仿写与修辞.docx

仿写与修辞.docx

《仿写与修辞.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仿写与修辞.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

仿写与修辞

仿写与修辞

（一）句子仿写

所谓仿句题，也叫句式运用题。

它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。

这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。

其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

主要考查学生：

对修辞方法的积累与运用能力；对语法知识的积累与运用能力；对表达方式的理解与运用能力。

仿写和内容是非常丰富的，具体有：

（1）词语型

例：

结合语境，在横线上仿写恰当的词语。

示例：

“如果生命是水，尊严就是流动”   如果生命是    ，尊严就是     。

仿写：

如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是搏击。

（2）修辞型

 例：

仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。

“历史”、“时间”仍为本体。

示例：

如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。

仿句：

如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。

（3）托物寓意型

例：

仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。

示例：

蜡烛 A．站得不端正，必然泪多命短。

B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。

仿写：

粉笔A．一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。

B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

煤A．千年的期盼，只为燃烧自己的一生。

B．不经受磨练，发不出生命的光辉。

（4）名著名人名言型

例：

仿写句子，使内容句式都与前句协调。

示例：

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。

仿句：

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。

幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。

（5）情境型

例：

根据文句所提供的情境，将句子补充完整。

书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

简爱说过：

“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。

白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。

”鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。

每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。

（6）话题型

例：

仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。

人生只有两种生活方式：

腐烂或燃烧。

我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。

我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。

（7）阅读型

阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。

我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。

哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园。

哪儿弥漫黄色，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。

在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，黄色对绿色的伤害是绝对无情的。

（二）修辞方法

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。

对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。

1．比喻：

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：

能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：

明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。

多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。

如：

他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。

如：

他刚才好像出去了。

（3）表示例举。

如：

本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。

如：

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2．拟人：

把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：

使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用：

揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用：

增强语言气势，加强表达效果。

5．对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：

整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6．反复：

为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：

连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7．设问：

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

8．反问：

无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

9．引用：

引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。

10．借代：

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：

特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11．反语：

用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

八种常用修辞的作用如下：

比喻：

表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。

拟人：

使事物人格化，语言更加生动形象。

夸张：

揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。

排比：

增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

对偶：

整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。

反复：

突出思想，强调感情，增加节奏感。

借代：

形象突出，特点鲜明，引人联想。

设问：

提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。

反问：

加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。

八种常用修辞中，比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点，对它们的语言特点及应用规则，要牢固掌握。

二讲题型——题型解析

（一）仿句题型

中考仿句题就题型来说，主要有以下三种情况：

1．仿指定格式和话题造句 

【例题】请在下面的横线上，紧接上文再写两个句子。

要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

①没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林，_____________，________________；_____________，____________________。

②寓言：

是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

     音乐：

___________________________________________                     _  

  ——此题型为一般一小题一句或两句，赋值二分或三分。

这类仿写句题指定的格式即句式，指定的话题可以是一个词，也可以是分句。

这类仿句题格式一致，话题明确。

解答时，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。

如本题不仅在题干中有明确要求，题目中的分号又进一步暗示了话题不能变，其次，在格式上，例题要求“句式、修辞手法”与上文句子相同，分析题目提供的例句，可以看出句式相同指所仿写的每个句子要运用比喻；从分号看，所仿写的句子还要与前面的句子构成排比。

2．仿指定格式，不指定话题造句。

 【例题】①拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流，拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

  造句：

拥有________________，就拥有___________________。

  ②模仿例句，填空成句，表达自己想说的意思：

（1）不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。

  不论_______________，只要_______________，就_______________。

（2）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

  朋友，_______________而_______________竟是_______________。

——此题型为一般一小题一句或两句，赋值二分或三分。

这类仿句题主要是仿照句式与修辞手法，自选话题造句。

这类仿句题的要求比第一类要宽松，即格式上保持一致，话题不加限制。

 3．仿指定格式、结合文章造句

  【例题】①请仿文中第5段最后一句话的句式，再写一句话：

   还有那些为战胜私欲而处处克己的人，为战胜暴力而时时制怒的人，为战胜怯懦而不断自勉的人，他们都是了不起的人。

仿写：

还有那些___________________________________________。

——此题型为一般一小题一句或两句，赋值二分或三分。

解这类题，除了仿照有关句子的形式外，还必须读懂材料，结合文意作答，做到前后照应，从而确保所写句子的内容符合题目的要求。

否则，如果无视文意，或对话题另起炉灶，就只能答非所问。

上题必须“战胜自己”为话题。

否则只能意味着失败。

（二）修辞题型

1．选择、判断题

【例题一】下面各项中对修辞判断和分析有误的一项是（  ）

A．亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

分析：

这句话运用了比喻，生动写出了人们只要牢牢记住母语，就能激起爱国意识，团结起来，从而打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

B．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。

分析：

这两句话里运用了排比和夸张，写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力量之美，表达了作者的赞美之情。

C．挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。

分析：

这句话运用拟人，赋予国旗以“耀武扬威、扬扬得意”的情态，生动写出了挪威国旗在风中飘扬飞舞的样子，表现了斯科特他们当时失败的沮丧、痛苦。

D．他（闻一多）要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。

分析：

这句话运用了比喻，生动写出了闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法，表达了作者对闻一多先生爱国情怀的赞美。

——此题型为考试基本题型，一般是一小题，四个选项，赋值二分或三分。

有是直接判断各项句子的修辞手法；有的是一一判断各项标明修辞手法的正误（打√或×）；有的是选择正确或错误的一项，如本例题。

解答此类题首先要准确掌握常用修辞手法，了解其特征，如比喻两物要有相似点，拟人要表现事物人的动态情状，排比要是三句以上结构相同内容相承的句子，对偶是两两字数相等、结构相同的句子，夸张超过事物真实情状作夸大或缩小形容。

根据具体句子判断即可。

2．阅读运用题

此类题是将修辞手法渗透在阅读理解中考查，一般是一小题，赋值二分或三分。

考查的大致方式是：

有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法，让考生结合阅读材料分析其表达作用；有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子（有时自由找，有时指定段落），然后再分析其表达作用；有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。

无论哪种形式，都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力，不涉及到名词术语。

【例题一】依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对读书的认识。

书是益友——臧克家说：

“读过一本好书就像是交了一个益友。

” 

书是钥匙——托尔斯泰说：

“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。

” 

书是_____——我说：

“_____________________________________。

”

——此题是一道修辞仿写句子题，可以单独列出来考查，但放在阅读理解中进行（此题的阅读材料题目为《善读可医愚》），目的是为了加深对原阅读材料的理解和认识，是阅读的延伸，且明确要求考生运用修辞手法来仿写，是考查考生对读书问题的感悟。

【例题二】本文语言形象生动而富有表现力。

请从画线的三个句子中任选一句作赏析。

（可从语