《a o e》教案1.docx

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《aoe》教案1

一年级上册语文教案-1拼音aoe|人教(部编版)

《aoe》教学设计

第二课时

教学内容

《aoe》

教学

目标[来源:

学.科.网]

知识与技能:

(1)让学生学会a、o、e三个单韵母,读准音、认清形、正确书写。

[来源:

Z_xx_k.Com]

(2)让学生道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。

(3)认识四线格,学会在四线格里书写a、o、e。

过程与方法:

(1)通过创设情境,探究并弄懂发音方法。

(2)通过多种有趣的形式,准确认读带调的a、o、e。

情感、态度与价值观:

(1)通过情境的创设,教师的语言描述,让学生爱

学拼音,对语言学习感兴趣。

(2)通过有道示范,个别辅导,培养学生良好的写字习惯。

教学重点

1、探究并弄懂发音方法。

2、准确认读带调的a、o、e。

教学难点

单个认读带调韵

母。

教学方法

教授法

教学准备

课件

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)

教学过程

一、复习字母,导入新课

1.抽读卡片:

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?

(指名回答)多媒体课件出示。

其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。

(齐读)[来源:

学&科&网Z&X&X&K]

2.抽读ɑ、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的,说口诀。

(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。

(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。

5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。

【设计意图:

复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。

从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌,学习四声

1

.过渡:

在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音

的高低升降情况也不相同

(2)板书四个声调并讲述:

这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。

标“

”的表示第一声,标“

”的表示第二声,标“

”的表示第三声,标“

”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌:

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述:

“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。

指名读,互相读,开火车读。

(4)教师教儿歌:

一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。

重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师:

o和ɑ一样也有四个声

调。

(2)多媒体课件出示:

ō、ó、ǒ、ò,教师提问:

谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。

学生练习。

(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。

5.学习e的四声。

(1)出示

课件:

新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

[来源:

学,科,网Z,X,X,K]

(2)学生自主学习e的

四声:

ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。

(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。

(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:

é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。

6.出示:

āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。

(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。

【设计意图:

结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式,反复练读

1.抽读

ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。

(屏幕显示:

带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母

5.同桌互读。

(1)小朋友。

请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。

á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

【设计意图:

运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调

,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结,布置作业

1.小结:

我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准

四个声调,真棒!

2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

【设计意图:

总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎

实,更牢固,提高学生学习的欲望。

本课作业

巩固拼音儿歌

板书设计

āáǎàōóǒòēéěè

人教部编版一年级上册语文教案:

1.aoe

1.aoe

第一课时

课时目标

1.指导学生学会单韵母a,读准音,认清形(重点)。

2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号(难点)。

教学过程

一、谈话导入,走进单韵母

1.谈话导入:

小朋友们学习拼音有哪些好处呢?

2.课件出示儿歌。

3.出示有手有脚的卡通拼音卡片,提示课题。

二、图文对照,读准韵母a

1.课件出示单韵母ɑ。

(1)出示课文情境图,指导说话:

说说图上画了谁?

她在干什么?

(2)示范发音,讲解发音要领。

(3)边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:

看看ɑ的形状像什么?

(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。

2.出示四个声调,讲解声调符号。

(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)配合手势教学声调儿歌:

ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

3.指导学生读ɑ的四个声调,教师指导发音,学生跟读。

4.指导学生填写学生活动卡

(一)。

三、借助儿歌,学写韵母a

1.多媒体课件出示四线格,指导学生认识四线格,讲解四线格的各部分名称。

2.指导书写单韵母。

(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。

范写单韵母ɑ。

(2)教师巡视,并讲评学生书写情况。

四、游戏巩固,牢记韵母a

1.指导学生游戏,讲解游戏规则:

教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。

下面标好1、2、3、4、5,请小朋友听老师发音,判断是哪个韵母。

可以用手指表示1、2、3、4、5。

2.出示拼音卡片,并抽读卡片。

3.出示多媒体课件,指导学生摘果子。

4.汽车爬山坡游戏。

五、归纳总结,扩展练习

1.指导学生总结:

我们今天学习了什么?

2.布置作业:

有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。

第二课时

课时目标

1.指导学生学会单韵母o、e及其四声,读准音,认清形

2.指导学生认识汉语拼音四线格,能正确书写o、e。

3.引导学生感受拼音与生活的密切联系,培养学生热爱语文的情感态度。

教学过程

一、复习导入,学习新课

1.复习:

多媒体课件出示ɑ,说说你是怎么记住这个字母的。

2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声?

3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。

二、教学单韵母o及其四声

1.课件出示单韵母o。

(1)出示课文情境图,指导说话:

说说图上画着什么,它在干什么。

(2)教师示范发音,讲解发音要领:

发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

(3)边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:

看看o的形状像什么?

(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。

2.出示o的四个声调,讲解四声发音方法。

(1)教师示范发音,引导学生看口形。

(2)配合手势教学声调儿歌。

3.引导学生读o的四个声调,教师指导发音,学生跟读。

4.指导书写单韵母。

(1)指导学生思考:

o住在四线格的哪一格?

(2)引导学生观察单韵母o的笔顺。

范写单韵母o。

(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。

三、教学单韵母e及其四声

1.课件出示单韵母e。

(1)出示课文情境图,指导说话:

说说图上画着什么,它在干什么。

(2)教师示范发音,讲解发音要领:

发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

顺口溜:

扁扁嘴巴eee。

(3)边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:

看看e的形状像什么?

(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。

2.出示e的四个声调,讲解四声发音方法。

(1)教师示范发音,引导学生看口形。

(2)配合手势教学声调儿歌。

3.指导学生读e的四个声调,教师指导发音,学生跟读。

4.指导书写单韵母e。

(1)引导学生思考:

e住在四线格的哪一格?

(2)指导学生观察单韵母e的笔顺。

范写单韵母e。

(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。

四、多种形式,复习巩固

1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。

2.指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。

3.猜字母。

4.引导学生填写学生活动卡

(二)。

一年级上册语文教案-《aoe》人教(部编版)

《aoe》教案

【活动目标】

  1、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

  2、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  3、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

【活动重点】

  aoe的发音和韵母带调读。

【活动难点】

  o的发音及a、o、e的第二声和第三声。

【活动准备】

  多媒体课件,a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

【课时安排】

  两课时。

【活动过程】

第一课时

一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友们,喜欢听童话故事吗?

  2、(多媒体出示《安徒生童话》封面)

    老师这儿有一本有趣的童话故事书,里面有很多动听的故事。

    (出示书中内容,不加拼音的文字。

    能读吗?

哎!

这么多的文字我们都不认识,怎么去读呢?

别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

    (多媒体播放声音:

小朋友,你们来到学校读书、学习。

面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。

这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!

  3、拼音王国里有三大家族,他们分别是声母、韵母和整体认读音节。

今天,老师就带你们到拼音王国,去认识韵母家族中最可爱的一群孩子a、o、e。

    (挥动卡片)

    嗨,小朋友们好。

    (幼儿与拼音打招呼)

    欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

二、自主探究,学习新课

  1、仔细观察书中的这幅图,说说你看到了什么?

想到了什么?

你还仿佛听到了什么?

    (幼儿自由发言)

  2、学习单韵母a:

   ⑴ 读准音:

     我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

     哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢?

     (张的大大的)

     你能模仿她吗?

模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱,学生跟唱。

     我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。

看我先来念:

张大嘴巴aaa,小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候,要我发aaa。

     学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音。

   ⑵ 认清形:

     请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

     是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

     边描写头像,边念儿歌:

“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?

就是aaa”。

     你还有什么好办法记住它?

   ⑶ 练习写:

     我们一起来写个a:

     (教师范写)

     a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

     (学生书空)

     a玩累了,要回家休息了。

我们送它回去好吗?

     它的家就是这四线格,跟我一起念:

“四线格”。

     四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。

我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。

     (教师巡回,纠正)

     幼儿在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

   ⑷ 学习声调:

     把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

     幼儿边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

     你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?

     (同桌学习,观察讨论)

     对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

     跟老师说:

“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

     第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:

a。

     别人的话你没听清楚,会问他:

“啊,你说什么?

”就是这个音。

跟我一起说。

     第三声要下坡再上坡,形状像什么?

我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读:

“啊,怎么能这样?

”就是这样个音。

跟我一起说。

     第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

“啊,祖国真伟大!

”跟我一起说。

三、趣味游戏、巩固新知

  1、我会读。

    看板书练读。

    (巩固音)

  2、猜一猜。

    (四人一组,一名小朋友做四个声调的手势,另外的小朋友猜。

还可以在同学的手心上写一写让小朋友闭上眼睛感受后再猜。

  3、(念四声调儿歌):

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

第二课时

一、复习导入

  1、复习四声调儿歌。

  2、打乱顺序开火车读带调a。

  3、捉迷藏:

    (贴出三张带调a的卡片)

    哪一个带调的a藏起来了?

找出来读一读。

二、学习o

  1、读准音:

    小朋友真能干,和a交上了朋友。

a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

    (出示卡通的o)

    “嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。

    谁想和o交朋友?

快来和它打招呼吧。

    (出示卡通的o)

    “虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。

每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。

    (出示书上插图)

    你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

    (幼儿学大公鸡打鸣)

    发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音。

    (教师范读,幼儿跟读)

    念儿歌:

“一只大公鸡,早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。

  2、读四声调:

    老师给o带上了帽子,你们还能念吗?

    (把声调帽子带到o的卡片上)

    你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

    老师也想来说说:

    噢,我知道了(第一声)

    哦?

我不明白(第二声)

    噢,原来是这样(三)

    哦,我懂了(第四声)

  3、认清形,指导书写:

    再来看看,o的形状是怎样的?

教师范写:

o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

    请你们找一找,o住在哪个格子里?

    好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

三、学习e

  1、读准音:

    (投影插图)

    小朋友,看,它是谁啊?

    (大白鹅)

    是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜:

扁扁嘴巴eee。

试一试。

  2、学习四声:

    (出示卡通e)

    谁来向e问声好?

    e也带上了帽子,你能读准它吗?

    你能组个词来读一读吗?

    eee,大白鹅的鹅

    eee,恶心的恶

    eee,恶人的恶

  3、认清形,书写指导:

    (出示插图)

    小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?

    真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。

    我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

    教师范写。

    把e也送回家吧。

    学生练写。

四、扩展活动

你们能用aoe三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗?

老师相信你们一定能。

下课后讲给同学听一听,看谁编得最好。

回家后也可给家长讲一讲。

《i、u、ü》教案

活动目标:

   1、iuü的正确发音,u和ü读音的比较。

   2、iuü的四声读法。

活动重点、难点:

  教学具准备及辅助活动:

彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

  主要板书计划:

  作业设计和安排:

  课内

  课外

  教学过程:

第一课时

  一,复习

  1,抽读字母卡片。

  2,听写a o e。

  3,说说这三个字母叫什么。

  二,引出新授内容

  1,导看情景图。

  (1)图上画的是什么地方?

  (2)图上画了哪些动物?

  (3)它们正在干什么?

  (4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?

小鱼会说什么?

  2,教学语境歌,出示iuü

  (1)谈话。

  乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。

编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。

  (2)出示语境歌

  小蚂蚁、要过河,

  乌龟伯伯把它驮,

  鱼儿见了笑呵呵

  (3)领读儿歌,相机在图片上出示I uü

  三,教学iu ü读音和写法

  1教学i

  (1)i的读音

  出示蚂蚁图及i

  告诉幼儿“蚁”的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。

  教师范读i三遍。

  讲述发音方法。

  读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。

  教师再次范读,幼儿跟着练读。

  “开火车”,指名读。

  教学顺口溜:

牙齿对齐iii

  (2)i的书写

  指导看蚂蚁图,说说i像什么了

  i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。

  引导幼儿自学课本中的书写教材

  谁来说说i先写什么,再写什么?

  教师范写,幼儿用手指在桌上书空

  讨论i在四线格中的位置。

  i和aoe可不一样了。

它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?

  引导看书上的摆布方法

  幼儿在书上描红两遍。

  2,u的教学

  (1)u的读音

  出示乌龟图及字母u

  告诉幼儿u的读音就有点像乌龟的“乌”。

  教师范读u

  讲述发音方法

  读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。

  教师再次范读,幼儿跟读。

  指名读,“开火车“读。

  教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

  (2)u的写法

  引导看图

  u像乌龟身上的哪一部分?

  指导写法

  谁来说说u有几笔?

先说什么?

再说什么?

  教师范写。

  讲述书写注重点:

两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

  讨论u在四格线中的位置。

  u和aoe一样,也在二层楼。

  幼儿在书上描红。

  3,ü的教学

  (1)ü的读写

  出示金鱼图及字母ü

  提问:

鱼是第几声?

  告诉幼儿:

把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

  教师范读ü三遍

  讲述发音方法

  读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。

  教师再次范读,幼儿仿读、练读。

  指名读

  教学顺口溜:

口吹笛子üüü

  (2)ü的书写

  (3)引导看图,ü像图中的什么?

  (4)谁能用我们学过的字母来记ü?

  (5)指导书写笔顺

  (6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

  (7)讨论ü在四线格中的位置

  (8)幼儿练习描红

  四,巩固练习

  1,告诉幼儿:

iuü也是单韵母。

  2,抽读字母卡片。

  3,看口形,拿卡片。

拿对了,齐读三遍。

  五,作业

  抄写iuü各一行。

第二课时

  一.复习

  1.指读卡片:

a o e i u ü

  2.听写6个单韵母。

  二.教学iuü的四声

  1.教学i的四声。

  A、讲述书写规则:

i加声调时要省写一点。

  讲故事:

aoe每人都有四顶好看的帽子。

i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:

“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?

”叔叔说:

“行啊!

”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。

i想了想说:

“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。

”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。

  B、出示:

  C、教师领读。

  D、指名读i的四声。

  2.教学u的四声。

  A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。

  B、指名试读u是四声。

  C、引导用u的四声组词。

  D、指名读u的四声。

师生共同纠正读错的音。

  3.教学ü的四声。

  A、教师在四线格上范写ü的四声。

  B、幼儿自由练读。

  C、指名试读,教师纠正读错的音。

  D、引导用ü的四声组词。

  E、“开火车”读ü的四声。

  三.比较单韵母的不同形体

  1.出示:

a-o,然后指名读。

  2.指名说说a和o形体有什么不同。

  3.齐读a-o,体会形体的不同。

  4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。

  四、比较带调单韵母的读音

  1.出示:

a-a,i-i,u-u

  A、指名读。

  B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。

  C、齐读a-a,i-i,u-u。

  2.出示:

o-o,e-e,u-u

  A、指名读。

  B、指名说说

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