沪教版三年级起点小学五年级英语下册全套教案.docx
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沪教版三年级起点小学五年级英语下册全套教案
Tidyup!
【第一课时】
【教学目标】
1．通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。
2．通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。
3．通过Lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。
【教学重难点】
1．能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup。
2．会运用句型Aretheyyours?
及回答No,theyaren't。
【教学方法】
任务教学法、情景教学法。
【教学过程】
Ⅰ.Pre-taskpreparations
1．利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whoseisthis/that?
Whosearethese/those?
T:
（pointtoabagintheclassroom）Whosebagisthis/that?
S1:
It’s（S2'sname）'s.
T:
Isthis/that?
S2:
Yes.It's./No.It's.
T:
Whosearethese/those?
S3:
Theyare.
T:
Arethese/those?
S4:
Yes,theyare/No,theyaren't.
2．让学生欣赏Singasong中的歌曲，并朗读歌词,然后跟唱。
唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。
Ⅱ.While-taskprocedures
1．教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。
引出对话内容。
T:
Look！
Thisisapictureofaroom.Isittidy?
Ss:
No,itisn't.
T:
Whoaretheyinthepicture?
Ss:
TheyareSallyandPeter.
T:
Whataretheydoing?
S3:
Theyaretidyinguptheroom.
T:
（writetidyupontheblackboard）Yes.Theyaretidingitup.“Tidyup”means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?
Let'slisten.
2．出示以下句子，让学生听录音后，判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。
（1）ThesocksarePeter's.（）
（2）Thesocksarenotonthebed.（）
（3）BoththecapandtheT-shirtarePaul's.（）
（4）SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.（）
然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。
Isthatyourbook?
/Isthatbookyours?
Thisismybook./Thisbookismine.
T:
Isthisyourpen?
S1:
Yes,it'smine.
T:
Isthisyourstoo?
S2:
No.Itisn't.
3．让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。
然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。
S1:
Whosebedroomisit?
S2:
It'sPeterandPaul'sbedroom.
S1:
Whoistidyingupthebedroom?
S2:
SallyandPeteraretidyingupthebedroom.
S1:
Whosesocksarethose?
S2:
TheyarePaul's.
S1:
Whosecapisthis?
S2:
It'sPeter's.
4．出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes./OK./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。
Ⅲ.Post-taskactivities
1．跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。
T:
Whoseruleristhis?
S1:
Itismine.
T:
Isthisruleryours?
S2:
No,it'shers.
T:
Isthisrulerhers?
S3:
Yes,it'shers.
接着，利用几件其它学习用品和学生问答。
T:
Whosepencilsarethose?
S1,S2:
Theyareours.
T:
Arethesepencilsyours（S3'sname）?
S3:
No,theyaretheirs.
T:
Arethesepencilsours（S4'sname）?
S4:
No,theyaren't.Theyaretheirs.
然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。
Unit1Tidyup!
【第二课时】
【教学目标】
通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。
【教学重难点】
1．词汇：
crayon,umbrella,hers,theirs
2．句型：
-Whose...isthis/arethese?
-It's/they're…
【教学方法】
任务教学法、情景教学法。
【教学过程】
Ⅰ.Pre-taskpreparations
1．让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?
等指令正确地摆放实物,并学会用Yes/Ok/Sure等表达方式来应答别人的请求或指令。
T:
Whose.isthis/that?
S1:
It's…
T:
Isityours/his/hers…?
S1:
Yes./No.It's…
T:
Pleaseputthe…
S1:
Ok.
T:
Whose…arethese/arethose?
S2：
They're…
T:
Aretheyyours/his/hers…?
S1:
Yes./No.They're…
T:
Canyouputthem…
S1:
Sure.
接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。
Ⅱ.While-taskprocedures
1．出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词卡片。
学生根据教师提供的语境和单词卡片，通过问答学习新词汇，并巩固已学句型。
T:
（showapictureofanumbrella）What'sthis?
S1:
It'sanumbrella.
T:
（stickthepictureontheblackboard）Umbrella,anumbrella.
Ss:
Umbrella,anumbrella.
T:
（pointtothepicture）Whoseumbrellaisthis?
S2:
It'sBen’s.
T:
ThisumbrellaisBen's.It'shis.
Ss:
ThisumbrellaisBen's.It'shis.
然后,用同样的方法教授crayon。
2．学生两人一组做问答练习。
一方面检查学生对图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的语言。
S1:
ArethecrayonsAlice's?
S2:
No,theyarenothers.
S1:
Whosecrayonsarethese?
S2:
TheyareJill's.
S3:
IstheschoolbagJoe's?
S4:
No,it'snothis.
S3:
Whoseschoolbagisit?
S4:
It'sAlice's.
Ⅲ.Post-taskactivities
学生分为6组，开展小组活动，每个学生把一件物品放在桌上，然后小组内学生根据桌上的物品对话。
Unit1Tidyup!
【第三课时】
【教学目标】
1．了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。
2．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。
【教学重难点】
1．语音：
ar（car）,ue（blue）,oo（school）
2．词汇：
（be）fullof,afew.
【教学方法】
情景教学法。
【教学过程】
Ⅰ.Pre-taskpreparation
1．让学生根据教师出示的学习用品回答问题。
T:
（showapencil）Whosepencilisthis?
S1:
It'smypencil.
T:
Isthisyourpencil?
S2:
No,itisn’t.It's（S3'sname）'s.
T:
（showsomebooks）Whosebooksarethese?
S3:
Theyaremybooks.
T:
Aretheseyourbooks?
S4:
No,theyaren't.Theyare（S5'sname）'s.
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容。
Ⅱ.While-taskprocedures
1．播放Readastory的录音，让学生合上书本听故事。
然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。
T:
（pointtoJimmy）Whatishisname?
Ss:
HisnameisJimmy.
T:
（pointtothefather）Whoishe?
Ss:
HeisJimmy'sfather.
出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。
文章1
（1）Whatisinthebox?
（Theboxisfullofnails.）
（2）Whoseboxisit?
（ItisJimmy'sfather's.）
文章2
（1）WhatdoesJimmydo?
（Hedropsthenails.）
（2）Whathappenstothenails?
（Allthenailsfallonthefloor.）
文章3
（1）WhatdoesJimmy'sfathergiveshim?
（Jimmy'sfathergiveshimablackstone.）
（2）WhatdoesJimmy'sfathersay?
（Hesays,“Thisstonecanhelpyou,Jimmy.tryit.”）
文章4
（1）WheredoesJimmyputthestone?
（Heputsthenailsnearthestone.）
（2）Whathappenstothenailsthistime?
（Thenailsallstick
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