小学四年级语文古诗教学案例.docx

小学四年级语文古诗教学案例.docx

《小学四年级语文古诗教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文古诗教学案例.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学四年级语文古诗教学案例

小学四年级语文教案——古诗三首（赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵回乡偶书）

　　教学目标：

　　1．理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。

　　2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

　　3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，还记得李白吗？

哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？

（第六册《独坐敬亭山》，第七册《早发白帝城》、《望庐山瀑布》）

　　这节课我们再来学习一首李白的“赠汪伦”（板书题目）。

要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。

　　二、学习《赠汪伦》

　　1．讲述诗歌写作背景。

　　汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。

他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。

他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。

有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。

他修书一封，送给李白。

李白拆信一看，上面写道：

“先生好游乎？

此地有十里桃花；先生好饮乎？

此地有万家酒店。

”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。

见面后，李白说：

“我是来观十里桃花，访万家酒店的。

”汪伦笑道：

“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。

”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：

“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！

”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。

临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，

　　2．教师范读。

　　3．指名学生试读，教师指导。

　　4．指导学生理解诗句，体会感情。

　　（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。

自己不理解的地方记下来。

（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。

　　（3）学生汇报交流自学情况。

　　①指名试讲：

你是怎样理解诗的前两句的？

　　（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。

）

　　②重点理解后两句诗的意思并体会感情。

　　师：

谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？

　　生：

“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情谊”，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。

　　师：

汪伦对李白的情谊仅仅表现在“送别”上吗？

前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？

　　生：

表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。

　　生：

表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。

　　师：

桃花潭水真的有千尺深吗？

没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？

　　生：

哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　生：

即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　（还可用“就算…也…”“纵使…也…”）

　　师：

同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。

所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？

大家请再想想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？

　　生：

即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！

　　生：

即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？

　　生：

桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？

不，远远比不上。

　　师：

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？

　　生：

用“桃花潭水的深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。

　　师：

这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？

　　生：

表现汪伦和李白之间的情谊深。

　　生：

表现朋友间的深情厚谊。

　　师：

谁能把这种感情谈出来？

　　生：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　③把这首诗的意思用自己的话说一说

　　（4）指导朗读、背诵。

　　①指导停顿，读中表达情感

　　李白／乘舟∥将欲／行，

　　忽闻／岸上∥踏歌／声。

　　桃花／潭水∥深千／尺，

　　不及／汪伦∥送我／情。

　　②配乐朗读

　　③背诵这首诗。

　　四、布置作业

　　默写《赠汪伦》。

　　第二课时

　　－、复习导入

　　1．指名背诵《赠汪伦》。

　　2．集体背诵。

　　3．这节课，我们来学习李白写的又一首表现朋友相送的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　二、解题

　　黄鹤楼最早建于三国时期，有“天下绝景”之称，历代诗人在此留下了不少诗篇。

　　孟浩然，是唐朝一位很有名的诗人，和李白是好朋友。

可指名背诵孟浩然的诗，如《春晓》。

　　之：

往，去。

　　广陵：

地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。

　　指导学生用自己的话把题目的意思说出来。

　　（提示：

是谁送谁，从什么地方到什么地方去。

）

　　三、自学古诗．自主探究

　　1．自由练习朗读古诗。

　　2．借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。

　　3．小组合作学习。

　　4．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

　　①故人西辞黄鹤楼

　　“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。

　　第一句点明送别地点。

　　②烟花三月下扬州

　　“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。

　　第二句点明送别的时间。

　　在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。

这两句在叙事之中流露出惜别之情。

　　③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。

　　④这首诗前两句叙事，后两句写景。

诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

　　5．指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。

　　6．练习背诵。

　　四、总结

　　这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。

　　五、作业

　　1．课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。

　　2．为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。

　　第三课时

　　－、复习导入

　　指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　二、学习《回乡偶书》

　　1．解题：

理解“偶”和“书”的意思。

　　2．简介作者及背景。

　　贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。

久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。

　　3．教师范读，学生思考：

这首诗讲的是什么事？

　　4．学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。

　　5．小组内交流自学情况。

　　6．当“小老师”，上台讲自己对诗句的理解。

台下同学可以对“小老师”发问，“小老师”答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。

无人答对的由教师引导、帮助。

　　7．教师小结：

诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。

　　8．指导感情朗读并练习背诵。

　　四、作业

　　熟读三首古诗并背诵。

　　五、板书设计

　　教案点评：

　　学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句。

小组讨论，全班交流。

扮演小老师上台讲自己对诗句的理解，台下同学对小老师发问。

教师通过介绍背景、赏析语言、观看画面、反复吟诵等方法，引导学生读懂古诗，进入意境，体会感情。

　　探究活动

　　课后组织学生根据古诗内容，自己编故事、演故事。

从而进一步理解诗歌所要表达的感情。