人教版六年级上册数学第五单元教案.docx

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人教版六年级上册数学第五单元教案

人教版六年级上册数学第五单元教案

单元目标：

1、使学生认识圆,掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。

2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识思对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。

单元重点：

1、认识圆和轴对称图形；

2、掌握圆的周长和面积的计算公式。

单元难点：

理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

1、认识圆

第一课时圆的认识

教学目标：

1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点：

圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。

教学难点：

画圆的方法,认识圆的特征。

教学准备：

在白纸上画好圆并剪下来。

教学过程：

一、复习。

1、我们以前学过的平面图行有哪些？

这些图形都是用什么线围成的？

简单说说这些图形的特征？

长方形正方形平行四边形三角形梯形

2、示圆片图形：

（1）圆是用什么线围成的？

（圆是一种曲线图形）

举例：

生活中有哪些圆形的物体？

二、认识圆的特征。

1、学生拿出准备好的圆纸。

2、动手折一折。

（1）折过2次后,你发现了什么？

（两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示）

（2）再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。

3、认识直径和半径。

（1）将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等？

（2）观察这些线段的特征。

（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

（3）板书：

通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。

连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。

4、讨论：

（1）什么叫半径？

圆上是什么意思？

画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么？

（2）什么叫直径？

过圆心是什么意思？

量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么？

（3）小结：

在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。

在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。

5、直径与半径的关系。

（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系？

然后讨论测量结果,找出直径与半径的关系。

d=2r

得出结论：

在同一个圆里,

6、巩固练习：

课本58“做一做”的第1-2题。

三、学习画圆。

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

刚才大家用各种工具画了圆,但是大家可能也发现了,有的工具并不好用,而且大多数只能画一种大小的圆,有没有一种工具可以很方便地画出各种大小的圆呢？

是什么？

（生：

圆规）

2、引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。

（1）注意圆规这个针尖要固定在一个点上,我们画的圆形才够圆。

（板书：

1、定点）

（2）圆规的两只脚之间的长度不能变,否则圆形不能闭合。

（板书：

2、定长）

（3）要用手握住圆规的这个小圆柄旋转一周。

（3、旋转）

运用总结的方法再练习画一个圆,有没有什么办法让我们画的圆都一样大呢？

四、巩固练习。

1、画一个半径是2厘米的圆。

再画一个直径是5厘米的圆。

2、判断,并说为什么。

（1）半径的长短决定圆的大小。

（）

（2）圆心决定圆的位置。

（）

（3）直径是半径的2倍。

（）

（4）圆的半径都相等。

（）

3、思考题：

在操场如何画半径是5米的大圆？

五、布置作业:

书P60第1-4题。

六、板书设计：

圆的认识

1、连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。

2、通过圆心,两端都在圆上的线段,叫做直径。

3、在同圆或等圆中,直径是半径的2倍,半径是直径的一半。

用字母表示：

d=2rr=d/2

㈡、圆的特征：

1、在同一个圆中有无数条半径,且所有半径的长度都相等。

2、在同一个圆中有无数条直径,且所有的直径长度都相等。

3、圆心决定圆的位置,半径（或直径）决定圆的大小。

第二课时轴对称图形

教学目标：

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上,教学认识圆的对称轴。

2、使学生认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力,在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识

教学重点：

圆的对称轴。

教学难点：

画对称轴的方法。

教学过程：

一、观察以前认识对称图形。

1、举例说出轴对称的物体。

如：

蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。

想一想这些图形有什么特点？

2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是轴对称图形。

折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、教学认识圆的对称轴

1、出示例3：

你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？

你能画出几条？

2、学生尝试画出圆的对称轴,观察、再动手折一折,你发现了什么？

3、小结：

圆有无数条对称轴。

每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、巩固练习。

1、在方格上画对称轴,并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：

对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出,正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形,这些对称图形各有几条对称轴？

画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗？

它们各有几条对称轴？

长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形

四、总结：

今天我们学习了哪些知识？

五、布置作业：

练习十四第5—9题。

2、圆的周长

第一课时

教学目标：

1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义,理解并掌握圆的周长公式,并能

正确计算圆周长。

2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

3、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

圆的周长和圆周率的意义,圆周长公式的推导过程。

教学难点：

圆周长公式的推导过程。

教学过程：

一、认识圆的周长。

1、出示一个正方形。

这是什么图形？

什么是正方形的周长？

怎样计算？

这个正方形周长与边长有什么关系？

C=4a

2、什么是圆的周长？

让学生上前比划,圆的周长在那？

那一部分是圆的周长？

得出定义：

围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

二、圆周长的公式推导。

1、探索学习。

（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？

（2）学生各抒己见,分别讨论说出自己的方法：

A、用一根线,绕圆一周,减去多余的部分,再拉直量出它的长度,

即可得出圆的周长。

B、把圆放在直尺上滚动一周,直接量出圆的周长。

C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。

这样你能知道空中出现的圆的周长吗？

用滚动,绳测的方法可测量出圆的周长,但是有局限性。

今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

2、动手实践。

（1）4人小组,分别测量学具圆,报出自己量得的直径,周长,并计算周长和直径的比值。

（2）引生看表,问你们看周长与直径的比值有什么关系？

（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？

（4）阅读课本P63,介绍圆周率,及介绍祖冲之。

3、解决新问题。

（1）教学例1圆形花坛的直径是20m,它的周长是多少米?

小自行车车轮的直径是50m,绕花坛一周车轮大约转动多少周？

第一个问题：

已知d=20米求：

C=？

根据C=πd

20×3.14=62.8（m）

第二个问题：

已知：

小自行车d=50cm先求小自行车C=？

c=πd

50cm=0.5m

0.5×3.14=1.57（m）

再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？

62.8÷1.57=40（周）

答：

它的周长是62.8米。

绕花坛一周车轮大约转动40周。

三、巩固练习。

1、求下列各题的周长。

书本65页练习十五的第1题

2、判断正误。

（1）圆的周长是直径的3.14倍。

（）

（2）在同圆或等圆中,圆的周长是半径的6.28倍。

（）

（3）C=2πr=πd（）

（4）半圆的周长是圆周长的一半。

（）

四、作业。

P64做一做,练习十五的第5、8题

第二课时

教学目标：

1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

2、培养学生逻辑推理能力。

3、初步掌握变换和转化的方法。

教学重点：

求圆的直径和半径。

教学难点：

灵活运用公式求圆的直径和半径。

教学过程：

一、复习。

1、口答。

4π2π5π10π8π

2、求出下面各圆的周长。

C=πdc=2πr

3.14×22×3.14×4

=6.28（厘米）=8×3.14

=25.12（厘米）

二、新课。

1、提出研究的问题。

（1）你知道Π表示什么吗？

（2）下面公式的每个字母各表示什么？

这两个公式又表示什么？

C=πdC=2πr

（3）根据上两个公式,你能知道：

直径=周长÷圆周率半径=周长÷（圆周率×2）

2、学习练习十四第2题。

（1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米,这个圆柱的直径是多少米？

（得数保留一位小数）

已知：

c=3.77m求：

d=?

解：

设直径是x米。

3.77÷3.143.14x=3.77

≈1.2（米）x=3.77÷3.14

x≈1.2

（2）做一做。

用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环,它的半径是多少？

（得数保留两位小数）

已知：

c=1.2米R=c÷（2Π）求：

r=?

解：

设半径为x米。

3.14×2x=1.21.2÷2÷3.14

6.28x=1.2=0.191

x=0.191≈0.19（米）

x≈0.19

三、巩固练习。

1、饭店的大厅挂着一只大钟,这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米,它的分针长多少厘米？

2、求下面半圆的周长,选择正确的算式。

⑴3.14×8

⑵3.14×8×2

⑶3.14×8÷2+8

3、一只挂钟分针长20cm,经过30分后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？

经过45分钟呢？

（1）想：

钟面一圈是60分钟,走了30分,就是走了整个钟面的,也就是走了整个圆的。

而钟面一圈的周长是多少？

20×2×3.14=125.6（厘米）

（2）想：

钟面一圈是60分钟,走了45分,就是走了整个钟面的,也就是走了整个圆的。

则：

钟面一圈的周长是多少？

20×2×3.14=125.6（厘米）

45分钟走了多少厘米？

125.6×=94.2（厘米）

4、P66第10题思考题。

下图的周长是多少厘米？

你是怎样计算的？

四、总结

五、作业

P65-66第3、6、7、9题

3、圆的面积

第一课时

教学内容：

课本第67-68页圆面积公式的推导知识及练习十六的有关习题。

教学目标：

1、使学生理解圆面积的含义,理解圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积的

计算公式。

2、培养学生动手操作、抽象概括的能力,运用所学知识解决简单实际问题。

3、渗透转化的数学思想。

教学重点：

圆面积的含义。

圆面积的推导过程。

教学难点：

圆面积的推导过程。

教学过程：

一、复习。

1、已知r,周长的一半怎样求？

2、用手中的三角板拼三角形,长方形、正方形、平行四边形等,并说出这

些图形的面积计算公式。

s=abs=a2s=ahs=ahs=（a+b）h

二、新课。

1、什么是圆的面积？

（出示纸片圆让生摸一摸）

圆所占平面大小叫做圆的面积。

2、推导圆的面积公式。

（1）演示：

将等分成16份的圆展开,问可拼成一个什么样