生拿学具钟,有的看屏幕上的钟面……)
学生汇报(得以下答案):
①有1~12个数字(点击闪烁)。
②有2根指针,长针和短针。
(点击闪烁),配有画外音:
我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的,课件就演示。
(修改意图:
这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动,帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合儿童的思维特点,使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性,提高了学生独立获取知识的能力。
)
认识整时
三、认识整时。
(1)创设情境。
观察书上图画“琦琦一天的生活”:
①观察画面,说一说琦琦接下来的一天是怎样安排的?
②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。
③学生反馈(随着学生反馈情况,依次出现与主题图相对应的6个钟面)。
(2)认识钟面上整时刻。
①观察6个钟面,你有什么发现?
②学生充分交流,教师小结,得出:
A.分针都指着12。
B.时针指着几就是几时。
③引导学生小结:
我们在看钟面时不仅要看时针,还要看分针,如果分针指着12,时针指着几就是几时。
④反馈练习。
(3).说一说:
师:
说说你是怎么看的?
师生小结:
分针指向12,时针指向几,就是几时。
(三)依托经验,自主探究,认读整时
1.师:
刚才同学们认识了钟表的面,哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢?
请同学们看图:
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图:
师:
这是小明一天的生活安排,(出示书上的图。
)仔细观察这些图,请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么,你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。
2.师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师:
哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说一说,你们是怎样认这些钟面上的时间的?
生汇报。
(学生互相评价),师引导。
3.师:
同学们认识了这些钟面上的时间,(师手指黑板上的钟面),仔细观察,它们有什么相同的地方?
(小组讨论)。
汇报:
得出结论。
(生评价)
4.结论:
分针指着12,(点击闪烁),时针指着几就是几时整(点击闪烁),
(修改意图:
有的学生已经具有一定的认识针表的经验,但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。
针对这一情况,在教学中,为学生提供了一个熟悉的生活情境,整个过程由小组讨论,分组汇报,观察思考,得出结论。
较优秀的学生充当了小老师的角色,一部分学生在小组学习中得到帮助,轻松愉快地获得知识。
让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系,同时,获得了积极的情感体验。
)
巩固练习
四、练一练,写一写。
师:
现在我们也进行比赛,老师拨时间,你来说时间。
比一比,谁说得又对又快。
(1时、6时)
师:
你能把这些时间写下来吗?
(指名让学生在黑板上写。
)
(四)反馈练习
师:
刚才同学们已经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧!
(1)屏幕出示,苹果钟:
“我的朋友在哪里”(钟面指着2时)
生:
“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)
小猫钟:
“我的朋友在哪里”(指着11时)
生:
“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)
(2)师用实物钟拨一时间,问:
“我的朋友在哪里”(3时)
生:
“你的朋友在这里”(用学具钟拨同一时间)
(3)接着:
让同桌的两个学生互相出题拨钟,并相互评价。
(4)小组拨钟练习:
一人说时间,其他三人进行拨钟练习,并相互检查。
(修改意图:
通过不同层次的练习,巩固钟面上整时的认识,让学生在活动中掌握知识)
时刻表示法
五、 学习时刻的读、写法
1.师:
刚才小朋友都谈了自己的作息时间。
看,这是老师的作息时间,你会读吗?
(在黑板上出示5时的钟面图。
)
师:
你能把这些时间写下来吗?
(指名让学生在黑板上写。
)
师:
分析学生写法。
(指出电子表写法:
5:
00)这个呢,你见过吗?
在哪些地方见过?
(生:
在电话上见过;在电子表上见过;在爸爸的手机上见过……)
师:
孩子们,你们一天是怎样安排的?
能给大家说一说吗?
(生:
……)
(五)认识时刻表示法。
1.示范时刻表示法:
师:
6时可以怎样表示呢?
(板书6时,6:
00)
2.找朋友游戏
师:
每个同学都有一张表示时刻的卡片,你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢?
你就把他站在这个钟面下。
(开始吧!
)
全班到黑板上找朋友。
(放找朋友的音乐)大家找到了朋友,高兴地回到座位上,只有一个同学找不到朋友。
师:
你怎么啦?
(生找不到这张卡片的朋友。
)
师:
大家帮他找找看,黑板上有这张卡片的朋友吗?
(没有)
师给生一个实物的钟面,问:
能拨出这个时间吗?
(生拨时间)
师:
你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的?
你应该把这个钟面贴在哪里呢?
(该生把钟面贴在黑板上相应的位置)
(修改意图:
这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法,学生必然兴趣不大,因此,从学生的心理需求出发,使学生在游戏中乐于学习,使课堂充满着轻松愉快的气息。
除此,这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景,让学生在体验中解决问题,培养问题的意识。
)
寓练于乐,寓练于生活
(六)寓练于乐,寓练于生活。
1.师:
今天同学们学得很认真,所以老师想奖励大家,给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事:
看,公鸡在打鸣,这是早是几时?
(生答):
6时。
小公鸡喊小猪:
“嗨,快起床吧。
”小猪说:
“再睡一会。
”
这是几时?
(生答):
7时。
小公鸡问:
“我们一起去上学吧。
”小猪说:
“再玩一会吧。
”
这是中午几时?
(生答):
中午12时。
小公鸡说:
“我们一起去教室做作业吧。
”小猪嘟着嘴说:
“再玩一会吧。
”
这是几时?
(生答):
4时。
小公鸡说:
“我们一起去劳动吧。
”小猪说:
“再玩一会吧。
”
这是晚上几时?
(生答):
8时。
小公鸡进入了甜蜜的梦乡,而小猪却还在忙着赶作业呢!
2.师:
同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?
3.师:
小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。
你能把你一天是怎样安排的,说给同桌听一听吗?
生交流汇报。
(修改意图:
数学教学中,要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。
在有趣的故事情境中,学生既巩固了知识,又潜移默化地接受了作息要有规律,要珍惜时间的思想教育。
)
实践活动
(七)实践活动
师:
看来同学们一天的时间都安排得挺合理,下面,就让我们一起来安排星期天的时间吧!
请拿出“快乐星期天”的情景图,四人小组合作,在图上写出合理的时间。
(学生交流、讨论,在情景图中写时间)
师:
哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
(修改意图:
在情景中应用数学知识,使学生感受到生活离不开数学,由此,对数学产生兴趣和亲切感,同时培养学生的自主探究,动手操作和综合运用知识的能力。
)
课堂小结
六、小结
师:
小朋友们,这节课你学到了什么?
(八)全课小结
师:
这节课你最成功的是什么?
师小结:
今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
(修改意图:
成功的体验是学生健康情感发展的基础,师生在交流中共享着学习的快乐。
)
拓展延伸
布置任务,拓展延伸
调查一下,太阳刚升起,大约是几时?
太阳刚落下,大约是几时?
跟同组的同学说一说。
(修改意图:
这节课的尾声,教师再一次唤起学生“用数学”的意识,让学生在课后调查太阳的升、落时间,再次让学生体验与感受到生活中处处有数学,同时培养学生观察、合作、交流的意识及语言表达能力。
)
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