北京版一年级起点小学五年级英语下册全套教案.docx
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北京版一年级起点小学五年级英语下册全套教案
Lesson1
【第一课时】
【教学目标】
知识与技能：
1．能听懂、会说表示现在正在从事某种活动的用语，并能在相应的情景中应用。
2．能听、说、读practicewellwishmakeprogressifrepair等词语；理解并认读todohomeworktocookdinnertorepairthebike等词组，并能在情境中应用。
3．能正确朗读课文、表演对话，并能转述对话内容及进行新对话的创编。
过程与方法：
1．通过小组合作，看图说话，编写对话等让学生理解正在从事某种活动的用语，并能在实际情境中应用。
2．通过在句型中学习，让学生掌握本单元四会单词的听、说、读、写，以及认读单词和短语的应用。
3．通过听录音跟读，小组合作，创编对话等让学生正确的朗读表演对话。
情感态度与价值观：
1．培养学生自主学习的精神与自信心，树立Ican的思想。
【教学重点】
1．掌握有关正在进行时的基本结构和基本用法，并初步掌握一些常用动词变现在分词的规则。
能听懂、会说Whatareyoudoing?
I’mpracticingmyEnglish.并能在实际情景中运用。
2．能正确朗读课文、表演对话，并能转述对话内容及进行新对话的创编。
【教学难点】
1．正在进行时的基本结构和基本用法，以及一些常用动词变现在分词的规则，能在实际情景中运用。
3．能正确朗读课文、表演对话，并能转述对话内容及进行新对话的创编。
【教学准备】
录音机，单词卡片，教学挂图，表示文体活动的图片
【教学过程】
Warming-up
活动一:
头脑风暴
活动目标：
激活学生原有的科目的知识。
实施方法与师生语言预设：
T:
教师出示subject一词，Canyoutellusmorewordsaboutsubjects?
Ss:
Chinese,English,math,music,art,PE,science…
设计意图：
复习学过的科目单词，为下面引出课文话题时做铺垫。
Presentationandpractice:
活动一:
学习课文
活动目标：
学生能够逐步正确理解课文。
实施方法与师生语言预设：
T:
教师出示经过改编的主题图，（果果的书变成英语书）
Whataretheytalkingabout?
Ss:
MaybetheyaretalkingaboutEnglish.
T:
WhatisGuoguodoing?
Sheis___________.
A.readingEnglish
B.writingEnglish
C.PracticingEnglish
Ss:
学生通过听录音回答出正确答案。
T:
教授practice的读音，aa,//,分成2个部分，分音节教授。
Practice----practicing
T:
WhydoesGuoguopracticeherEnglish?
Youcanfinditfromyourbook.
Ss:
Becauseshecanreadbutshecan’tspeakverywell.
T:
WhospeakEnglishverywell?
Listentothetape.
S:
LinglingspeaksEnglishverywell.
T:
WhatisMike’swish?
Let’slistentothetapeagain.
Hewishhecould_________________verywell.
Ss:
SpeakChinese.
T:
Whatdotheydotomakeprogress?
Pleasereadyourbook.
Ss:
Theycanmakeprogressiftheypracticemore.
T:
教师在提问题的同时讲授makeprogress.教师出示图片，Lingling的一份试卷80分，另一份试卷95分，Linglingmakesprogress.
Ss:
学生通过情景举例，理解makeprogress是取得进步的意思。
设计意图：
通过观察主题图，回答主旨信息，以及通过听，读等方式理解细节信息，让学生正确的理解课文。
活动二朗读课文。
分成三个层次朗读课文。
1．分角色朗读课文；
2．课文按角色挖空朗读；
Mike：
Whatareyoudoing,Guoguo?
Guoguo：
I’m_________myEnglish.IcanreadbutIcan’t________verywell.
Mike：
Lingling________Englishverywell.IwishI_______speak______verywell.
Guoguo：
Wecan________ifwepractice_______.
3．改编成转述朗读。
Guoguois___________herEnglish.Shecanreadbutshecannotspeak_________.Lingling_________Englishverywell.Mikewisheshe_______speak________Chineseverywell.Guoguosaystheycan__________iftheypractice_______.
Production
活动名称：
找朋友
活动目标：
对本节课所学重点句型进行扩展练习
实施方法与师生语言预设：
老师提前准备好两种卡片，一种为人称，一种为行为动词或短语，让学生自由组合，组成现在进行时的句型，并写出来，看谁在最短的时间内找到的朋友最多。
（老师可以给出例句）
T:
Ihavetwokindsofcards.Pleaseeveryonechooseacardandfindoutyourpartner,thenlet’shavealookwhocanfindmanymore.Pleasewritedownyoursentences.
S:
Myparentsarecookingdinner.
…
设计意图：
通过扩展训练让学生充分掌握现在进行时的用法，同时加强be动词的运用，突破本课书的难点。
Lesson1
【第二课时】
【教学目标】
知识与技能：
1．能听懂、会说表示现在正在从事某种活动的用语，并能在相应的情景中应用。
2．能理解并认读todohomeworktocookdinnertorepairthebike等词组并能在情境中应用。
3．能够理解课后的小故事，并能够初步朗读，完成课后练习。
过程与方法：
1．通过小组合作，看图说话，编写对话等方式让学生理解正在从事某种活动的用语，并能在实际情境中应用。
2．通过图片以及在句型中的运用，让学生理解几个动词短语并能运用新的短语创编新句型。
3．通过挂图，录音等方式，帮助学生理解故事的内容，并能够朗读出来。
情感态度与价值观：
培养学生自主创新，大胆实践的精神。
【教学重难点】
【教学重点】
1．熟练掌握有关现在进行时的基本结构和基本用法，并进一步掌握一些常用动词变现在分词的规则。
2．动词短语的认读及运用
【教学难点】
1．现在进行时的理解与应用。
【教学准备】
录音机，单词卡片，表示文体活动的图片
【教学过程】
Warmingup:
活动一：
比一比看谁能熟练背诵课文。
活动目标：
复习本课书课文
实施方法与师生语言预设：
鼓励学生背诵课文，背下来的同学给印章。
T：
Let’srecitethetext.
S:
（Recite）
活动二：
快速反应游戏
活动目标：
复习动词的现在分词形式。
实施方法与师生语言预设：
教师说出一个动词，例如：
speak，让学生立刻说出动词的动名词形式speaking。
T：
Let’splayagame,Isayaverb,pleasesaytheir“doing”,let’shavealookwhoisquickly.
S:
sing---singingdance---dancing…
设计意图：
复习现在分词的构成，为新课打下基础。
活动三：
句型练习
活动目标：
复习正在进行时的句型
实施方法与师生语言预设：
1．分组活动，学生做动作请同伴来说句子。
T：
Let’sdosomepairwork,onestudentdosomeactions,theothersaysomesentences.
学生分组进行表演练习句子
S1:
Whatareyoudoing?
S2:
I’mpracticingmyEnglish…….
S2:
Whatareyoudoing?
S1:
I’mdoingmyhomework.
设计意图：
通过互相表演问答巩固现在进行时的结构。
Presentationandpractice:
活动一：
学习新短语
活动目标:
学习新的短语todohomework,tocookdinner,torepairthebike。
并且运用所学动词短语进行句型练习。
实施方法与师生语言预设：
1．ppt出示图片学习新的短语。
T：
Lookatthepictureandreadthenewshortphrases:
todohomework
tocookdinner
torepairthebike
S:
Readthewords.
强调to的用法表示后面用动词。
2．运用所学的动词短语进行对话练习
第一组图片：
todohomework
T:
Whatishedoing?
S:
Heisdoinghishomework
T:
What’shisfavoriteclass?
S:
It’smath.
第二组图片：
T：
Whoisshe?
S:
Sheisamother.
T:
Whereisshe?
S:
Sheisinthekitchen.
T:
Whatisshedoing?
S:
Sheiscookingdinnerforherfamily.
第三组图片：
T：
Whatishedoing?
S:
Heisrepairingthebike/fixingthebike.
T:
Whatishegoodat?
S:
Heisgoodatrepairingthebike.
设计意图：
培养学生综合语言的能力，进行对话式的训练。
Pairwork
两个同学做练习创编对话，教师巡视指导，给有困难的同学一些提示帮助。
之后，学生做展示，教师纠正并给与奖励。
T：
Let’sdosomepairwork.Pleaseusenewshortphrases.
设计意图：
此过程是学生知识内化的过程，通过给学生一定的时间，让学生充分的理解和应用所学短语进行现在进行时句型的练习，并锻炼学生的口语和语言的综合运用能力。
活动二:
Listenandcho
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