《三只蝴蝶》教案.docx

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《三只蝴蝶》教案

《三只蝴蝶》教案

　　《三只蝴蝶》教案1《纲要》明确指出：

“创造一个和自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

发展语言表达能力和思维能力。

”《三只蝴蝶》这个故事内容浅显，便于幼儿理解。

另外还可以通过角色的扮演，使幼儿进一步加深对故事的掌握，通过学习这个故事，还可以体会好朋友之间相互关心的情感。

因此，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过这次学习，可以使口语表达能力、表演能力、想象力都得以发展。

　　我设置的活动目标：

　　1、仔细观察画面，了解故事内容，学习讲述故事中的对话。

　　2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

活动重点、难点：

学习故事中反复出现的对话与短语，学会关爱同伴之情。

　　设计意图

　　一、创设问题、情境，激发幼儿兴趣。

　　1、我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以根据故事发展，移动小图片，来吸引幼儿的眼球。

（目的：

激发兴趣。

）

　　2、设置提问：

今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀?

它们都是什么颜色的?

（出示三只蝴蝶图片）这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢?

我们一起来看一看。

创设情景，（目的：

激发孩子们的求知欲。

）

　　二、分段欣赏故事，进一步理解故事内容。

　　（目的：

采用分段理解故事，唤起幼儿积极参与活动的热情。

通过画面调动幼儿看、听、说等多种感官，使幼儿能掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。

为达到目标1作铺垫。

）

　　1、一天，它们在花园里玩，突然，发生什么事了?

（幼儿回答）提问：

雨点落在身上感觉怎么样的?

（目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义）那我们一起来帮帮他们想想办法?

（目的：

激发孩子们帮助别人的情感）

　　2、它们飞到了哪里?

是怎样向红花姐姐请求的?

红花姐姐是怎么说的?

三只蝴蝶又齐声说什么?

（学习故事的对话，提升孩子的语言能力。

）

　　3、提问：

接着它们飞到了哪里?

三只蝴蝶齐声向黄花姐姐请求什么?

黄花是怎么说的?

三只蝴蝶又齐声说什么?

（学习故事的对话，提升孩子的语言能力。

）

　　4、三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀!

可他们谁也不愿意离开自己的朋友。

小朋友们你会帮助蝴蝶吗?

怎样帮?

（目的：

结合日常的经验，说说自己对好朋友的行为，进一步提升孩子间的关爱之情。

）

　　5、这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会帮助他们吗?

三只蝴蝶又齐声说什么?

叶子姐姐会怎么做、怎么说?

（我把故事进行了更改，例如：

叶子说：

“红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。

”目的：

是让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方，解决遇到的困难。

）

　　三、完整欣赏故事一遍。

　　1、引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象。

（目的：

突破重难点中的让孩子们学会关爱同伴之情。

）

　　2、提问：

你喜欢三只蝴蝶吗?

为什么?

平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的?

（目的：

达到目标2体会好朋友之间相互关心的美好情感。

）

　　五、延伸活动：

　　把教具放在区角中，供幼儿以后继续讲述表演。

（目的：

让孩子们在区域中再次去讲述表演，创设了一个孩子更自主的平台。

）

　　执教后的感受：

对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不相同。

因此，我觉得教育的内容目标不能停留在呆板的模仿。

要改变传统教育，更要发挥老师自己的想象力中最奇妙、最与众不同的思路，从独特的角度探究教学的方式。

不仅仅是让幼儿学会讲故事、理解内容那么简单，还要给幼儿思考和想象的自由和空间。

　　《三只蝴蝶》教案2一、游戏目的：

　　1、引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色，加深对角色的理解，教育幼儿应互帮互助

　　2、让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

　　3、让幼儿在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。

　　4、喜欢参与游戏，体验。

　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　二、游戏准备：

　　1、知识准备：

已熟悉故事《三只蝴蝶》

　　2、物质准备：

头饰，电视机，课件，故事图片。

　　三、游戏过程：

　　1、用课件引起幼儿的兴趣。

　　2、帮助幼儿进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。

（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁?

对她说什么?

红花是怎么回答的?

（2）三只蝴蝶又飞到谁那里?

说了什么?

黄花是怎么回答的?

　　（3）它们最后飞到哪儿?

说了什么?

白花又是怎么回答的?

　　a、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。

（图片出示）

　　b、语气。

如：

三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

　　c、下雨的声音（沙球）太阳公公出来的时候（黄色丝带）

　　中班游戏课教案《三只蝴蝶》含PPT课件

　　红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

　　三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

　　5、幼儿在原有角色基础上，按意愿选择新的角色进行表演。

教师重点观察幼儿表演，随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

　　6、请表演得好有创意的小组示范表演。

　　7、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定。

　　教学反思：

　　活动前我做好了准备工作：

红黄白三种花及三只蝴蝶，课件《三只蝴蝶》，开始部分，，先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展示给幼儿，紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的思路走，积极主动地回答问题，整节课我较好地掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。

其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段欣赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话，然后在欣赏后面的情节前让幼儿猜测蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的积极性。

　　《三只蝴蝶》教案3一、游戏目的：

　　1、引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色，加深对角色的理解，教育幼儿应互帮互助2、让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

　　3、让幼儿在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。

　　二、游戏准备：

　　1、知识准备：

已熟悉故事《三只蝴蝶》

　　2、物质准备：

头饰，电视机，故事动画，故事图片。

　　三、游戏过程：

　　1、用动画片引起幼儿的兴趣。

　　2、帮助幼儿进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。

（1）下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁?

对她说什么?

红花是怎么回答的?

（2）三只蝴蝶又飞到谁那里?

说了什么?

黄花是怎么回答的?

　　（3）它们最后飞到哪儿?

说了什么?

白花又是怎么回答的?

　　a、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。

（图片出示）

　　b、语气。

如：

三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

　　c、下雨的声音（沙球）太阳公公出来的时候（黄色丝带）

　　3、幼儿分组表演：

（1）幼儿自由组合六人一组。

（2）商量选择动物头饰，进行表演，教师随机扮演某一角色参与活动，重点指导”三只蝴蝶”与”红花”对话。

　　4、若干能力强的幼儿示范表演”三只蝴蝶”与”红花”对话片段，师生共同讨论、评价。

　　红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

　　三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

　　5、幼儿在原有角色基础上，按意愿选择新的角色进行表演。

教师重点观察幼儿表演，随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

　　6、请表演得好有创意的小组示范表演。

　　7、各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定

　　《三只蝴蝶》教案4活动设计背景

　　中班幼儿的语言表达能力。

思维能力已日趋提高，对感兴趣的食物也会通过模仿来表达。

《三只蝴蝶》是一个经典的幼儿故事，内容浅显易懂。

也可以通过角色扮演，使幼儿进一步加深对故事的掌握，体会到好朋友之间相互关心的情感。

因此，适合中班幼儿的年龄特点。

通过学习，使语言表达能力，表现能力，想象力都得以发展。

　　活动目标

　　1仔细观察画面，了解故事内容，学习讲述故事中的对话。

　　2体会好朋友之间相互关心的美好情感。

　　3培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　学习故事中反复出现的对话，学会关爱同伴之情。

　　活动准备

　　自制绘本故事磁带蝴蝶花朵头饰

　　活动过程

　　1玩书

　　教师出示自制绘本，让幼儿观察。

提出疑问，书中怎么少了3页？

引起幼儿兴趣。

　　2玩拼板

　　出示拼板，让幼儿分组合作完成拼图，并观察拼好的图片上有什么内容

　　3欣赏故事

　　这几幅拼图讲述了一个好听的故事呢？

　　4幼儿把绘本填补完整

　　这3幅拼图就是绘本中缺少的3页，可是应该放到哪里呢？

请小朋友来帮帮忙！

　　5再次欣赏故事，并提问

　　我们放的对不对？

让我们再来欣赏一遍故事！

幼儿边听故

　　事，教师边引导幼儿看绘本。

　　故事好听吗？

里面都有谁？

你们最喜欢谁了？

为什麽?

　　（引导幼儿复述故事，学习蝴蝶和花朵的对话，体会好朋友的关爱之情）

　　如果你是小蝴蝶，你会离开自己的朋友吗？

结合实际生活，让幼儿探讨好朋友之间的友谊，知道好朋友要互相关爱。

　　6表演《三只蝴蝶》

　　幼儿分别饰演角色

　　教学反思

　　通过欣赏自制的大绘本，幼儿的兴趣很快的调动了起来。

紧接着让幼儿玩拼图，课堂的趣味性更加浓厚！

在这一系列的活动之后，听故事，孩子很快的理解了故事内容。

但在问到为什麽喜欢小蝴蝶时，孩子们还不能够清楚的表达出三只蝴蝶的关爱之情。

说明在课下生活中对孩子们的情感教育引导的还不够，需要加强。

总体上，孩子们在这节的中表现的很积极，大胆，在有声有色的表演中，孩子们也体验到了表演的乐趣！

在日后的教学活动中，我会给幼儿创造更多的表演机会，让他们得到锻炼，在游戏中在愉悦的学习氛围中成长！

　　《三只蝴蝶》教案5设计思路：

　　根据我们中班正在进行的主题《春天来了》，周围的大自然也已经告诉我们春天来了。

因此，进行了一系列的主题预设活动。

主题活动的开展中，小朋友知道春天的季节里小树发芽了，嫩嫩的小草从土地里钻出来了，燕子飞来了，柳树长出嫩枝条，春雷也来了。

让我记忆犹新的一次预设活动《小树苗长大》，老师说过：

美丽的桃花姐姐和梨花姐姐露出了笑脸，小朋友猜一猜，谁飞来了？

和他们一起做游戏的’。

许多小朋友多说：

是蝴蝶还有小蜜蜂。

在一阵兴奋中，突然听到一个小朋友说：

老师，我们教室里也飞来了许多的蝴蝶。

一会儿，坐在窗户旁的幼儿都大喊道，是的！

很多呢！

我们给小蝴蝶造了一个家，有一些疑问的说：

其他小蝴蝶有家吗？

下雨了有地方避雨吗？

小朋友一个又一个问题，给了我深刻的思考。

所以，根据我班幼儿的兴趣和最近发展区，于是预设了《三只蝴蝶》的活动。

　　又根据《大纲》中指出：

中班幼儿的年龄特点不但爱玩，而且会玩了。

幼儿不仅游戏兴趣显著增强，而且水平也大大提高了。

他们能够自己组织游戏、自行分工，扮演角色等。

《三只蝴蝶》活动中有一个环节是让幼儿自由游戏，自行分工，扮演角色。

使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。

但是，这样的活动是我的一次大胆尝试，这种开放性的活动还是第一次，不知会有怎样的结果。

但是我深信自己在不断的尝试中满满的积累教学经验，慢慢的完善自己的不足。

　　一、活动内容与要求：

　　１．鼓励幼儿记住故事的名称，尝试熟悉和理解故事的内容，并乐意说说三朵花和三只蝴蝶的对话。

　　２．引导幼儿要像蝴蝶一样的团结友爱．

　　二、活动准备：

　　多媒体：

三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶红，黄，蓝若干只，红，黄，蓝花若干朵，太阳一个，黑云一片，小花每人一朵。

　　三、活动流程

　　引起兴趣→观看多媒体、集体讨论、表演→小结

　　四、活动过程：

（一）语言导入，引起兴趣。

　　引导．引起幼儿的兴趣，按照红，黄，蓝的顺序，先后出示蝴蝶，并问：

这是三只什么颜色的蝴蝶呀？

在幼儿回答后，老师说：

“对这三只蝴蝶，有一个故事名字就叫（三只蝴蝶），小朋友想不想听呢？

（二）观看多媒体，集体讨论并表演。

　　1、师：

我们一起来看看吧！

　　2、集体讨论：

　　师：

花园里有三只蝴蝶，它们在干什么呢？

（在花园游戏和跳舞）有一天，它们正在草地上玩，可是下雨了，它们一起飞到红花那里，向红花请求时说了什么？

（红花姐姐，红花姐姐，雨水把我们的翅膀淋湿了，雨水把我们淋得发冷了，让我们到你的花儿下避避雨吧！

）红花听了三只蝴蝶的请求，说了什么？

（我的家太小，红蝴蝶的颜色像我，请进来！

黄蝴蝶、白蝴蝶请你飞到别处去吧！

）三只蝴蝶听了红花的话，是怎么说的呢？

（我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。

）

　　师：

老师请小朋友来表演。

雨更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，对黄花请求了什么？

黄花怎么回答的？

三只蝴蝶又是怎么说的？

三只蝴蝶一起飞到蓝花那里，向蓝花请求了什么？

蓝花怎么说的？

　　《三只蝴蝶》教案6活动目标

　　1、在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

　　2、培养幼儿良好的欣赏习惯。

　　3、教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

　　4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　活动准备

　　红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。

及相应的字卡。

　　活动过程

　　1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

　　师：

请小朋友认真仔细地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶？

　　2、全体幼儿观看表演。

　　第一遍表演：

（1）、刚才乍到的表演叫什么名字？

（2）、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶？

　　（教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。

）

　　过渡：

这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。

　　第二遍表演：

（1）、三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事？

（2）、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助？

　　第三遍表演：

（1）、你喜欢这个故事中的谁？

为什么？

（2）、你不喜欢谁？

为什么？

　　（3）、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么样了？

　　3、教师小结：

你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

　　你们喜欢太阳公公，是因为太阳公公会帮助三只蝴蝶把乌云赶走。

　　你们不喜欢三朵花，是因为他们不愿意帮助大家。

能帮助别人的大家都喜欢。

　　活动反思：

　　《三只蝴蝶》是幼儿非常喜欢的一个故事，语言简洁、易懂，琅琅上口。

幼儿在游戏过程中很快就能记住故事情节，表演的效果也比较好。

　　《三只蝴蝶》教案7目标：

　　1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

　　2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

　　准备：

　　大图书、三只蝴蝶头饰

　　过程：

　　一、故事讨论：

理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

　　1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

　　2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　3、看图发生了什么事情？

（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。

红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：

“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！

”红花说：

“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！

”

　　4、它们碰到了什么麻烦的事情？

（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

　　5、这下它们怎么办啊？

（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：

“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。

”

　　6、为什么不分开？

（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？

（不能让好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。

看它们又来到了哪里？

（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。

哪只蝴蝶会飞过去说呢？

（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

　　8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：

“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！

”黄花说：

“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！

”怎么办？

要么就分开吧？

雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？

三只蝴蝶会分开吗？

（不会）（不能分开）

　　9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？

三只蝴蝶齐声说：

“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”

　　10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。

它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？

（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：

“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！

”

　　11、白花姐姐会答应吗？

白花说：

“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！

”

　　12、算了，分开吧？

白花都快飞不动了？

（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？

三只蝴蝶一齐摇摇头说：

“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”

　　13、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！

可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　14、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

天晴了。

太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　二、找找你喜欢的一页：

回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

　　多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？

（……）请你把它翻出来。

为什么喜欢这张？

（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？

（……）让人感动的话再来体验一下。

动作、表情做得也让人感动。

　　三、角色扮演：

完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

　　教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

　　附故事：

三只蝴蝶

　　花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

　　有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。

红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：

“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！

”

　　红花说：

“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！

”

　　三只蝴蝶齐声说：

“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。

”

　　雨下得更大了。

三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：

“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！

”

　　黄花说：

“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！

”三只蝴蝶齐声说：

“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”

　　三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：

“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！

”

　　白花说：

“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！

”

　　三只蝴蝶一齐摇摇头说：

“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。

”

　　三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！

可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

　　这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

　　天晴了。

太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

　　三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

　　《三只蝴蝶》教案8设计意图：

　　《三只蝴蝶》这个故事，选择了小朋友生活中较熟悉的蝴蝶为角色，讲述了三只蝴蝶在寻找避雨的地方时不离不弃的友情故事。

现在的小朋友大多都是独生子女，特别是小班年龄的孩子，缺乏友爱品质，喜欢“以自我为中心”，所以和小朋友讲这个故事，即符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。

　　活动目标：

　　1．能安静倾听故事，理解故事内容。

　　2．喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃，学会团结友爱，互相帮助。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1．红、黄、白三只颜色不同的蝴蝶；红、黄、白、三种颜色的花头饰。

　　2．指偶：

红、黄、白三只蝴蝶、挂图。

　　3．音乐《蝴蝶飞》

　　活动过程：

　　一、幼儿随着音乐飞进活动室

　　二、创没问题、情境、激发幼儿兴趣。

　　三、教师完整讲述故事，幼儿倾听故事。

　　提问：

故事中有谁？

　　提问：

它们在哪里玩？

它们之间发生了什么事情？

　　四、教师边用指偶表演边讲述故事，幼儿进一步理解故事内容。

　　提问：

这个故事的名字叫什么？

　　提问：

三只蝴蝶为了去躲雨去找了谁？

　　提问：

三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗？

　　提问：

最后是谁帮助了三只蝴蝶？

　　五、幼儿自由交谈。

　　小结：

孩子们要像三只蝴蝶学习，在遇到困难时团结友爱、不离不弃。

　　六、请小朋友分角色表演。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　《三只蝴蝶》教案9活动目标

　　1.理解故事内容，学习复述故事中的对话和短句；

　　2.通过角色表演，体会好朋友之间相互关心的亲密情感。

　　活动准备

　　1.蝴蝶翅膀（红、黄、白）、指偶蝴蝶三只、花儿道具

　　2.《三只蝴蝶》配音磁带

　　活动过程

　　一、提问导入，回忆故事《三只蝴蝶》

　　师：

小朋友，上次我们讲了三只蝴蝶的故事，你们还记得吗？

　　故事里有三只蝴蝶，它们是什么颜色？

（一只是…）

　　教师边出示指偶蝴蝶边带领幼儿学说句式：

一只是红蝴蝶，一只是黄蝴蝶，一只是白蝴蝶。

　　二、学说对话，进一步理解故事内容

　　1.提问：

三只蝴蝶在花园里玩，发生了什么事？

　　那它们怎么办的?

去哪儿躲雨了？

　　三只蝴蝶躲雨的时候，它们和花儿说了什么？

　　我们一起来学一学（集体、个别、男女说）

　　红花、黄花和白花答应了吗？

　　它们是怎么回答的呢？

（分角色以对话方式练习）

　　三只蝴蝶听了花儿们的话，有没有进去躲雨呀？

　　三只蝴蝶一起说了一句什么话？

　　2.幼儿回答后，教师帮助规范语言。

引导幼儿学习红花、黄花、白花与蝴蝶之间的对话。

　　句式一：

红（黄、白）花姐姐，红（黄、白）花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧。

　　句式二：

红蝴蝶像我，请进来――黄蝴蝶和白蝴蝶别进来！

　　黄蝴蝶像我，请进来――红蝴蝶和白蝴蝶别进来！