大江保卫战.docx
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大江保卫战
8大江保卫战
教学目标：
1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
教学重点：
理解课文内容
教学难点：
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排：
3课时
教学设计:
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语，
2、正确、流利有感情地朗读课文，理清课文脉络。
教具准备：
小黑板、挂图
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（一）曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。
今天我们来欣赏这首歌。
（播放VCD歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境）
这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
揭示课题，简介背景。
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋：
形容山石等突兀、重叠。
肆虐：
任意残杀或迫害，起破坏作用。
惊心动魄：
形容使人感受很深，震动很大。
2、思考分段，简述段意。
第一段（第1自然段）：
写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（第2—5自然段）：
写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（第6自然段）：
赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
学习第一段。
3、范读，思考：
这一段写了几层意思？
（一、灾情危急，二、奔赴战场）
4、画出反映灾情危急的词语、标点，读一读。
5、指导朗读。
6、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
（“日夜兼程”“挺进”）
7、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
8、学生小结这一段内容。
（三）作业
1、完成课后练习第二题，教师指导书写。
2、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、背诵课文的第5自然段。
教具准备：
小黑板、录像
教学过程：
一、复习
指名读第一段，说说这一段的主要内容。
二、学习第二段
1、默读，思考：
这一段写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
（一、大堤抢险；二、铁汉本色；三、勇救群众。
）
2、学习事迹之一：
大堤抢险
（1）指名朗读。
（2）看幻灯图片，用自己的话讲述图意。
再看看课文是怎样描述的。
（3）默读
1、画出体现子弟兵救援神速的词语。
（闻讯赶到、顿时）
2、画出体现战士意志坚强、奋不顾身的词语。
（穿梭、奔跑、全然不顾、鏖战、伤痕累累）
3、面对险恶的环境，战士们精神怎样？
找出有关句子读一读。
（“狂风……加油！
”“风声雨声……水水相融。
”）这体现了子弟兵什么精神？
（1）看剪辑录像实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。
（2）指导朗读。
突出重点词句，读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事迹之二：
铁汉本色。
过渡：
如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象——黄晓文的动人事迹。
（1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
（2）理解“在那几十个难忘……事迹啊！
”说说这句话的含义。
（3）指导朗读。
4、学习事迹之三：
勇救群众。
过渡：
在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
（1）指导朗读，读中理解》
1“飞向……飞向……飞向……”（群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救）
2“……”（这个省略号说明救人的事迹数不胜数）
3“哪里……就……；哪里……就……”（子弟兵们急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民的子弟兵）
4“看到……看到……就像看到……”（反映了人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映了军民鱼水情）
（2）轮读，齐读。
三、小结
四、作业
1、文后练习第3题。
2、背诵第5自然段
第三课时
课时目标：
1、概述全文的思想内容。
2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：
小黑板
教学过程
一、复习
1、听写词语。
快捷肆虐汹涌惊心动魄
危急嶙峋闪烁日夜兼程
2、有感情地背诵第5自然段。
二、学习第三段
1、齐读。
2、这段话在全文中起什么作用？
（总结全文，点明中心）
三、回顾全文
1、概述全文的思想内容。
2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。
四、说话训练
1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。
2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。
当时你是怎么想、怎么做的？
五、作业
1、造句。
（1）惊心动魄
（2）闪烁
2、写一篇读后感。
3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲给大家听。
二、板书设计：
大堤抢险（面）英勇
8大江保卫战铁汉本色（点）
勇救群众（面）铭记
教学反思：
9、真情的回报
教学目标：
1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、能给课文分段，并说出段落大意。
4、通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
教学重点：
理解课文内容，能给课文分段，并说出段落大意。
教学难点：
通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
课时安排：
3课时
教学设计:
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、能给课文分段，并说出段落大意。
教具准备：
小黑板
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题
2、讨论：
什么叫回报？
（报答）什么叫真情？
（真切、诚挚的感情）
过渡：
课文写谁对谁付出了“真情”？
谁对谁给予了“回报”？
带着这些问题来读课文。
二、检查预习
1、出示生字词卡片，检查读音。
推荐恢复账单积压目瞪口呆
凑钱缺席线路锃亮五颜六色
2、完成文后练习第2题，用钢笔描红、临写。
教者适当分析字形，指导书写。
3、查字典理解有关词语。
锃亮：
形容反光发亮。
目瞪口呆：
形容受惊而愣住的样子。
账单：
记载货币、货物出入事项的单子。
4、指名分自然段朗读，注意正音。
三、默读课文，考虑分段，初知段意
第一段（第1自然段）：
讲“我”因家境所迫，争取到一份送报的工作。
第二段（第2—6自然段）：
讲订户对于“我”付出的劳动给予了加倍的回报，不仅给小费，还为“我”买自行车。
第三段（第7自然段）：
讲“我”用认真负责的态度回报订户，以“真情”回报“真情”。
四、学习第一段
1、指名读。
2、思考：
“我”为什么“不得不”为家里挣钱？
能不能将“不得不”换成“要”？
“我”又是想什么办法“为家里挣钱”的？
3、小组讨论，请代表发言。
4、齐读第一段，体会“我”家境的困窘及找工作的不容易。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写词语。
第二课时
课时目标：
通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、朗读第一段，说说第一段主要写了什么。
二、学习第二段
1、默读第二段，思考：
（1）“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？
画出有关词句，读一读。
再联系上下文，说说“我”是怎么送报的。
（2）“我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？
（3）出示幻灯图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。
（4）读第5、6自然段，指名表演。
（5）指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
三、作业
1、朗读课文。
收集生活中互相关心、互相帮助的事例。
第三课时
课时目标：
1、进一步让学生懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
2、培养学生的说话能力。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习
1、指名朗读第一、二段。
2、说说“我”为订户付出了怎样的“真情”，得到了怎样的“回报”
二、学习第三段
1、指名朗读。
2、圈画出两个“依旧”，说说其含义。
（一方面反映过去“我”是怎样真诚地为订户服务的，另一方面也反映“我”现在和将来回一如既往真诚地为订户服务，并以此作为对订户给“我”的一片真情的回报）
3、读最后一句话，体会含义，说说作用。
（点明中心，总结全文）
三、回应课题。
说说谁对谁付出了“真情”，谁对谁给予了“回报”。
根据板书，用自己的话说一说。
四、拓展训练
在生活中，处处有真情在，付出终有回报。
请举例说说，力求说的具体流畅。
五、作业
1、以“人间自有真情在”为题，写一则小故事。
2、预习《莫泊桑拜师》。
教学反思：
10莫泊桑拜师
教学目标：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：
通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
教学难点：
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
课时安排：
2课时
教学设计
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络
教具准备：
小黑板、人物挂图
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题，简介莫泊桑：
莫泊桑（1850-1839），19世纪法国著名小学家。
1880处发表著名短篇小学《羊脂球》，还写有<<一生>>,<<俊友》，《温泉》等6部长篇小说、三部游记和许多政论文章。
2、谈话导入：
像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1。
自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
酷爱：
非常爱好。
揣摩：
反复思考推究。
烙印：
烙铁烫下的印记，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：
非常勤勉。
滔滔不绝：
形容连续不断（指话多）。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（第1自然段）：
莫泊桑师的原因。
第二段（第2-9自然段）：
莫泊桑师的经过。
第三段（第10自然段）：
莫泊桑师的结果。
三、学习第一段
1、指名朗读第一段，思考：
莫泊桑为什么要师？
2、从那些词语可以看出莫泊桑从小就热爱写作？
（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？
（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、布置作业
1、完成文后第2题。
先提醒学生认真观察生字笔画、笔顺和结构、然后认真在田字格中描红、临写。
注意：
“奈”上半部分要写的扁而宽，PI与捺向两边伸展。
下半部分的“示”要尽量上靠。
“陋”的最后一笔是“L”。
“吆”的右边不能与“么”混淆。
2、朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备：
小黑板
教学过程
一、复习
1、听写词语。
酷爱揣摩连续孜孜不倦
简陋烙印观察滔滔不绝
2、造句。
酷爱滔滔不绝
二、讲读第二段
1、听朗读录音。
2、思考：
这一段主要写了会么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？
所说的话中哪句话最关键？
默读课文后回答。
（1）朗读第一句：
“是你的功夫还不到家。
”
1、福楼拜是针对什么说这句话的？
2、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
3福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
（2）、朗读第二句：
“怎么会没有什么好写呢？
”
1、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
2、莫泊桑是什么样的心情？
3、指导朗读福楼拜讲的话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
4、指导分角色朗读，结合幻灯图片，将师生对话的情景再现出来。
（3）朗读第三句：
“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
”
1、为什么说这句话在这段话中最关键？
下面那些话分别是围绕这句话来说的？
2、这些话再次说明福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
说明他是一个怎样的人？
4、指导朗读。
4、小结：
课文写莫泊桑BA师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话。
从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从那些方面去努力）
三、学习阶段
1、指名读。
思考：
莫泊桑是怎么做的？
结怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文，你受了什么启发？
你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒己见，师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1、完成课后练习第4题。
2、朗读课文。
附板书：
10莫泊桑拜师
莫泊桑福楼拜
焦急万分虚心求学术功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教怎么没什么好写呢？
全神GUAN注坚持观察光仔细观察还不够，还要能发现
特点
勤学善教
教学反思：
11、古今贤文（志向篇）
课时目标：
通过具体语言材料，明白人要有志向的重要性，能领会通过譬喻所要表达的意思。
教学重点：
明白“人要有志向”这一道理，并能联系自己谈谈体会。
教学难点：
领悟譬喻所要表达的意思。
课时安排：
1课时
教学设计
一、揭题导入。
志向即理想。
二、初读课文。
1、自读课文，借助字典或联系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已读懂？
讲给别人听。
三、再读课文，体会写法。
1、文中用了哪些譬喻？
把它们找出来。
2、这些譬喻想说些什么？
选择一个具体说明。
3、两个小节分别写了什么？
（1）人为什么要有志向。
（2）怎样才能实现理想。
4、再读第二自然段，说说是从哪些方面来论述怎样才能实现理想。
（志在年少，理想要远大明确，勤于实践，学习知识。
）
四、小小演讲会《我的理想》。
1、选择一两句，侧重谈谈自己的体会。
2、畅谈理想。
五、板书设计
11、古今贤文（志向篇）
要有理想
实现理想
教学反思：
习作3看图作文
教学目标：
1、指导学生按顺序观察第六幅图，看看图中有什么人物，讲的是一个什么故事，然后写篇作文。
2、引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。
3、让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。
教学重点：
引导学生根据图画展开合理想象，让图上的人物活起来，让画面动起来。
教学难点：
让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。
教具准备：
挂图、小黑板
教学过程:
一、启发谈话，导入新课
人的健康成长与教育是分不开的，特别是父母的教育对我们一生的影响最大。
今天，我们要写的作文就是关于一位母亲如何教育孩子的。
二、习作指导
1、复习看图作文方法。
（1）指名说。
（2）教师相机板书：
看——按顺序、想——要合理、写——要具体
2、看图。
（1）学生按上述复习的方法自由观察六幅图。
（2）同桌交流看到的内容。
（3）请六位同学分别说说每幅图的内容。
（4）请两三位同学说说这六幅图说的是一个什么故事。
（5）小结：
同学们在讲的时候，不仅能把看到的说出来，有的还加入自己想到的，非常好。
下面我们具体地看这六幅图，给我们留下了哪些想象的空间。
3、想象。
（1）第一幅图。
1看图，想一想哪些地方我们可以通过想象来补充。
2学生看图后自由发表意见。
3指名说第一幅图，提示：
母亲为什么在很小的时候就送他去读书？
送到村口时的自然环境怎样？
他们临别时的动作、神态和心情怎样？
4小结：
把想象写进去就是指我们自己在看图时要进入图画所描写的情境中去，设身处地见画中人所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。
这样我们的想象就会合理。
下面请同学们按这样的方法看第二幅图。
（2）第二幅图。
1看了这幅图你想象到了什么？
同座位互相交流，自由说。
2指名说，提示：
为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？
母亲在家是怎样挂念自己孩子的？
注意引导学生说出真情实感。
（3）第三、四、五、六幅图。
1学生按上述方法看图想象。
2同座位互说互评。
3指名几幅图连起来说，师生共同评议。
4、练说全文。
要求学生将六幅图连起来说，把自己想象的内容加进去。
（1）学生自由练说。
（2）指名说，师生对照要求进心进行评议。
三、学生练习写稿
四、评议修改，选优欣赏。
教学反思：
练习3
教学目标：
1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
4、认识排比句式特点及这样写的好处。
5、熟记12条成语。
6、读背两句富有哲理的话。
7、通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
8、学写毛笔字
教学重点：
用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
区别三组近义词，能正确运用。
认识排比句式特点及这样写的好处。
教学难点：
通过辩论训练，增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
课时安排：
3课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、描红练习钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、教学第一题
1、运用多媒体显示教学内容。
问：
你知道这一段话出自哪篇课文？
2、学生朗读这一段后，讨论欣赏：
你觉得这段话的书写美在哪儿？
3、学生再读这一段，注意每个字的字形。
4、这段话中哪些字比较难写？
请提出来。
5、讨论该怎么写，可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。
教师示范。
6、学生描红。
要求：
一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距行距的安排。
7、反馈学生作业，评点优劣，进行强化练习。
二、自学第二、三题
第二、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试着做一做。
学生答题，教师巡视指导。
三、反馈第二题
1、审题，进一步明确练习要求。
2、映示本题训练内容。
3、汇报交流
4、学生自行订正。
5、小结：
一个字往往不止一个义项，从字典的多种解释中应取哪种解释，要放在具体的词语、句子中去考察，某个义项结合到词句中去，解释得通顺，符合词句的基本意思，才是合适的义项。
四、反馈第三题
1、映示本题训练内容。
2、分辨这三组词，每组的意思有何异同。
3、朗读6个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词确切。
4、交流汇报。
先相互讨论讨论，再指名回答括号里所填的词，说说为什么这样填。
5、朗读填好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。
五、作业
选择适当的词语填在括号里，再读一读。
格外更加渐渐常常居然果然
1、过了清明，天气（）暖起来了。
2、久别重逢，大家（）亲热。
3、他说要下雪，（）下雪了。
4、公家的书，应该（）爱护。
5、他关心同学，乐于助人，（）受到表扬。
6、我真没想到他（）会做出这种事来。
第二课时
课时目标：
1、认识排比句式特点及这样写的好处。
2、熟记12条成语。
3、读背两句富有哲理的话。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、教学第四题
1、映示教学内容。
2、审题。
明确练习要求。
3、多种形式朗读题中三段话，说说出处
4、认识排比句特点，体会这样写的好处。
（1）自由读三段话，体会这类句子和别的句子有什么不同。
（2）汇报交流。
教师相机点拨：
每段话里都有结构相同或相近的三个以上的短语、句子组成，内容上有联系。
5、再读体会这样写的好处。
第一段话强烈地表达了人民对伟人的深情；第二段话写出了飞天的精美绝伦；第三段突出了人民子弟兵大无畏的英雄气概。
6、练习感情朗读。
7、拓展练习。
你能从我们学过的课文中举出这样的例子吗？
二、教学第五题
1、复习旧知，背诵本学期学过的成语歌。
2、学习新知
（1）多种形式，准确认读。
（2）多种渠道，理解词义
（3）边读边想，注意联系
前四个成语都与水有关；“水中捞月、海底捞针”指事情很难办到；“排山倒海、雷霆万钧”指威力很大；“势如破竹、高屋建瓴”指毫无阻碍；“人定胜天、旋乾转坤”比喻人的力量大。
（4）反复吟诵，感受意境。
（5）熟读成诵，巩固积累。
三、教学第六题
1、复习旧知。
背诵学过的含有哲理的名言。
2、学习新知
（1）准确认读。
自由试读，指名朗读。
（2）读懂句意。
第一句：
对着潭水想得到里面的鱼，不如赶紧离开去结网。
比喻与其徒有愿望，不如动手去干。
第二句：
从锅里舀起开水再倒回去，以制止水的沸腾，不如从锅底抽去柴草。
比喻解决问题要从根本着手。
（3）熟读成诵。
（4）巩固积累。
背诵学过的“读读背背”或自己积累的名人名言。
第三课时
课时目标：
通过辩论训练，增强学生在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
教具准备：
辩论录像
一、教学第七题
1、激趣导入：
播放一段辩论录像。
画面闪现——法庭辩论镜头，国际
事件辩论镜头（联合国会议），商务谈判辩论场景，大学生大专辩论场
景……
2、揭示话题：
在电视节目或日常生活中，我们常常可以看到这些辩论
的场面。
这节课我们也来学习辩论，开个“小小辩论会”。
（板书：
口语交际：
小小辩论会）
3、明确怎样“辩论”。
映示“辩论，就是双方各自阐明对某一问题的不
同见解，并指出对方见解中的欠缺，以便得出正确的认识”。
4、学生朗读辩论记录，要求读熟练。
5、讨论：
辩论双方的观点各是什么？
有什么欠缺，正确的结论是什么？
6、分角色演练。
（1）分小组练
（2）指名上台练，评价说的情况
（3）再分小组练。
7、拓展练习
辩论题目：
写完作业后该不该请家长帮助检查
（1）正方、反方分组讨论，充分陈述自己的观点。
（2）正方、反方推荐优秀选手进行辩论。
（3）师生共同评价辩论情况。
（4）同桌演练。
8、课后征集辩题，举行主题班会。
教学反思：
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