二年级数学上第二单元看杂技表内乘法一教案.docx
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二年级数学上第二单元看杂技表内乘法一教案
二年级数学上第二单元看杂技——表内乘法
（一）教案
第二单元看杂技——表内乘法
单元备
二年级班主备人王庆平授课人：
材
分
析
本单元教学内容：
～5的乘法口诀；口诀的应用。
信息窗1――观看自行车表演，这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。
通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索。
信息窗2――观看顶碗表演，呈现的是教师和学生观看小丑表演――顶碗和晃板的情景。
图中提供了灯笼、晃板、顶碗三组信息。
通过师生有兴趣的编儿歌的对话，引出对3和4的乘法口诀的探索。
1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
从表演杂技的话题引入，引导学生仔细观察画面，提出数学问题，鼓励学生接着教师提供的儿歌说下去，展开师生合作编制乘法口诀的活动。
让学生在具体情境中，经历编制口诀的过程，学会利用5的口诀解决简单的实际问题。
通过对1—5乘法口决的教学，使学生会用口诀解决简单的乘法问题。
练习时，要注意照顾学生的差异，鼓励用多种方法独立完成，在交流中，相互启发，促进发展。
时
安
排
信息窗1――观看自行车表演1课时
信息窗2――观看顶碗表演1课时
我学会了吗1课时课题：
看杂技——表内乘法
二年级班主备人王庆平授课人：
学习目标
知识与能力：
让学生初步理解和掌握1、2、5的乘法口诀的意义，学会利用口诀解决简单的实际问题问。
过程与方法：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
情感态度价值观：
。
培养学生的探索精神和创新意识
个性化修改
教学重点难点
理解1、2、5的每句乘法口诀的意义并正确的应用。
教学准备教学挂图
课时安排1课时程一、创设情景，提出问题
信息分析：
同学们喜欢看杂技表演吗？
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演，从这幅图中，你们看到了什么？
你能提出什么数学问题？
汇报并整理问题
一辆小车有2个论，那么两辆小车有几个轮子？
三辆小车有几个轮子？
四辆小车、五辆小车呢？
一辆小车上面共有5个人，两辆小车上面共有几个人？
三辆小车，四辆小车，五辆小车呢？
舞台上共有几个黄灯笼？
几个红灯笼？
一共转动着多少块红方巾？
二、探究新知，解决问题
解决问题和问题，总结出2荷的乘法口诀。
先让学生用学具摆一摆轮子和人的个数用一个小圆片代表一个轮子，用一根小棒代表一个人。
根据学生白的情况，把儿歌整理完整
借助儿歌遍乘法口诀
师生一起编2的乘法口诀
辆小车2个轮1×2=2一二得二
辆小车4个轮2×2=2二二得四
辆小车6个轮2×3=2二三得六
辆小车8个轮2×4=2二四得八
辆小车10个轮2×5=2二五得一十
小结：
这是2的乘法口诀。
以小组为单位编出5的乘法口诀，并集体订正。
小结：
这是5的乘法口诀。
程
解决问题
先让学生独立列出乘法算式：
5×44×2
让学生根据乘法口诀四五二是和二四得八计算出得数。
学生自己独立完成问题
让学生列出乘法算式，算出得数，并说出根据那一句口诀。
集体总结乘法口诀的方法。
最后的初一的乘法口诀：
1×1=1一一得一
小结：
在我没的生活中，还有哪些问题可以用今天学的口诀解决？
三、巩固练习，拓展应用
课本14页1、2、3
在里填上〉，〈或=
×5○612○5×22×4○8
1○3×545○195×5○25
0○352×3○8
四、课堂总结：
板
书
设
计
的乘法口诀2的乘法口诀
×5=5一五得五1×2=2一二得二
×5=10二五一十2×2=4二二得四
×5=15三五十2×3=6二三得六
×5=20四五二十2×4=8二四得八
×5=25五五二十五2×5=10二五一十
×1=1口诀：
一一得一
课题：
看杂技——表内乘法
二年级班主备人王庆平授课人
学习目标知识与能力：
熟练掌握2、5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
自主练习，发现并解决问题。
情感态度价值观：
。
培养学生的良好的思考习惯。
个性化修改
教学重点难点熟练掌握2、5的乘法口诀
教学准备小黑板
课时安排1课时
程一、检查记忆口诀
对口令
填口诀
看口诀说算式
二、计算
14页第4题
×42×53×52×25×24×53×25×5
变式练习
页第6题
×5○612○5×22×4○8
×5○195×5○2510○3×5
三、解决问题
15页第7题
估一估，数一数，一共用了多少朵花？
观察估算，说出估算的依据。
15页第8题
一共有多少瓶饮料？
×2=10
2各表示什么？
用哪句口诀？
一共有多少杯酸牛奶？
×5=20
5各表示什么？
用哪句口诀？
一共有多少盒纯牛奶？
×4=8
4各表示什么？
用哪句口诀？
四、课堂总结，师生评价。
板
书
设
计课题：
看杂技——表内乘法
二年级班主备人王庆平授课人：
学习目标知识与能力：
在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度价值观：
。
培养探索精神和创新意识。
个性化修改
教学重点难点学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备教学挂图
课时安排1课时
程一、导入新课：
同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演。
你们都看到了什么？
生1：
每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。
生2：
有4组小丑在晃板上，每组3个。
.....
师：
你能提出数学问题吗？
生1：
小丑共顶着多少个碗？
手中拿着多少个球？
生2：
一共有多少个小丑在表演晃板？
.....
二、讲授新课：
活动一
咱们编首儿歌来找答案吧。
个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；......你能接着往下编吗？
师：
谁能说说你是怎么想的吗？
学生独立试编乘法口诀。
师：
为了计算方便，人们总结了乘法口诀。
师：
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
程学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。
请小组到台上交流成果。
请小组到台上交流成果。
１×3＝3
一三得三
２×3＝6
二三得六
３×3＝9
三三得九
×4＝4
一四得四
×4=8二四得八
×4=12三四十二
４×４＝１６
四四十六
学生交流发现的规律。
活动三：
应用３的乘法口诀可以解决很多问题。
让我们回到杂技表演现场，看看你能用３的乘法口诀解决哪些问题？
小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。
学生可能会发现下面几个问题：
•１、表演晃板的有多少人？
•２、一共有多少个红灯笼？
•３、一共亮着多少个绿灯笼？
......
师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？
学生自由发言。
注意感受数学与生活的联系。
活动四：
这节课你有什么收获？
让多位学生表达自己的感受。
个性化修改
板
书
设
计3的乘法口诀4的乘法口诀
１×3＝3 一三得三１×4＝4一四得四
×3＝6 二三得六2×4＝8二四得八
×3＝9三三得九3×4＝12三四十二
×4＝12 三四十二4×4＝16四四十六
×5＝15 三五十五4×5＝20四五二十
课题：
看杂技——表内乘法
二年级班主备人王庆平授课人：
学习目标知识与能力：
熟练记忆乘法口诀，运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
经历梳理知识的过程，初步学会对所学知识进行归纳整理。
情感态度价值观：
体验收获知识的快乐，乐于合作学习，
个性化修改
教学重点难点熟练记忆乘法口诀
教学准备1—5的乘法口诀卡片
课时安排1课时程一、复习乘法口诀
生自由读，背1—5的乘法口诀
利用口诀卡片，进行对口令活动
二、将乘法口诀整理成表
生尝试按一定的规律摆放自己的口诀卡片
交流摆放卡片方法
择优推广
看口诀卡片，发现什么规律？
横着看———————
竖着看———————
斜着看———————
填写18页乘法口诀表
运用发现的规律选择自己喜欢的方法记忆口诀。
运用口诀解决问题。
19页第4题，生读儿歌，自主解决。
问：
算式中的两个因数3、4分别表示什么？
20页第7、8题
说出解题策略
数积木
图3×5=15
图4×4=1616-1=15
或4×3+3=15
图4×3=1212-1=11
或4×2+3=11
四、课堂总结，谈收获
板
书
设
计
课题：
看杂技——表内乘法
二年级班主备人王庆平授课人：
学习目标知识与能力：
熟练记忆乘法口诀，运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法：
经历梳理知识的过程，初步学会对所学知识进行归纳整理。
情感态度价值观：
体验收获知识的快乐，乐于合作学习，
个性化修改
教学重点难点熟练记忆乘法口诀
教学准备1—5的乘法口诀卡片
课时安排1课时程一、基本练习
背口诀
看算式写得数
×4=4×2=2×3=3×1=
×3=3×3=5×5=0×2=
看口诀写算式
二四得八三五十五四五二十
——————————————
——————————————
做21页第3题
二、利用口诀解决问题
21页第5题
张写字台，有几个抽屉？
几扇门？
几条腿？
生列算式，说意义。
算一算，涂一涂。
黄色1×4=4
红色2×3=6
蓝色3×3=9
第7题，去旅游。
生自主解决，并说出自己的思路。
三、拓展延伸
第8题要把木料锯成四段，需要锯几次？
生思考：
利用纸条操作，体验明确锯次。
四、自我检测
我会了吗？
自己观察信息网，提出问题，自主解决。
说出乘法算式的意义。
五、生谈收获，自我评价。
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