人教部编版一年级下口语交际《一起做游戏》精品教案.docx
《人教部编版一年级下口语交际《一起做游戏》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级下口语交际《一起做游戏》精品教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版一年级下口语交际《一起做游戏》精品教案
《一起做游戏》教案
—、文本教学解读
《一起做游戏》是本册教材第四次口语交际，教材内容分为三部分：
一是导语。
“邀请小伙伴一起做游戏吧！
”一句话发出邀请，希望学生能够积极主动地邀请小伙伴参与游戏，乐于交往。
二是情境图。
本次口语交际共有两幅情境图。
第1幅图中，黑板上呈现的是小熊的笑脸，女孩蒙着眼睛贴鼻子，男孩在下面指挥。
“贴鼻子”这个游戏，简单有趣，能激发学生参与游戏，进行交际的兴趣。
第2幅图中，左边的小女孩发出邀请：
“来，和我们一起做游戏吧！
”右边的小女孩回答：
“可是我不会玩啊。
”左边的小女孩继续说：
“没关系，我教你，这个游戏这么玩……”左边的女孩是交际中的邀请者，热情大方，说清楚游戏规则。
右边的女孩是被邀请者，积极参与交际活动，遇到不懂的地方主动提问。
两个小女孩的对话过程中有邀请和回应，以及讲清游戏规则的要求。
三是交际提示。
“一边说，一边做动作，这样别人更容易明白”指出了本次口语交际的要点“借助动作把游戏规则说清楚”。
通过口语表达和肢体动作的配合，更好地培养学生口语交际能力。
本次口语交际基于前面口语交际训练序列而生，打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，从“大声说，大胆说”的基本要求，到“一边说一边做动作”的交流技巧，层层递进，逐渐提高，充分体现了口语交际的连续性与层次性，符合一年级学生的心理发展特征。
二、教学活动设计
教学目标：
1.能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.初步学会在游戏中有条理地表达，养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
教学重点：
1.培养口语交际的能力。
2.能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点：
培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。
教学时间：
1课时
教学准备：
鼻子贴、布条或丝巾
教学过程：
板块—游戏激趣，理解题意
1.游戏：
反口令。
（1）师生做游戏：
教师边说边做动作“立正”，学生接着边说边做动作“坐下”。
同样边说边做动作“举左手——举右手”“拍手——跺脚”等。
（2）归纳游戏要点：
一边说一边做，说的做的都要和老师相反。
2.揭题：
理解“一起做游戏”的意思。
（1）引出课题。
许多游戏，大家一起玩才有意思。
教师引导学生交流：
“说一说哪些游戏大家一起玩才有趣？
”
提示：
先说出游戏名称，再简单介绍游戏规则。
（2）板书：
一起做游戏。
板块二观察图画，明晰交际要求
1.观察课文插图“贴鼻子”。
说说小女孩在干什么，猜猜小男孩在干什么。
2.观察课文插图“两个小女孩的对话”，说说图中扎辫子的小女孩怎么邀请小伙伴做游戏的，小伙伴又是怎么回应的。
提示：
学会主动邀请并介绍游戏规则；积极参与游戏，不懂就问。
3.再次观察两个小女孩的表情动作。
提示：
邀请者热情大方，一边说，一边做动作；参与者真诚请教，不懂就问。
4.强调交际要点：
介绍游戏规则时，一边说，一边做动作。
这样别人更容易明白。
5.板书：
边说边做。
板块三试玩游戏，体验交际要求
1.试玩游戏，感知规则。
（1）边说边做，介绍规则。
请玩过“贴鼻子”游戏的学生介绍游戏规则，用“先……接着……最后……”等简单的连接词，或者用上“一、二、三”等词分步骤有条理地说清楚游戏规则。
例如：
“贴鼻子”的游戏规则，先在黑板上面一个笑脸，接着一名学生蒙上眼睛原地转三圈，最后走到黑板前贴鼻子，另一名学生在下面指挥。
提示：
教师重点指导学生边说边做，按照一定的顺序把游戏规则说清楚。
（2）模拟情境，学习交际。
同桌一人模仿邀请者发出邀请，另一人模仿参与者作出回答。
结束后角色互换。
提示：
一边说一边做动作，并说清楚游戏规则。
（3）情境表演，示范交际。
请两名同学示范游戏，教师引导学生观察表演者是否说清楚游戏规则，有没有做到边说边，从两个维度进行评价。
2.游戏小结：
介绍游戏规则时，可以一边说边做动作，这样别人更容易明白。
板块四开始游戏，享受游戏乐趣
1.自由组合玩游戏。
学生自由邀请一名小伙伴一起玩游戏，邀请成功的前3对开始游戏，激发学生主动交际，参与游戏的兴趣。
提示：
黑板上画3张笑脸，3对小伙伴同时开始游戏。
2.小组合作玩游戏：
教师将全班同学分成几个小组，学生轮流做“贴鼻子游戏”，已经玩过的学生做评委。
提示：
分几个小组就画几张笑脸，同时开始游戏。
板块五星级评价，游戏推荐大比拼
1.活动设计一：
“最佳推荐者”“最受欢迎的游戏”。
（1）每位同学在四人小组内有条理地介绍你最喜欢的游戏规则。
（2）每组推荐一位同学参加擂台赛，并邀请同学参加你推荐的游戏。
（3）由全体同学根据“星级评价”要求，以举手投票的方式评出“最佳推荐者”。
（4）根据愿意参加游戏的同学数量，评出“最受欢迎的游戏”。
（5）教师根据“星级评价”的要求进行点评。
提示：
一星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；二星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白；三星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话要有礼貌。
2.活动设计二：
自创游戏。
（1）自创一个小游戏，说清游戏的名字，玩游戏的人数以及游戏的玩法。
（2）邀请小伙伴一起玩，可以边玩边改进游戏的方法，让游戏更有趣。
提示：
自创的游戏为口语交际服务，要能说清楚游戏规则，最好能说出创意的地方；能主动邀请小伙伴一起玩，一起修改创意。
3.课堂小结，总结交际小窍门。
做游戏时，要学会主动邀请小伙伴一起玩；介绍游戏时，要有条理地将游戏规则说清楚，可以一边说一边做动作，这样别人更容易明白。
鼓励学生下课时和小伙伴再玩玩这些有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。
《小猴子下山》教学设计
教材分析：
“一起做游戏”是部编本人教版一年级语文下册第四次口语交际。
教材呈现了“贴鼻子”这个传统的游戏场景，引发学生的回忆，从而激发口语交际的兴趣。
教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受游戏的乐趣，学会有条理的表达游戏玩法。
在真实的游戏场景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
学情分析：
一年级学生口语交际处于刚启蒙阶段，所以在交际中我们要尽可能给学生多创设一些真实的场景，让他们大胆去说，有话可说。
在说的过程中，教师注意规范学生口头语言，培养他们良好的倾听态度和语言习惯。
教学目标：
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
教学重点：
规范口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。
教学难点：
培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流。
教具准备:
小熊图片、红领巾、熊鼻子
教学过程：
一.游戏导入
1、师：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
老师给大家带来了一个课前小游戏，想不想玩？
生：
想···
师：
这个游戏的名字叫：
我说你做。
老师说“指指你的小脑袋”，你们就说“指指我的小脑袋”，边说边做出相应的动作，明白吗？
生：
明白···
师：
好，全体起立，游戏开始，“指指你的小脑袋，摸摸你的小脸蛋，拍拍你的小肚子，扭扭你的小蛮腰。
”现在我们加快速度再来一遍，“快快回到座位上。
”
师：
游戏好玩吗？
玩了这个游戏你有什么感受呢？
生：
我感觉到很快乐很好玩。
师：
原来游戏可以给我们带来快乐呀！
那其他同学，你们感受到这种快乐了吗？
今天这节课，就让老师带领你们走进游戏王国一起做游戏吧。
（板书课题）
2、齐读课题：
一起做游戏
设计意图：
由于一年级的小朋友年龄较小，普遍好动且注意力不容易集中。
所以我在教授新课前，直接插入了一个师生合作的小游戏，既吸引了孩子的注意力，也增进了师生之间的亲密感。
二．合作游戏
1、师：
其实，玩游戏不仅能让我们得到快乐，还能让我们交上更多好朋友呢！
瞧，住在森林里的小熊，看见你们玩得这么开心，也想和我们一起做游戏，你们欢迎它的到来吗？
生：
欢迎···
师：
那我们一起把它请出来吧。
打个招呼：
“小熊你好”。
师：
咦？
仔细瞧瞧，小熊跟平常有没有什么不一样？
生：
没有鼻子···
师：
哦，你观察得真仔细啊。
那我们帮助小熊找回它的鼻子吧。
这就是我们今天要学习的新游戏“贴鼻子”，请同学们把书翻到97页，看看课本上的插图，再结合大屏幕上的图片仔细看看，你发现了什么？
用你的小手告诉老师。
生：
他们玩游戏的时候都蒙上了眼睛。
师：
善于观察的孩子，真棒！
奖励你一张小贴纸。
那我们去看看这个游戏到底怎么玩吧。
2、介绍“贴鼻子”游戏玩法与规则
师：
游戏名称：
贴鼻子。
同学们，你们注意到了吗？
我们在向别人介绍游戏的时候，首先要告诉他游戏的什么呢？
生：
告诉他这个游戏的名字。
你们同意吗？
为你点赞。
师：
游戏玩法，一起读。
生：
参与者蒙上眼睛，原地转三圈。
指挥者用语言指挥参与者，把鼻子贴在小熊的正确位置，即可获胜。
师：
咦？
从这两句话中，你知道了什么呢？
生：
我知道了这个游戏需要一个参与者，一个指挥者。
生：
我知道了参与者要蒙上眼睛。
生：
我还知道参与者要在原地转三圈。
生：
我知道指挥者要用语言指挥···（教师及时评价奖励）
师：
同学们说得可真好呀！
老师都迫不及待想跟你们一起玩儿呢。
不管什么游戏，它都有一定的规则，我们去看看贴鼻子有哪些游戏规则呢？
第一组来读一读。
生：
游戏规则：
1.参与者要将眼睛蒙好，不能偷看。
2.指挥者只能用语言指挥。
师：
那如果参与者不小心把小熊的鼻子贴歪了，指挥者能不能用手去帮他扶正呢？
生：
不能。
师：
好，谁来当参与者？
指挥者呢？
（举手示意，蒙眼睛）游戏开始吧···
玩游戏。
师：
合作愉快，拥抱一下吧。
还想玩吗？
来举起你的小手告诉老师。
4、复述游戏玩法
师：
掌声鼓励一下。
刚才其他同学有没有仔细观察，这个游戏你们学会了吗？
老师这里有三张词语卡片，我们一起来看看。
同学们可真是识字小能手啊，能不能用上这三个关联词来给我们说说游戏玩法呢？
以4个人为一小组，先在小组内讨论一下。
开始吧···
师：
说得真不错，还有谁想要补充？
5、配上动作再复述游戏玩法
师：
玩游戏是一件很快乐的事，所以我们在介绍游戏玩法的时候，可以面带微笑，适当加上一些动作，比如，蒙上眼睛，原地转三圈，这样参与者能更快明白游戏的玩法，也更乐意参与。
下面请你带上表情，加上动作，再来跟我们说一说游戏的玩法吧。
6、邀请玩游戏
师：
假如老师不会玩这个游戏，你们该如何邀请我一起玩游戏呢？
我们一起来看看吧。
老师想找一个小朋友创设情境来演一演，谁是最勇敢的孩子呢？
生：
江老师，和我们一起玩游戏吧？
师：
玩什么游戏呢？
生：
玩贴鼻子。
师：
可是我不会啊。
生：
没关系，我来教你。
这个游戏这么玩，首先···然后···最后···
师：
你真是个有礼貌的孩子呀。
老师明白了，谢谢你。
设计意图：
喜欢说是口语交际的前提，会说才是教学目的。
一年级学生语言组织处于刚启蒙阶段，这时候就需要老师做好示范，规范学生口语。
所以这一阶段我的侧重点主要在让孩子复述游戏内容，这样学生不仅学会了游戏的玩法，也能简单的向别人介绍，从而达到提高口语表达能力目的。
四：
扩展游戏
师：
其实呀除了贴鼻子，我们生活中还有很多有趣的游戏。
你还玩过哪些游戏呢？
谁能仿照大屏幕上在句式说一说？
生：
我玩过（）的游戏。
师：
你们只玩过这一种游戏吗？
生：
我玩过（）和（）的游戏。
师：
瞧，这些游戏你们都不陌生吧？
能不能把你喜欢的游戏介绍给大家，我们一起玩呢？
生：
我喜欢玩（）的游戏······
设计意图：
给学生创造实际的生活场景，让他们主动参与亲身感受，才能激起他们表达的欲望，这样学生才会把亲身经历的过程更好的呈现出来。
游戏是孩子们成长的重要课程。
让孩子们把这一节课学到的交际本领扩展到课外，应用于实际生活，这才是教育的最终目的。
五：
总结
师：
看你们笑得真开心呀。
这节课我们不但学会了介绍游戏，还学会了邀请别人玩游戏。
游戏不仅能给我们带来快乐，还有哪些好处呢？
想一想。
生：
锻炼身体、交好朋友、开发智力···
师：
原来玩游戏还有这么多好处呀，那下课以后我们再去找小伙伴一起玩吧。
好，下课······
设计意图：
在孩子们亲身感受玩游戏的过程以后，教师小结游戏的好处。
目的是让学生明白：
游戏既可以培养他们之间的感情，合作能力也得到了提高！
教学反思：
由于一年级孩子年龄较小，注意力不易集中，所以一开始我从游戏导入，激发他们的兴趣，从而明确本次口语交际的内容。
在玩“贴鼻子”游戏时，我通过真实的游戏场景来引导孩子们复述游戏玩法，让他们用完整的语言大胆表达。
学生整体参与积极性较高。
在大致了解游戏的玩法后，我又创情境让学生去说、去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何礼貌的邀请小伙伴玩游戏。
整节课，我比较注重训练学生的口头表达习惯和能力。
当然敢于表达的孩子说了，不敢大胆表达的孩子需要老师从多方面去引导鼓励，争取全员参与。
同时在教师的课堂组织教学、对学生激励性的评价措施等，我还需要多加学习。
章节
第七单元
课题
口语交际：
一起做游戏
课型
新授
教学目标
知识与技能：
1、引导学生观察游戏过程，介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
过程与方法：
学生大胆表达，热情邀请。
情感态度与价值观：
培养学生良好的听说态度和语言习惯。
教学重点
学会邀请别人一起做游戏。
教学难点
向其他小伙伴说清楚游戏的过程。
教法
引导法。
学法
讨论法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
一、情境导入
师：
同学们喜欢做游戏吗？
你们做过什么游戏呢？
生：
老鹰捉小鸡。
师：
你们还做过其他游戏吗？
生：
我做过“捉迷藏”和“木头人”的游戏。
生：
我还做过“丢手绢”“跳皮筋”。
师：
你们能不能告诉老师你们和谁一起做过游戏呢？
生：
我和小明一起做过游戏。
师：
那这节课我们就来学学怎么和小朋友一起做游戏。
（板书课题）
二、探究新知
师：
小朋友们，那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！
咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
生：
太好啦！
师：
那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！
（把学生的眼睛用布条蒙住。
）
生：
老师，我们可以给他提示吗？
师：
当然可以！
（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。
）
师：
现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？
生：
我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！
师：
是啊！
你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！
（全班同学哄笑。
）
生：
我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：
“往下！
再往下点！
再往左！
”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。
师：
看来你真是个有心人啊！
还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！
生：
可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！
师：
刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
生1：
他的动作太滑稽了！
生2：
他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！
生3：
大家看哪！
到现在，小熊的鼻子还歪着呢！
师：
同学们，这个游戏真有趣！
那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？
生：
先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。
要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！
如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！
师：
说得很好。
你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？
生1：
老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：
“我们都是木头人，不许说话不许动！
”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。
生2：
我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。
我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！
生3：
亲子游戏也好玩。
我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。
爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。
然后我捧着皮球继续跑。
我们小组六个人比赛，我是冠军呢！
爸爸也非常高兴。
三、合作游戏，人人参与
师：
小朋友们说得太棒了！
老师奖励你们：
给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！
1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。
四、分组讨论，交流体会
师：
小朋友们玩得开心吗？
生：
太开心了！
师：
把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？
每一个小组选一个说得最好的在班上交流。
生1：
我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。
这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。
比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿；
生2：
这个游戏真考验人的反应啊！
生3：
我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”；
生4：
刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了；
生5：
好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！
……
五、拓展延伸，发散思维
师：
还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？
谁能把它介绍给全班的小朋友？
生：
我以前还玩过“跳大绳”的游戏。
生：
我以前还玩过“右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。
当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！
结果他就是这么失败的！
六、课堂小结
师：
这节课，同学们玩得非常认真，大家都敢说、爱说，还说得非常好！
下课后，同学们可以找小伙伴或者爸爸妈妈一起做游戏，并学着说清楚游戏的过程，到游戏中去寻找快乐。
板书设计：
口语交际《一起做游戏》
介绍游戏步骤：
先......再......然后......接着......最后......
部编版义务教科书一年级下册第七单元
口语交际《一起做游戏》教学设计
【教材分析】
本次口语交际是部编版义务教科书一年级下册第七单元的内容。
主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣。
教师创设具体、生动的交际情境，组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
【教学目标】
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地、有条理地说出游戏的过程。
（重点）
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯。
（难点）
【课前准备】
1．教学课件
2．准备一张没有鼻子的小熊笑脸图，一块吸铁石（做鼻子），一个眼罩。
【教学过程】
课前互动：
师：
在没有上课之前，老师先做个自我介绍，老师姓叶，你们可以叫我——（生：
叶老师）
师：
很高兴认识你们。
叶老师想和小朋友们玩游戏，交个朋友，你们愿意和叶老师一起玩吗？
（生：
愿意。
）
师：
这个游戏的名字叫“最强大脑”。
接下来，由我说口令，而你们做与口令相反的动作，比如，我说“起立”，你们就“坐下”；我说“举起右手”，你们就“举起左手”。
你们听明白了吗？
（生：
明白。
）
师：
听口令【举左手、抬头、左手搭左肩】看来小朋友们应变能力很强，老师要再考考你们，现在请你们【左手搭右肩、右手拍同桌的左肩】
师：
请做对的小朋友刮做错小朋友的小鼻子1下。
师：
这个游戏好玩吗？
（生：
好玩极了！
）
师：
那这节课我们一起做游戏，好吗？
（生：
好。
）
一、忆游戏
（一）板书课题：
一起做游戏。
（课件出示题目）
（二）课件播放一组游戏图片。
师：
这些是同学们课间玩的游戏图片，如果你看到你熟悉的游戏，可以大声的说出游戏的名称。
（三）师：
谁能用这个句式说说小朋友在玩什么游戏？
出示句式：
小朋友有的＿＿，有的＿＿，还有的＿＿，他们玩得！
二、玩游戏
（一）玩“贴鼻子”的游戏
师：
孩子们，想不想也玩一玩游戏?
师：
那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！
咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？
（师边说游戏规则边组织学生玩游戏。
）
（二）指名说游戏规则。
师：
同学们，这个游戏真有趣！
那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？
咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。
玩的游戏叫什么，先怎么玩，再怎么玩，接下来怎么样，最后怎么样。
填空提示：
我们玩的游戏叫；游戏开始了，先再，然后，最后。
预设：
（先在黑板上画一只没有鼻子的小熊，再找一位同学，蒙住眼睛，原地转三圈，然后在另一位同学的提示下，拿着鼻子走到黑板前，贴在小熊的脸上。
贴对了就算赢，贴错了就算输）
教师邀请一个学生上台做游戏，并引导学生注意观察是怎样邀请的。
生说。
师：
所以，我们再邀请别人一起做游戏的时候一定要做到热情有礼貌。
接下来请一位同学邀请你的好朋友上来一起做游戏。
（请两位学生）
师：
你们配合得真默契，小熊的鼻子终于贴好啦！
谢谢你们，请回到座位上。
三、说游戏
（一）召开“游戏竞标会”
师：
老师还想问问小朋友们以前玩过的什么游戏？
谁能把它介绍给全班的小朋友？
（指名说）【引导学生用“我玩过的游戏”来回答】
师：
你们会玩的游戏可真多呀！
一会下课的时候，老师还想和小朋友们做游戏，但游戏还没有想好。
老师想请小朋友们帮帮忙，给我介绍几个游戏，好不好？
师：
我们先召开一个“游戏竞标会”，把你玩过的好玩的游戏拿出来教教大家，让大家评评谁的游戏最有趣，最能吸引人。
现在请你们四人一组合作交流。
（二）进行小组交流，先请听老师读小组交流的要求。
（课件出示：
1、每个同学选一个有趣的游戏告诉自己小组内的同学。
注意说清游戏的名称和玩法；2、听的同学要认真听；3、交流结束后，推荐一名同学上台给大家介绍一种游戏的玩法。
）
四、评游戏
（一）小组推荐一位代表上台汇报。
（要求：
①站起来时要大大方方，声音要响亮。
②正确、有条理地说清游戏的名称、玩法；③如果需要也可以一边说，一边做动作。
）
（二）第一位学生说完，随后组织学生进行评价。
可以提出“他说的好在哪里”、“你认为他说的有不足的地方吗”等问题。
（三）其他人全部说完，组织学生评议。
听了这么多游戏介绍，哪个是最适合我们在课间玩呢，相信大家心里都有答案了，现在就请你们说说哪个游戏会中标，哪个是大家听完就想玩的呢？
五、总结下课
这节课就上到这，叶老师感谢你们介绍了这么多好玩的游戏。
也请同学们下课邀请你的小伙伴一起玩。
下课！
【板书设计】
一起做游戏
一边说、一边做
说清楚认真听
升级会员 