教学评价的意图精选多篇.docx
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教学评价的意图精选多篇
教学评价的意图（精选多篇）
第一篇：
教学评价的意图教学评价在学习和教学过程中发挥着很多关键的作用。
教学评价的一般作用可以归纳综合为以下几个方面。
教师利用评价的结果可以明了课堂讲授目的的实现水平，教学活动中利用的方法是否有用，学生的接受程度和学习状态，从而随时调解本身的讲授举动，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不停进步讲授程度。
教学评价是以讲授目的为依据的，如果评价后的学习结果与预期的讲授目的符合，表明西席完成了讲授使命，教师的教学方法是乐成的。
如果评价后学生的学习结果与预期的讲授目的不符合，那么教师必须重新考虑教学目标的适当性及教学方法的有效性，考虑怎样进一步革新讲授。
通过讲授评价，学生可以有机会相识本身学会了什么，学习的水平怎样，是前进了照旧退步了，是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。
教学评价作为对学生学习效果的反馈，可以进一步加强学生的学习动力。
教学评价反映着教师讲授的质量和程度，可以为教学管理提供比力可靠的依据，也为学校的人事决议计划提供依据。
另外，对学生学习效果的评价，可为学生学习的质量和程度提供证明，并成为选拔与淘汰、升留级、是否结业等决议计划的依据。
科学的、合理的教学评价可以调动教师讲授工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学使命的某些关键部门。
对西席来说，适时的客观的讲授评价，可以使教师明确教学工作中需高兴的方面，对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。
教学过程的科学化即要遵循讲授纪律举行讲授。
定期对教学环境举行检查和评价，能够揭示哪些做法符合规律，哪些做法违背规律，教学是否到达预期目的，到达水平怎样。
这有利于调解讲授历程，促进讲授历程科学化。
教学评价是以讲授目的为依据，对讲授举行全面查抄，并予以代价上的果断。
它的目的不在于区分学生学业成绩的品级差异，而在于测评每个学生对讲授目的的到达水平。
除对学生的结果举行果断外，还要评价学生的性格特点、行为习惯、身体本质等方面的环境，因而有利于社会、家庭、学校对教诲代价的了解，克服目前存在的只重智育、片面追求升学率的价值观念，更好地对学生实行全面教诲，促进学生全面发展，进步教学质量。
第二篇：
教学意图《生命
生命》教学设计
湖川小学
田湘潇
【教学意图】
生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的了解和明白是差别的。
生命对于四年级的学生来说比力深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思索，并能得到自身的情绪体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、爱惜生命的人生观，并从中受到教诲。
【教学目标】
1、掌握“挣扎、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、
有感情地朗读
2、3自然段，积聚好词佳句。
2、捉住重点词语，接洽课文或生存现实，领会句子寄义。
3、感悟作者对生命的思索，明白保护生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表现无穷的代价。
【教学流程】
一、音乐引路，打开生命之门
课前播放《怒放的生命》
1、交流：
听着如许的的歌，看着如许的照片，此时你想说些什么？
2、揭题：
今天我们学习第十九课——生命
生命，带着你的感觉，读一读课题。
3、检查预习：
课前各人预习了课文，我们先交换一下预习作业，拿出课堂作业本和红笔对的打勾，错的画点。
①
开火车拼读
②
全对的齐读，有错的订正
二、介绍作者，引起生命之思
过渡：
看来预习时,生字词各人掌握地不错，学习一篇文章字词是底子，但要理解一篇文章就不得不关注他——作者（指名先容作者，教师补充）
1、成就
2、遭遇：
但你知道吗，她这100多万字都是在承受着巨大的病痛折磨下诞生的。
在杏林子十二岁那年，她得了非常严重的类风湿性关节炎，这种病会使她全身每个枢纽关头逐步硬化，同时孕育发生阵阵剧痛，直至无法转动，并且无药可救。
这就意味着她的一生都将承受着这一病痛的折磨。
此时的她心情是怎么的。
——绝
望，甚至想以死来解脱那么是谁让他感悟到了生命的真谛，从绝境中得到了重生的勇气呢？
让我们再次默读课文，找一找，圈出来。
三、理清文脉精选生命之事。
1、默读课文寻找
2、交流理清文脉：
飞蛾
香瓜子
心跳
四、品读感悟，领会生命之珍。
（一）飞蛾求生
1、这是一只怎样的飞蛾？
从那边感觉到的。
2、交流重点指导：
只要我的手指稍一用力,它就不克不及转动了。
但它挣扎着，尽力鞭策双翅，我感到一股生命的气力在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
（1）联系上下文理解“挣扎”。
——尽力地鞭策双翅求生。
（2）指导朗读。
（3）感受飞蛾的弱小：
飞蛾云云高兴地挣扎，你觉得他能飞出作者的手掌吗？
——不能
（4）、为什么？
（出示句子对比句子
）理解“稍”
要捏死如许一只弱小的飞蛾，对于我来说是十拿九稳。
但此时的飞蛾却还是——齐读“挣扎”一句
（5）是啊，这只飞蛾固然弱小，但是依然顽强——板书：
弱小
顽强
3、揣摩作者内心
（1）手握如许的一只小飞蛾，作者有什么感受？
——我感到一股生命的气力在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
（震惊）
（2）指导朗读
（3）这股生命的力量仅仅只在作者的手中跃动吗？
——出示句子：
我感到一股生命的气力在我心中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
（4）此时，在绝望中的杏林子会想些什么？
——出示：
我想————————
小结：
是啊，这只弱小但坚强的飞蛾，给了作者莫大的鼓动，让我们再次认真地读一读这一段，将飞蛾的这种气力扎在内心，以后遇到任何困难都用这种气力去降服它。
（二）香瓜子
过渡：
飞蛾如此，那香瓜子呢？
请各人拿出作业本，我们一边完成训练，一边寻找蕴含在香瓜子中的生命力。
1、做练习
2、反馈，重点指导：
“冒”
（1）冒可以换成什么词
（2）在怎样的环境中冒出来
（3）在如许的情况中，要怎样长才华冒出来。
——指导朗读“冒”字
过渡：
是啊，冒地云云艰巨，如此不易，难怪作者会感慨——出示句子那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！
（4）指导朗读：
指名读：
（指导多么）
引读：
是啊，没有阳光它冒出来了——
没有泥土它冒出来了——
冲破了坚硬的外壳它冒出来了——
可它能活多久？
明知生命的短暂，可它依然，冒出来了——
（5）除了冒还有哪些词让你感受到这种生命力？
（6）齐读本段
小结：
这又是一粒怎样的小香瓜子啊？
——板书：
短暂执着。
五、牵引提升感念生命之真
过渡：
飞蛾虽弱小但坚强，香瓜苗虽短暂但不平，像这样的顽强不屈的小生命，我们身边另有许多。
你想到了谁——出示小练笔
1、小练笔（用上像冒这样充满生命力的词）
小结：
看着这么多小生命面临绝境时的顽强不屈，你是否对“生命”一词有了更多的感悟了呢？
出示：
生命是什么？
是啊，将这些感悟合在一起就上一首诗，一起读一读。
2、读诗
总结：
生命还是什么呢？
下节课再跟着作者的心跳继承探求生命的真谛。
六、板书设计：
19生命生命
飞蛾弱小顽强
香瓜子短暂不屈
第三篇：
教学意图《百分数》设计意图
椒江区桔园小学张爱萍
百分数在日常生存中运用非常遍及，它源于分数，又有别于一样平常的分数。
在讲授百分数意义时，要从学生的现实生存出发，创设情境，让学生经历百分数的孕育发生历程，感受到百分数的奇特作用，再结合生活实际让学生去看、去说、去解读生存中的百分数，从而感觉到百分数的代价，深刻了解百分数的意义，百分数与分数的接洽和区别。
本节课主要体现以下几个特点：
一、情境创设与生活紧密结合
兴趣是最好的老师，它总是在肯定的情境中孕育发生。
课前谈话从班级男女生和总人数的比力引入分数，既温习了分数的意义，又拉近了师生间的间隔。
以甲型h1n1流感防控工作作为讲授的切入点，到阅兵仪式，再到交流生活中的含有百分数的信息，创设了学生感兴趣的课堂教学情境，让学生感受到数学在现实生活中的代价。
二、注重数学知识之间的联系
百分数的认识是在认识分数的底子上学习的，从课前谈话男女生和全班人数所表现的分数，得出分数表示一个数是另一个数的几分之几，再从采购红外线体温检测仪得出四个分数，让学生将这四个表示分率的分数化成分母为100的特别分数，实现知识的迁徙，明确百分数与分数既有接洽也有区别。
三、体现知识结构的层次性
对采购红外体温检测仪的合格率举行阐发时，重温分数的意义表示一个数是另一个数的几分之几，进而迁徙到百分之几，说说百分数的意义，引导读写法。
呈现14个方队的支持率这个质料时，将读写法的练习、百分数的意义和百分数的优越性都穿插在此中。
结合生活中的百分数举行交换时，对于知识的掌握没有停顿在外貌，通过设置问题让学生进一步思索，如：
产品的合格率为98%，不合格的产品是不是就是98个？
50%，通过一系列的追问，100的50%，1000的50%，44的50%，如果50%是50，总的是几多，50%就是一半，也就是我们原先说的“1/2，0.5”，训练计划从看看说说，估估谈谈，到想想议议，深层次地明白百分数的意义，最后通过练习明白百分数与分数之间的训练与区别。
第四篇：
教学设计及意图《海洋生物》教学设计
教学内容：
九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》
教学目标：
1.知识和能力：
认识和了解海洋中各种生物的特性和形状色彩，启发学生对海底天下的思索和遐想。
2.过程和方法：
学会用各种方法描绘海底天下中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底天下。
3
.情感、态度和价值观：
培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护天然生态环境的意识。
教学重点：
了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘种种差别的海洋生物。
教学难点：
画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。
教学准备：
（教师准备）多媒体、网页课件
（学生准备）各种绘画材料
教学过程：
一、激发情趣
1
、
谈话导人：
同学们，你们喜欢大海吗？
大海对我们来说既认识又生疏，在语文课本中我们学习了好几篇课文，还记得吗？
告诉大家，你是通过什么认识大海的？
2
、
播放《海底总动员》片断。
影片中有哪些海底生物？
这些海底生物是通过什么来表现的？
3
、设问：
你能用笔把它们画下来吗？
试试看。
4
、揭题：
海底真优美，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！
板书：
海洋生物
[
设计意图通过点击寓目影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景
象，引发学生学习的兴趣。
]
二、引导探究
1
、播放录像《海底世界》。
观察海洋生物真正的形状、特点。
学生了解它们的形状、特点……，在欣赏之前，教师请同学们留意一下这个问题：
你最喜欢哪些海洋朋友？
它们有什么特点？
色彩如何？
通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？
它有什么特点？
你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢？
教师小结：
听了适才几位同砚的答复，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。
老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说你最喜好哪一幅，它采用了哪种表现方法？
说说你最喜好哪一幅，它采用了哪种表现方法？
2
、学生欣赏答复。
请学生上来点击你最喜好的作品，说说接纳的体现要领。
今天就让我们选择自己最喜欢的要领来体现海洋生物。
那我们如何来创作呢？
请某些同砚来说一说。
教师引导，出示创作历程。
教师小结：
我们只需捉住海洋生物的特性，画出（或剪、塑）外形，添上细节，在涂上美丽的颜色，美丽的海洋生物就出现在我们的眼前了。
[
设计意图运用欣赏、谈话、教学等教学方法，造就学生的发散头脑，发挥他们的想象力、创造力并造就其动手本领。
在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。
在形象感知海洋生物后，再欣赏其体现要领，目的让学生了解可以用多样的伎俩来体现海洋生物。
这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特性，增长了见地，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘本身喜好的海洋生物。
]
三、创作表现
（1）运用自己最喜好的体现要领。
（2）表现最喜欢的海洋生物
。
[
设计意图在绘画训练历程中，让学生运用多种方法来表现
。
学生从中了解并初步掌握了种种要领的相干知识，体验到了美术造型的兴趣，享受美术带来的快乐。
]
四、评价小结
（1）将学生作业进行全班展示
（2）学生自我评价：
你觉得自己的作品怎样？
还有那些不足的地方？
（3）学生相互评价：
你最喜欢哪一幅作品？
为什么喜欢？
哪里吸引你？
（4）西席简朴总评。
[
设计意图完成作品后对学生的作品采用全班展评、自我评价、相互评价、西席总评的方法，使学生从中感觉到学习的兴趣，同时也培养了他们保护自然生态环境的精良意识。
]
五、课堂延伸
同学们，刚才我们欣赏到的海洋生物是那样的神奇而优美，但是，在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。
（欣赏图片）一些化学物品、人们的日常生活垃圾倒入大海、赤潮对大海的影响造成了严峻的污染，我们将永远失去这些优美的海洋朋侪。
那么你认为我们应该怎么做呢？
学生回答：
（保护环境
保护大海
保护海洋生物）课后请同学们使用种种质料，运用其他表现方法创作体现神奇的海洋。
第五篇：
教学设计意图教学设计意图：
通过接洽生存现实，学习成反比例的量，体会数学与生存的紧密联系。
不对研究的过程做细致的引导和阐明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、互助交换的学习历程，得到学习乐成的高兴。
通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维习惯和头脑品格。
同时加深学生对数目干系的了解，渗入渗出函数头脑，为中学的数学学习做好知识准备。
学习方式的转变是新课改的明显特性，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等了解运动凸显出来。
在设计《反比例》时，凭据学生的知识程度，对教学内容举行整合，降服课本的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的时机。
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