《a o e》教案1.docx

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《aoe》教案1

一年级上册语文教案－1拼音aoe｜人教（部编版）

《aoe》教学设计

第二课时

教学内容

《aoe》

教学

目标[来源:

学.科.网]

知识与技能：

（1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。

[来源:

Z_xx_k.Com]

（2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

过程与方法：

（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。

情感、态度与价值观：

（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱

学拼音，对语言学习感兴趣。

（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

教学重点

1、探究并弄懂发音方法。

2、准确认读带调的a、o、e。

教学难点

单个认读带调韵

母。

教学方法

教授法

教学准备

课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

教学过程

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？

（指名回答）多媒体课件出示。

其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。

（齐读）[来源:

学&科&网Z&X&X&K]

2.抽读ɑ、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。

）

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。

（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

）

5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

【设计意图：

复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。

从而更好的进入本课的学习。

】

二、结合儿歌，学习四声

1

.过渡：

现

在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音

的高低升降情况也不相同

。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“

”的表示第一声，标“

”的表示第二声，标“

”的表示第三声，标“

”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）教师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.学习ɑ的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（4）教师教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（5）学生自由练读ɑ的四个声调。

（6）教师指生读ɑ的四个声调。

重点练读ɑ的二声和三声。

（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

（1）师：

o和ɑ一样也有四个声

调。

（2）多媒体课件出示：

ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5.学习e的四声。

（1）出示

课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

[来源:

学,科,网Z,X,X,K]

（2）学生自主学习e的

四声：

ē、é、ě、è。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：

é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6.出示：

āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。

）

【设计意图：

结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

】

三、多种形式，反复练读

1.抽读

ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。

（屏幕显示：

带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母

。

）

5.同桌互读。

（1）小朋友。

请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

【设计意图：

运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习ɑ、o、e的四个声调

，使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

】

四、归纳总结，布置作业

1.小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准

四个声调，真棒！

2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

【设计意图：

总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎

实，更牢固，提高学生学习的欲望。

】

本课作业

巩固拼音儿歌

板书设计

āáǎàōóǒòēéěè

人教部编版一年级上册语文教案：

1.aoe

1.aoe

第一课时

课时目标

1.指导学生学会单韵母a，读准音，认清形（重点）。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号（难点）。

教学过程

一、谈话导入，走进单韵母

1.谈话导入：

小朋友们学习拼音有哪些好处呢？

2.课件出示儿歌。

3.出示有手有脚的卡通拼音卡片，提示课题。

二、图文对照，读准韵母a

1.课件出示单韵母ɑ。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说说图上画了谁？

她在干什么？

（2）示范发音，讲解发音要领。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看ɑ的形状像什么？

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示四个声调，讲解声调符号。

（1）指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）配合手势教学声调儿歌：

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3.指导学生读ɑ的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.指导学生填写学生活动卡

（一）。

三、借助儿歌，学写韵母a

1.多媒体课件出示四线格，指导学生认识四线格，讲解四线格的各部分名称。

2.指导书写单韵母。

（1）引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。

范写单韵母ɑ。

（2）教师巡视，并讲评学生书写情况。

四、游戏巩固，牢记韵母a

1.指导学生游戏，讲解游戏规则：

教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。

下面标好1、2、3、4、5，请小朋友听老师发音，判断是哪个韵母。

可以用手指表示1、2、3、4、5。

2.出示拼音卡片，并抽读卡片。

3.出示多媒体课件，指导学生摘果子。

4.汽车爬山坡游戏。

五、归纳总结，扩展练习

1.指导学生总结：

我们今天学习了什么？

2.布置作业：

有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。

第二课时

课时目标

1.指导学生学会单韵母o、e及其四声，读准音，认清形

2.指导学生认识汉语拼音四线格，能正确书写o、e。

3.引导学生感受拼音与生活的密切联系，培养学生热爱语文的情感态度。

教学过程

一、复习导入，学习新课

1.复习：

多媒体课件出示ɑ，说说你是怎么记住这个字母的。

2.用卡片出示四声符号，引导学生说说它们各是第几声？

3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。

二、教学单韵母o及其四声

1.课件出示单韵母o。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说说图上画着什么，它在干什么。

（2）教师示范发音，讲解发音要领：

发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看o的形状像什么？

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示o的四个声调，讲解四声发音方法。

（1）教师示范发音，引导学生看口形。

（2）配合手势教学声调儿歌。

3.引导学生读o的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.指导书写单韵母。

（1）指导学生思考：

o住在四线格的哪一格？

（2）引导学生观察单韵母o的笔顺。

范写单韵母o。

（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。

三、教学单韵母e及其四声

1.课件出示单韵母e。

（1）出示课文情境图，指导说话：

说说图上画着什么，它在干什么。

（2）教师示范发音，讲解发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（3）边检查学生模仿发音情况边领读。

（4）出示多媒体动漫，指导学生记住字形：

看看e的形状像什么？

（5）指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2.出示e的四个声调，讲解四声发音方法。

（1）教师示范发音，引导学生看口形。

（2）配合手势教学声调儿歌。

3.指导学生读e的四个声调，教师指导发音，学生跟读。

4.指导书写单韵母e。

（1）引导学生思考：

e住在四线格的哪一格？

（2）指导学生观察单韵母e的笔顺。

范写单韵母e。

（3）教师巡视，并讲评学生书写情况。

四、多种形式，复习巩固

1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。

2.指导学生打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3.猜字母。

4.引导学生填写学生活动卡

（二）。

一年级上册语文教案-《aoe》人教（部编版）

《aoe》教案

【活动目标】

　　１、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

　　２、学会ａ、o、e３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　３、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　４、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【活动重点】

　　aoe的发音和韵母带调读。

【活动难点】

　　o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

【活动准备】

　　多媒体课件，a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

【课时安排】

　　两课时。

【活动过程】

第一课时

一、创设情景，激趣导入

　　１、小朋友们，喜欢听童话故事吗？

　　２、（多媒体出示《安徒生童话》封面）

　　　　老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。

　　　　（出示书中内容，不加拼音的文字。

）

　　　　能读吗？

哎！

这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？

别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　　　（多媒体播放声音：

小朋友，你们来到学校读书、学习。

面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。

这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

）

　　３、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。

今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子a、o、e。

　　　　（挥动卡片）

　　　　嗨，小朋友们好。

　　　　（幼儿与拼音打招呼）

　　　　欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第６页。

二、自主探究，学习新课

　　１、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？

想到了什么？

你还仿佛听到了什么？

　　　　（幼儿自由发言）

　　２、学习单韵母a：

　　　⑴　读准音：

　　　　　我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　　　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

　　　　　（张的大大的）

　　　　　你能模仿她吗？

模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱，学生跟唱。

　　　　　我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴aaa，小女孩练唱aaa，aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aaa。

　　　　　学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。

　　　⑵　认清形：

　　　　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

　　　　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　　　　边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”。

　　　　　你还有什么好办法记住它？

　　　⑶　练习写：

　　　　　我们一起来写个a：

　　　　　（教师范写）

　　　　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　　　　（学生书空）

　　　　　a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

　　　　　它的家就是这四线格，跟我一起念：

“四线格”。

　　　　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。

　　　　　（教师巡回，纠正）

　　　　　幼儿在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　　⑷　学习声调：

　　　　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　　　　幼儿边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　　　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

　　　　　（同桌学习，观察讨论）

　　　　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　　　　跟老师说：

“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　　　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

a。

　　　　　别人的话你没听清楚，会问他：

“啊，你说什么？

”就是这个音。

跟我一起说。

　　　　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

跟我一起说。

　　　　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！

”跟我一起说。

三、趣味游戏、巩固新知

　　１、我会读。

　　　　看板书练读。

　　　　（巩固音）

　　２、猜一猜。

　　　　（四人一组，一名小朋友做四个声调的手势，另外的小朋友猜。

还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。

）

　　３、（念四声调儿歌）：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

第二课时

一、复习导入

　　１、复习四声调儿歌。

　　２、打乱顺序开火车读带调a。

　　３、捉迷藏：

　　　　（贴出三张带调a的卡片）

　　　　哪一个带调的a藏起来了？

找出来读一读。

二、学习o

　　１、读准音：

　　　　小朋友真能干，和a交上了朋友。

a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

　　　　（出示卡通的o）

　　　　“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”

　　　　谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

　　　　（出示卡通的o）

　　　　“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

”

　　　　（出示书上插图）

　　　　你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

　　　　（幼儿学大公鸡打鸣）

　　　　发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。

　　　　（教师范读，幼儿跟读）

　　　　念儿歌：

“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”

　　２、读四声调：

　　　　老师给o带上了帽子，你们还能念吗？

　　　　（把声调帽子带到o的卡片上）

　　　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

　　　　老师也想来说说：

　　　　噢，我知道了（第一声）

　　　　哦？

我不明白（第二声）

　　　　噢，原来是这样（三）

　　　　哦，我懂了（第四声）

　　３、认清形，指导书写：

　　　　再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：

o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　　　请你们找一找，o住在哪个格子里？

　　　　好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

　　１、读准音：

　　　　（投影插图）

　　　　小朋友，看，它是谁啊？

　　　　（大白鹅）

　　　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

　　２、学习四声：

　　　　（出示卡通e）

　　　　谁来向e问声好？

　　　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　　　　你能组个词来读一读吗？

　　　　eee，大白鹅的鹅

　　　　eee，恶心的恶

　　　　eee，恶人的恶

　　３、认清形，书写指导：

　　　　（出示插图）

　　　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

　　　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

　　　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　　　教师范写。

　　　　把e也送回家吧。

　　　　学生练写。

四、扩展活动

你们能用aoe三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？

老师相信你们一定能。

下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。

回家后也可给家长讲一讲。

《i、u、ü》教案

活动目标：

　　　1、iuü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　　2、iuü的四声读法。

活动重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：

彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　主要板书计划：

　　作业设计和安排：

　　课内

　　课外

　　教学过程：

第一课时

　　一，复习

　　1，抽读字母卡片。

　　2，听写a　ｏ　ｅ。

　　3，说说这三个字母叫什么。

　　二，引出新授内容

　　１，导看情景图。

　　（１）图上画的是什么地方？

　　（２）图上画了哪些动物？

　　（３）它们正在干什么？

　　（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？

小鱼会说什么？

　　２，教学语境歌，出示ｉuü

　　（１）谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。

编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　（２）出示语境歌

　　小蚂蚁、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　（3）领读儿歌，相机在图片上出示I　ｕü

　　三，教学ｉu　ü读音和写法

　　１教学ｉ

　　（１）ｉ的读音

　　出示蚂蚁图及ｉ

　　告诉幼儿“蚁”的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。

　　教师范读ｉ三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，幼儿跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ

　　（２）ｉ的书写

　　指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了

　　ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

　　引导幼儿自学课本中的书写教材

　　谁来说说ｉ先写什么，再写什么？

　　教师范写，幼儿用手指在桌上书空

　　讨论ｉ在四线格中的位置。

　　ｉ和ａｏｅ可不一样了。

它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？

　　引导看书上的摆布方法

　　幼儿在书上描红两遍。

　　２，ｕ的教学

　　（１）ｕ的读音

　　出示乌龟图及字母ｕ

　　告诉幼儿ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读ｕ

　　讲述发音方法

　　读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，幼儿跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ

　　（２）ｕ的写法

　　引导看图

　　ｕ像乌龟身上的哪一部分？

　　指导写法

　　谁来说说ｕ有几笔？

先说什么？

再说什么？

　　教师范写。

　　讲述书写注重点：

两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论ｕ在四格线中的位置。

　　ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。

　　幼儿在书上描红。

　　３，ü的教学

　　（１）ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　提问：

鱼是第几声？

　　告诉幼儿：

把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，幼儿仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：

口吹笛子üüü

　　（２）ü的书写

　　（３）引导看图，ü像图中的什么？

　　（４）谁能用我们学过的字母来记ü？

　　（５）指导书写笔顺

　　（６）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　（７）讨论ü在四线格中的位置

　　（８）幼儿练习描红

　　四，巩固练习

　　１，告诉幼儿：

ｉｕü也是单韵母。

　　２，抽读字母卡片。

　　３，看口形，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

　　五，作业

　　抄写ｉｕü各一行。

第二课时

　　一．复习

　　１．指读卡片：

ａ　ｏ　ｅ　ｉ　ｕ　ü

　　２．听写６个单韵母。

　　二．教学ｉｕü的四声

　　１．教学ｉ的四声。

　　Ａ、讲述书写规则：

ｉ加声调时要省写一点。

　　讲故事：

ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。

ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：

“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？

”叔叔说：

“行啊！

”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。

ｉ想了想说：

“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。

”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　Ｂ、出示：

　　Ｃ、教师领读。

　　Ｄ、指名读ｉ的四声。

　　２．教学ｕ的四声。

　　Ａ、教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声调符号写在上格。

　　Ｂ、指名试读ｕ是四声。

　　Ｃ、引导用ｕ的四声组词。

　　Ｄ、指名读ｕ的四声。

师生共同纠正读错的音。

　　３．教学ü的四声。

　　Ａ、教师在四线格上范写ü的四声。

　　Ｂ、幼儿自由练读。

　　Ｃ、指名试读，教师纠正读错的音。

　　Ｄ、引导用ü的四声组词。

　　Ｅ、“开火车”读ü的四声。

　　三．比较单韵母的不同形体

　　１．出示：

ａ－ｏ，然后指名读。

　　２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。

　　３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。

　　４．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。

　　四、比较带调单韵母的读音

　　１．出示：

ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

　　Ａ、指名读。

　　Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

　　２．出示：

ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

　　Ａ、指名读。

　　Ｂ、指名说说