浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用_精品文档.doc

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浅谈歌曲在小学英语课中的重要作用

内容摘要：

在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。

在小学英语教学中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。

培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

关键词：

激发兴趣生动的学习环境学以致用

人们常说：

“音乐是和生命最为密切的一种艺术形式。

”婴幼儿对音乐都具有一种本能的反应，难怪孩子在没出生之前都要进行胎教，因为音乐能使孕妇心旷神怡，从而改善不良情绪，产生良好的心境，因为心情愉悦，才能使腹中的胎儿深受感染。

同时，优美动听的音乐能够给躁动的胎儿留下深刻的印象，可见音乐的神奇作用。

有人曾把音乐比成通向思维和记忆系统的纽带，它不仅能帮你放松心情，而且能激活右脑接受的信息。

在英语学习中，如果能借助音乐加强英语单词、句型的记忆，那么学生就会把学英语当作一件乐事，学起来也就会事半功倍。

音乐更有助于学生扩大文化视野，促进学生对学习的体验和感受。

在小学英语课堂中如果能巧妙的运用音乐，可以大大减轻学生的负担，使他们的学习具有活泼性和生动性。

培养他们良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

在每一节课当中，穿插学生喜欢的英文歌曲，让孩子们边唱边做动作。

唱歌过后，学生就会进入最佳的学习状态，整个课堂气氛也活跃起来了。

愉快的学习环境是学习的必要条件。

这个时候，进行教学巩固活动会收到良好的效果。

当学生出现疲劳倦怠时，相机地唱一首英文歌曲也是一个调节气氛的好办法，有助于渲染气氛，使课堂教学达到高潮，使学生学有所乐。

给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。

一、巧妙运用歌曲，让学生轻松学英语

《英语课程标准》的总目标是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等整体素养发展的基础上。

对于二年级的孩子来说，英语让他们充满了好奇，他们即高兴但学起来又感到很难。

想要让他们记住一个个枯燥的单词，一句句似懂非懂的句型，英文歌曲正好拉近了他们与英语的距离，因为歌曲旋律优美，节奏明快，而且郎朗上口，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，学习兴趣自然也就高起来了。

在学习歌曲《Closethewindow》时，歌词是这样的：

standup,sitdown.Closethewindow,openthedoor.这首歌需要同学们起立，坐下，关窗户，开门。

有少数同学在上课开始阶段没有进入学习状态，我播放了这首歌，同学们跟着节奏边唱边起立，做动作，其它没有进入状态的学生一看全班站起来了，于是他也马上站起来，这就影响着他们很快地进入学习中。

英语作为一门语言,对小学生来说,学起来还是相当的困难。

所以应该从激发孩子们的兴趣出发，如果在课堂上老师能多利用轻松、明快的英语歌曲穿插在教学中，让他们伴随着歌曲的旋律，既放松了心情，又陶冶了情操，他们有一个生动的学习环境，这样学起来单词和句型都将会很轻松。

二、热身运动中穿插歌曲，学生振奋精神

在准备要开始的热身运动中播放歌曲，可以让学生快速回归到英语课堂上，通过歌曲，学生能振奋精神，给学生创设了一个宽松、和谐的课堂。

热身运动中所用的歌曲应该是和本节课的内容有关联的，比如在《牛津小学英语1A》Unit6Onafarm这一单元中,可以用《oldmacdonaldhadafarm》来热身，学生跟随着音乐边唱边做小动物的动作，他们很快就进入了英语学习的氛围中，为下面学习各种动物做好了铺垫。

合理巧妙的运用英语歌曲，可以自然地引出新授内容,同时也渲染了英语气氛，学生既感到熟悉，又感到新奇。

如在教句型“Hi,…I’m….”，可以引用《Hi,Nancy》中的调子，引导学生有意识地唱：

“Hi,xx,Hi,XX,I’m…从演唱中感知，直到熟练。

在优美的旋律中，学生好像不是在死记硬背学习任务，而是在唱歌玩，他们是那么兴奋，小脸上洋溢着喜悦的笑容，真正体验到了学英语的快乐。

比如在《牛津小学英语2A》Unit9MerryChristmas中，正好可以唱那首耳熟能详的《WeWishYouAMerryChristmas》，学生们在欢快的旋律中，仿佛看到了被雪花铺就的晶莹世界和背着礼物的圣诞老人。

正好也学会了单词MerryChristmas，如果没有这个歌曲，只是枯燥的教这个单词，不知道要教多长时间学生才能记下来。

学生在与老师同唱歌曲的时候，拉近了与学生的距离，增进了师生感情，大大提高了学生的学习积极性。

三、巩固环节中穿插歌曲，消除学生疲乏

巩固是学习语言必备的环节，而单调、机械的认读会使学生疲劳并且乏味。

教师本人也会心力憔悴，从而影响心情。

在这个环节中，巧妙的运用歌曲，可以吸引学生的注意力，如《牛津小学英语2A》Unit4Whatdoyouhave?

这一课中，我用了《春天在哪里？

》的曲调，把本课的句型都串到一起：

Whatdoyouhave?

whatdoyouhave?

Ihaveadoll.lalala.Whatdoyouhave?

Whatdoyouhave?

Ihaveayo-yo,lalala.Whatdoyouhave?

Whatdoyouhave?

Ihaveapuppet,lalala.Ihaveapuppetlalala.这首儿歌，学生从小都会唱，而且调子明快欢畅，在熟练的基础上，给学生加上动作，更富有节奏感，还可以采用男生问女生答的对唱形式，调节了课堂气氛，消除了学生疲乏，激发了学生的兴趣，让学生在愉悦的环境中学习、巩固新知。

歌曲的演唱为学生创造了一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，他们学得津津有味，小脸洋溢着欢笑，整个课堂丰富多彩，学生“活”起来了。

再比如《牛津小学英语2A》Unit9MerryChristmas中，句子Thegiftisfoyyou.Thebellisforyou.运用《Jinglebell》的调子改编：

MerryChristmas,MerryChristmas,Thebellisforyou.Thankyou.Dingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdingdang.MerryChristmas,MerryChristmas,Thegiftisforyou.Thankyou.Dingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdingdang.MerryChristmas,MerryChristmas,Thebellisforyou.Thankyou.Dingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdang,Dingdingdingdang.长时间的说英语容易让小学生疲劳，注意力不集中，这首歌本身节奏鲜明，不仅能帮助学生记忆，更使学习更有效、记忆更持久。

让学生对英语产生极大的兴趣，获取更大的收益。

学生不知不觉在愉快的歌声中巩固了所学的句型。

同时在他们练唱的基础上开展竞赛，如：

小组与小组之间问答对唱，男、女生对唱，全班大合唱。

在丰富多彩的活动中，学生愉快的完成了教学任务，他们在“玩”中学到了知识。

在教学中，我经常把一些新学的知识编成学生熟悉的歌曲。

把这些句型带入到歌曲中唱，学生既感兴趣，又在短时间内学到了知识点。

如《牛津小学英语2A》Unit9Where’stheplane?

在学习Where’stheplane?

It’sonthesofa.这个句型时，我运用《两只老虎》的曲调并让学生在唱时打着拍子，学生兴趣浓厚，把他们从机械的背记中解脱出来了。

虽然歌曲中的内容并不是为特定的学习环境设计的，但却为学生提供了学习英语的机会。

多唱英语歌实际上也是孩子们积累语言知识的过程，他们从中学到了单词，短语，一旦唱多了，达到一定的熟练程度，他们就会脱口而出，可以自如的综合运用语言。

小学生的注意力都不持久，把动作加到歌曲中，让学生边唱边做动作，很形象而且有助于记忆。

很多英语歌都具有很强的动作性，很适宜边唱边做动作。

如在《牛津小学英语6A》Unit7AtChristmas中，可以运用动感音乐《YeYeYe》来巩固所学的重要句型：

Whoseteapotisit?

It’smyteapot.It’smine.Whosecombisit?

It’shercomb.It’shers.Whosewalletisit?

It’shiswallet.It’shis.Whosewatchisit?

It’sourwatch.It’sours.通过夸张的表情和动作，达到了学以致用的目的。

还有些歌曲就是书本上现成的，这类歌曲通常都和本单元的句型有关系，利用书本上的歌曲来配合教学，会收到意想不到的效果。

对于一年级学英语的孩子来说，26个字母要他们记牢也是一件很难的事情，但如果在教学中以歌曲的形式来学习字母歌，由于学生对歌曲的感兴趣，配着节奏就容易学了，他们的无意识记忆也就把字母记下来了。

　当学生们学会唱一首歌曲时，我们应当鼓励他们大胆地使用本课所学的单词来替换原有的歌词。

如《牛津小学英语1A》Unit4Myniceruler一课中可以用ruler、rubber、pen来替换歌词中的pencil，这样既巩固了所学的知识，也可以让学生充分想象，达到提高思维能力的目的。

四、通过英语歌曲，了解外国文化背景

英语课堂中选用的歌曲一定要内容健康、旋律优美、节奏明快,要适合小学生,不应有成人色彩,要让儿童在学习英语的同时,培养一种积极向上的精神。

如在《牛津小学英语1A》Unit10Let’sgotothepark中，这一单元的教学目标是学会表示地点名称的三个单词park、zoo、cinema并要学会用句型“Let’sgoto…”邀请别人和他人一起去某地，以及它的答语OK./Allright.对于刚接触英语的一年级学生来说比较困难，我在教完单词和词组后，创造了一首英语歌，让学生在说唱中掌握句型，如：

Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothepark.

OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.

Go,Go,Let’sgo,　Let’sgotothezoo.

OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.

Go,Go,Let’sgo,Let’sgotothecinema.

OK,OK.Allright.OK,OK.Allright.

给学生配上节奏感很强的音乐，明快的节奏，双手打着拍子，整个课堂气氛显得轻松愉悦，学生的兴致很高，下面的教学自然就得心应手了。

英语作为一门语言，需要反复操练天天练说才能巩固，记忆长久，尤其作为小学生来讲，所学知识往往容易记住却又容易忘记。

运用歌曲来巩固所学知识，可以让学生体会到学习英语并不困难，取而代之的是乐趣。

通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与兴致也会很高。

教师可以根据教学内容和目标采用听、唱英语歌的各种形式，将学习语言与音乐旋律相结合，创设生动、活泼的学习氛围，学生随着歌曲的旋律，既消除疲劳又振奋精神。

运用歌曲的目的是要使学生学有所成，学得轻松。

只有教师平时多用脑，精心设计，才能调动学生的积极性，达到辅助教学的目的。

唱英语歌曲还能让学生增强文化意识，这些经典的英文歌曲，曲调活泼、稚气横生，学生在演唱这些歌曲时，会显得心