关爱留守儿童小组计划书.docx

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关爱留守儿童小组计划书

小组计划书

小组名称：

大手拉小手

导师：

xxx

咨询人：

xxx

组员：

XXX

理念

留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：

他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。

同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

近几年来，随着工业化、城镇化进程的加快，大批农村富余劳力进城务工。

但他们无力解决孩子进城就读面临的诸多现实问题，只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人照看，大量留守儿童由此而产生。

针对留守儿童存在的问题我们需要进行全面而深入的研究，分析问题产生的原因，采取相应的对策，进我们所能帮助他们。

一、留守儿童现状

一些地处偏远贫困山区，由于地理位置及经济条件等方面的原因，农民们历来就有外出打工的习惯，外出务工是农要经济来源。

特别是近几年来，随着工业化、城镇化进程的加快，大批农村富余劳力进城务工，由此产生的留守儿童问题日益突出。

由于受到经济条件的限制，很多农民却无力解决孩子进城就读面临的诸多现实问题，比如较差的住房条件、高昂的借读费用、工作不稳定无法照顾孩子等。

于是，他们只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人照看，最终形成了父母双方或一方与孩子两地分隔的局面，大量留守儿童由此而产生。

也因此在儿童的心理产生了许多心理上的不健康危机：

自卑心理和人格障碍

由于父母不在身边，留守儿童觉得自己没有依靠和坚强的保护。

他们自惭形秽，怕被别人瞧不起。

因此，向的孩子容易产生自卑心理。

与父母关系越密切，感情交流越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。

有的父母把孩子托给亲属，孩子有种寄人篱下的感觉，认为自己不是这家庭中的一员，觉得自己比这个家庭中的人低一等，说话小心翼翼，做事思前想后，怕做错或做不好招别人责备，这很容易形成焦虑和抑郁的人格障碍

孤僻心理与交往障碍

由于父母长期在外，留守儿童心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生戒备和敌对心理，害怕与人交往，逃避各种活动，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。

留守儿童在人际交往方面表现出现一定的自我封闭性，不敢参加集体活动，部分孩子在父母外出后有一种严重的失落心理，一段时间不爱说话、不愿和别人交往，变得自闭，心理孤僻抑郁由于缺乏父母的监督，留守儿童学习时不能得到父母的帮助，学习比较被动，加之家里的老人文化水平低，根本没有能力帮助他们，接管他们的亲戚一般只管他们的生活不管学习，他们逐渐失去了对学习的兴趣，最终产生学校恐怖症、厌学症等问题。

少数留守儿童认为家里穷，父母无能，才会出去打工挣钱，厌学心理和怨恨父母。

理论架构

目前社会各界对农村留守儿童的关注比较广泛,农村留守儿童是中国社会转型时期特殊的产物,其家庭环境的缺失引发的生理和心理需要得不到满足,致使农村留守儿童被称为潜在的问题儿童,因此在对农村留守儿童进行的健康心理的养成教育过程中,教育研究工作者应该对其特殊性,以及引发问题的根源性有一个认识。

即,首先从马斯洛的需要层次理论中的各层次的需要看我们作为一个人的需要,然后,根据农村留守儿童的特殊现实性,分析农村留守儿童的需要:

从生理上缺乏型的需要到心理上成长型的需要,在一一分析的过程中体会对农村留守儿童的养成教育过程中应该要注意的问题,从而为农村留守儿童健康心理的形成提出一些有价值的建议。

知道了“留守儿童”的心理健康状况，主要存在的问题。

我们的小组在“留守儿童”心理问题方面找到一些有效的措施，结合“留守儿童”的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的学习习惯，并形成相应的教育策略，构建符合留守学生身心特点的行为习惯养成教育模式。

对“留守儿童”进行心理辅导。

并且协助“留守儿童”缓解父母亲不在的情绪困扰，正确处理与监护人之间的关系；协助“留守儿童”端正生活和学习的态度，在互动中建立良好的同伴关系；建立社会支持网络，调适心理状态，培养积极向上的人生观和价值观。

用我们的热心去温暖他们，让他们了解到这世界上温情的存在，让他们拥有一个积极的心，对于未来充满希望，拥有一颗健康快乐的心。

帮助他们增长见闻，鼓励他们通过自己的努力去实现人生的价值。

目标及目的

目标：

让组的留守儿童身心健康的发展，拥有一颗健康快乐的心态。

目的：

1、让组员正确看待父母外出务工的目的，让他们理解父母，用一颗积极的心态去面对。

2、通过组成员的结构一对一负责的形式，让受助组员增长见闻，了解到外面的世界，鼓励他们通过自己的努力去开创自己的天地。

3、在活动中也能够让帮助者了解助人的意义所在，体现个人的价值所在。

服务对象：

贫困地区的留守儿童

特点：

心理存在一定困扰的留守儿童，家庭较困难的。

小组特征

1．性质：

身心教育小组

2．节数：

十节

3．日期：

2013年12月1日—2013年2月1日

4．时间

5．地点

6．人数：

六对（大学生六人留守儿童六人）

招募方法（大学生）：

1.在学校贴海报

2.在学校发放宣传单

每节活动容计划

备注：

由于小组容的需要，前期准备十分重要，也就是在确定组员期间，首先在校需要删选出具有爱心，耐心，愿意花时间和精力在公益活动上的同学，其次需要有吃苦耐劳的品质。

再就是留守儿童的选定上，需要去校外活动。

。

第一次：

（2012年12月1日）活动目的：

破冰。

让成员之间增加了解，融洽气氛。

第二次：

（2012年12月8日）1增强凝聚力和团体荣誉感，并在团体活动中学会分工合作。

  2让有领导力的儿童充分发挥和展现才能

  3锻炼儿童的表达能力和锻炼心理素质

第三次（2012年12月15日）我的梦想   

第四次：

（2012年12月22日）我是家长

第五次：

（2012年12月29日）回顾总结

第一次

个别活动时间

地点

目标

容

所需物资

时间：

6～8分钟

组员相互认识

自我介绍，包括、年级、班级、住址和爱好、愿望等。

时间：

14～18分钟

在前面的基础上，使组员对彼此基本情，况加以记忆熟识

小游戏：

滚雪球

做法：

全体成员围成一圈，任选一人自我介绍，比如“我是来自西南石油大学的纯”，旁边的人就要说“我是来自西南石油大学的纯旁边的。

。

。

”依此类推，直到轮完一圈。

时间：

约5分钟

激发组员想象力，活跃气氛，形成一定意义上的团队

为小组取名字

过程：

组员集思广益，畅所欲言（若冷场则一一发表意见）。

活动记录者记下有趣的名字，带随后投票决定。

笔和纸

时间：

约10分钟

我们的约定——订定规则

全体成员讨论、发言，活动记录员形诸文字，让组员们切身参与团队的建设，体会团队的凝聚力。

不必现场得出精确结论，只需大概确定几条，后期制作根据记录文字整理，于第二期公布。

笔和纸

时间：

约一小时

目的：

增强小朋友的自信，知道每个人都是独特的，都有自己的优点。

优点集中营

做法：

主持人拿出事先准备好的人形海报，并发给组员笔和小纸片，请组员写下受欢迎的行为习惯（即优点），将之贴于海报上。

讨论并引导组员想出更多的优点特质并随时添上。

每人发一草稿纸，让他们画上自己的像，然后收上来，请大家猜猜是谁画的；这之后，请每一位组员思考一下其他组员的优点，然后将其写在像旁，最后予以讨论和鼓励。

画像发回给每个人，要求他们好好保管，并布置下次这方面的后续任务

道具：

便签本，人形海报（可自己制作），透明胶布一个，草稿纸11，彩笔一盒，11支笔

第二次

30分钟。

加强儿童的

表达能力和反应能力，逐步形成两人之间的默契感。

活动一：

你比划我猜词

  1事先用白纸准备好各个种类的词语，例如老虎，苹果，，等等

  2将15名儿童和一名志愿者分为8个小组，每个小组有2分钟的时间，采用一个儿童面对词汇，用自己的动作或者言语将该词语的意思表达出来，另一个儿童则猜出该词语。

在1分钟之，猜出的词多的胜利。

  3若出现平分现象，可再赛一轮。

1小时。

加强儿童的表达能力，增强团体凝聚力和向心力。

活动二：

趣味辩论赛

  1将15名儿童和一名志愿者分为四个小组，两两对决。

评委由未参与比赛的儿童举手表决。

  2暂定三个题目为“当明星好/当明星不好”

 “悟空更适合做老公/猪八戒更适合做老公” “我喜欢城市生活/我喜欢乡村生活”

  3时间为每组30分钟，形式为自由辩论。

共计两组。

15分钟

增强协调性，默契感，以及荣誉感

  背靠背，夹气球

  1将15名儿童和一名志愿者分为两队，每队8人。

  2设置一段合适距离，要求每组的任意两位成员（轮流）背靠背将气球从A处移到B处，在10分钟，移动气球最多的队伍获胜。

气球

30分钟

增强团体荣誉感

跳长绳

1把小朋友分成两组，分组由男女小组长分别领着男女组员按高矮次序排队并按“一，二”报数，然后分成一、二两组。

2发给各小组一根长绳，两人摇绳，队员们依次鱼贯而跳进行热身。

之后比赛。

长绳

第三次

30分钟

学会勇敢展现自我

丢手绢过程：

孩子们围坐一圈，志愿者也在，将手绢丢在哪个人的身后，那个人就要表演，形式不限。

时间

手绢

一小时

让孩子们描绘自己的梦想，然后一一点评和提出建议，激发他们实现梦想的动力

每个小朋友手中都有一纸，给他们20分钟的时间，让他们在纸上用各种形式描绘出自己的梦想。

3时间到了，没有完成的小朋友可以继续描绘。

事先安排一位表达能力较强的小朋友，做小记者，采访几位志愿者上台说说自己的梦想故事。

大约15分钟。

4主持人给大家讲一些名人小时候的梦想故事

5给大家30分钟时间向大家交流自己的梦想。

第四次

20分钟

.比长短（备用）

      游戏方法：

1.分组，不限人数，至少要二组。

每组五人以上。

2.老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人 3.等被派出的人都出来后，主持人再说比什么。

4.计算每次比完的输赢即可。

      题目例子：

这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！

  题目必须在看到被派出的人之前想好！

  比长：

比手臂；比上衣；比头发…比短：

比手指头；比裤子或裙子。

比高：

比声调；比手抬起来的高度…比大：

比眼睛；比手掌… 比多：

比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…

一小时

对于未来的美好构想，激发孩子们的潜能，对于未来的憧憬。

我是家长

给组员们每个人一纸，一支笔。

让大家画出以后自己家里的人员结构，自己是家长。

然后画好后让大家一次讲出作为家长在家里要做的事情，自己怎么去教育孩子，自己的工作，自己设计的房子。

20分钟

彼此的熟悉感

一块钱、二块钱

开始前强调不准拉扯推搡和注意安全！

目的：

通过身体接触消除组员间的害羞感

第五次

约40分钟

30分钟

组的凝聚力

培养团队意识，培养安全意识

电波传递

目的：

增强小组凝聚力。

游戏规则：

（1）让所有队员手拉手站成一圈。

（2）随意在圈中选出一个人，让他用自己的左手捏一下相邻同伴的右手。

问第二个人是否感受到了传递过

来的捏手信号，这里我们把它称为“电波”。

告诉大家收到“电波”后要迅速把电波传递给下一个队友，

也就是要快速地捏一下下一位队友的手。

这样一直继续下去，直到“电波”返回起点。

3瞎子背瘸子

1.平均分成两组，每组两两一对

2.一个人做瞎子，一个做瘸子，瞎子背着瘸子，两人合作穿越障碍物。

3．哪一个队先完哪个队获胜。

30分钟

分享，小组活动总结，成果评估。

大食会

大家坐在一起，吃着东西，总结这次小组活动的收获。

分享。

食物水

评估方法

1、对结果的评估

评估方法：

工作记录、结果报告。

2、对过程的评估

评估方法：

观察、工作记录、问卷

财政和其他资源的预算

1、路费

2、人力资源