人教版高中语文必修上册第七单元学习任务和同步练习题.ppt

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单元学习任务,人教版高中语文必修上册第七单元,单元学习目标人们生活在自然之中，而大自然也已深深融入人类的精神世界，成为人类心灵的寄托。

通过文学作品对自然的描写反观自然，可以提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情。

本单元选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇，有对故都“秋味”的吟唱，对荷塘月色的描写；有北京地坛牵出的人生故事；有夜游赤壁的吊古伤今，登临东岳的畅想。

在对大地山川、风物美景的描写中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能够领会深厚的人文内涵。

学习本单元的写景抒情散文，体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。

要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法，还要反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。

1.阅读故都的秋，要抓住“秋味”这个中心，慢慢读，调动各种感官来体会故都之秋的“清”“静”“悲凉”等特点，看看作品是通过哪些景物的描写巧妙地表现这些特点的。

作者没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么？

再想想，悲凉的“秋味”，为什么在郁达夫笔下具有特别的美？

作者说中国的文人“与秋的关系特别深”，有什么道理？

2.阅读荷塘月色），应该多朗读，边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去，品味那种优雅、朦胧、幽静之美。

重点学习作者如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。

学习时要关注两篇写景文章的语言艺术，可以从用词、句式等方面来细细品味。

如故都的秋开头多用短句，句中多停顿，起到了舒緩节奏和营造氛围的作用；荷塘月色善用叠词，语言朴素典雅、准确传神、贮满诗意。

阅读时应多加体会。

3.地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。

这样的地方会和：

“我”发生怎样的关系呢？

最好能在阅读课文的基础上，通读我与地坛全文，把握节选部分与全文主旨的关系。

史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。

学习时要深入理解，感受作者的人格力量。

文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注。

要在阅读过程中与作者“对话”，形成边阅读边思考的习惯。

文中除了对生命的思考，还有一条线索是对母亲的怀念。

体会其中的母爱，想想为何作者怀有痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意。

史铁生的思考发自内心深处，执着而坦诚，这正是这篇散文的感人之处。

注意欣赏文章是如何在清明如静水般的行文里，表达诚挚感情的。

赤璧赋和登泰山记都是古代写景抒情的名篇，在读通、读懂的基础上，体会两篇文章中景与情的关系。

4.赤壁赋通过铺陈、排比形成整饬之美，要反复诵读，逐步领会。

文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。

阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。

5.登泰山记全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。

文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。

我国古代还有不少写景、记游名篇，如王勃滕王阁序、王禹偁黄冈竹楼记、徐霞客游天台山日记等，可以找来阅读、比较。

我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时。

拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”，后者如“乾隆三十九年十二月”。

纪日，除了常见的干支纪日（如“是月丁未”），有些日子在古代还有特殊的名称，如农历每月的最后一天称“晦”。

有兴趣的同学，可以从这两篇文章或此前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。

我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时。

拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”，后者如“乾隆三十九年十二月”。

纪日，除了常见的干支纪日（如“是月丁未”），有些日子在古代还有特殊的名称，如农历每月的最后一天称“晦”。

有兴趣的同学，可以从这两篇文章或此前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。

单元学习任务一、平时你是否留意过身边的自然景物？

哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？

本单元的写最抒情散文，都表现了作者眼中的自然美，表达了他们对生命的感悟与思考。

阅读这些文章，完成下列任务。

1.故都的秋荷塘月色和我与地坛描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。

选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。

2.这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。

结合赤壁赋，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。

如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作个小视频。

二、本单元的文章在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。

从下面的话题中任选一个进行研讨。

1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。

阅读故都的秋，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。

2.游览胜迹，登临高山，常常能引发文人墨客的遐思，从而催生许多优秀的文学作品。

赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。

阅读赤壁赋和登泰山记，感兴趣的同学，可以再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。

三、同是写景抒情，本单元的几篇文章运用的艺术手法各具特色。

借鉴这些文章的写法，写一篇不少于800字的散文。

写完之后与同学交换阅读，互相品评，提出修改建议。

修改后，把全班的习作编辑成册，拟定书名，撰写序言，作为高中生活的一份纪念。

以下题目供参考，也可以自拟题目。

1.对我们的校园（村庄或小区等），你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一小块天地；同一处最物，你也未必观察到它在不同时间的变化。

以我仿佛第一次走过_为题，写一篇散文。

2.四季更替是大自然的节律，每个季节都有它独有的特点。

“立春”“立秋”“夏至”“冬至”，这些字眼都能引发很多遐想和回忆。

选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。

如何做到情景交融“最无情不发，情无景不生”（范稀文对床夜语卷二），景与情在写作中应是相互依存，不可分割的。

一篇景情自然融合的文章，更容易让读者产生心灵的触动和情感上的共鸣。

1.触景生情，情因景生。

我们常常有这样的经历，看到某种景物，自然而然生出或被触发出某种情感。

将这样的景描写出来，将这样的情抒发出来，并让景物与情感之间建立起某种联系，就是一篇好的写景抒情文字。

如朱自清荷塘月色中，起初作者内心“颇不宁静”，淡淡的优愁之感弥漫在字里行间。

但随着作者独行小路，领略月下荷塘美景，忧愁虽然还在，但心头平添了一份淡淡的喜悦，感受到一丝得来不易的宁静。

这喜悦和宁静都是由荷塘之景自然生发出的感受，作者在描写荷塘时并没有直接写情，但情自在景中。

2.因情写景，借景抒情。

生活中我们常常会感到高兴或烦恼，轻松或沉重，热烈或悲凉，而随着情感的变化，似乎看到的景物也产生了不同，所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫春望），正是此意。

以情感为轴心选择与之契合度较高的景物进行描写，将自己的情感赋予景物，使“物皆著我之色彩”（王国维人间词话），同样也能写出一篇好的写景抒情文字。

如郁达夫故都的秋中，北平之秋景物众多，作者选择了槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物，来表现对故都的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相一致；史铁生我与地坛中，“剥蚀”的琉璃，“淡糊”的朱红，“坍记”的高墙，“做落”的玉砌雕栏，也都高度暗合了作者失落、悲伤甚至绝望的心境。

这样的文字，处处写景，字字关情，能給读者以思考或震撼。

第七单元教材内容梳理,人教版必修上册,14.1故都的秋,郁达夫（1896-1945）名文，字达夫。

浙江富阳县人。

现代著名作家，诗人。

代表作：

短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、薄奠、迟桂花，中篇小说迷羊、她是一个弱女子和出奔等,作者简介,文本研读,作者十余年不逢北国之秋，他怀念北国的什么呢？

陶然亭：

幽静；芦花：

朴素柳条:

平淡；虫唱：

有野趣夜月、钟声:

宁静而幽远故都之美超越了都市的喧嚣，更具乡野的宁静和自然的境界，表现出作者独特的审美追求。

在作者笔下，“故都的秋”呈现出什么特点？

可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。

（特点：

清、静、悲凉）,本文描绘了哪几幅故都秋景的画面,试用自己的语言加以概括?

秋晨图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图,秋晨图,破屋：

陈旧、沧桑；浓茶：

虽苦，味甘。

天色：

纯净而高远；“漏下来的日光”地上光影的斑驳，清淡，宁静；“细数”见出作者内心的清闲，潜意识中或许还有点落寞。

牵牛花，更显出作者主观的喜好：

蓝色，宁静而淡远；白色，纯净而雅洁。

紫黑色虽然清冷，却又沉重了点；淡红色尽管淡，但毕竟又鲜艳了些。

牵牛花所处的环境，“破壁腰”残破寥落，“几根秋草”显示出生命的衰败。

蓝朵增添了萧瑟的秋意，营造北国情调的清凉氛围。

小院的牵牛花,清晨小院静坐，手捧茶碗，举头望碧空，俯身看牵牛，耳中闻鸽声，绘声绘色，有动有静，营造了一种充满北国情调的清凉的氛围，让人感到秋天特有的清气扑面而来，喧嚣、浮躁、郁闷的心绪在这样的氛围中得以净化和升华。

秋槐图,花事凋零,物是人非,有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极其精致的艺术家，谁会留意这些呢？

有了这种感觉，对于生命的消亡就有了独到的深邃的理解。

当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉感，或许，这就是秋天“深沉的地方”吧。

最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树,秋蝉图,居高声自远，非是藉秋风。

虞世南露重飞难进，风多响易沉。

骆宾王本以高难饱，徒劳恨费声。

李商隐鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。

方干寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

柳永,“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象,作者笔下的秋蝉衰弱的残声唤起了关于生命漂泊与衰亡的感喟。

而且，这北国的秋蝉，还因为树多屋低的缘故而到处都能听到它们的啼唱，而成为了日常生活的一部分，为市井小民所熟知，体现了作者审美趣味中生活化、平民化的一面。

云散雨霁谁点缀，桥头斜影叹秋凉。

秋雨图,一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文化人所欣赏。

为何要写都市闲人,因为它触动了自己内心隐秘的伤痛：

天气转凉，一年将近，人到中年，光阴几何，尘满面，鬓如霜，一切还在飘零之中。

字里行间透出的那种沧桑，那种凄凉，那种无奈，都在秋风秋雨、凉意萧疏的氛围中。

旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年,为何突出闲人们的答话,郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？

在小院中低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。

心中有秋，笔下才有秋。

天净沙秋思浓茶破屋残垣鸽声蓝朵云天枯草漏光鸣蝉槐蕊姗姗落寞人在深院,在故都，秋天可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等等，无不映出秋天的倩影，作者为什么只选取上述秋景来写呢？

合作讨论,客观方面：

这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。

主观方面，有三个因素：

第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。

郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。

郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。

”,“一切景语皆情语。

”文中的景物表面看都是秋的真实色