青岛版数学二年级上册看杂技表内乘法一Word格式.docx

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每辆车上有5个人，每辆车有2个轮，一个人转动着两块红方巾。

2、根据你的发现，你能提出什么问题？

生提问题：

1、一共有多少人？

2、一块有多少块红方巾？

3、一共有多少个车轮？

4、一共有多少个黄灯笼？

、、、、、、

3、同学们观察得很仔细，并提出了有价值的数学问题，咱们编首儿歌来找答案吧。

二、探究新知

活动一：

续编儿歌，孕育口诀。

1、1辆小车（）个轮，上面共有（）个人。

生用手中的圆片表示车轮，用小棒表示车上的人，摆一摆。

引导学生填写儿歌，并说一说。

1辆小车

（2）轮，上面共有（5）个人。

师板书25

2、板书2辆小车（）个轮，上面共有（）个人。

生继续摆学具，师巡视。

师引导学生说、填写儿歌。

2辆小车（4）个轮，上面共有（10）个人。

你是怎么知道的？

让学生看着摆的学具说一说。

（加强直观认识理解）

师根据学生汇报板书：

2+2=45+5=10

3、你能用同样的方式摆一摆，接着往下说吗？

3辆小车（）个轮，上面共有（）个人？

4辆小车（）个轮，上面共有（）个人？

5辆小车（）个轮，上面共有（）个人？

生以小组为单位摆一摆，算一算，填一填。

小组汇报，学生填写儿歌，教师在儿歌下面分别板书：

2+2+2=65+5+5=15

2+2+2+2=85+5+5+5=20

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

4、生读儿歌。

活动二：

创编口诀

1、刚才同学们勤于动手，通过摆一摆，学会了编儿歌，其实，这些儿歌中的加法算式还可以写成乘法。

（1）一辆小车5个人，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×

55×

1（分左右两边板书）。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。

（板书：

1×

5=55×

1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：

一五得五，我们习惯把较小的数放在前面。

板书：

“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

（2）两辆小车10个人，谁能写出乘法算式？

　　根据学生回答，教师板书：

2×

5=105×

2=10

　　2×

2=10表示什么意思？

（2个5相加是10）

　　讲解：

5=10或5×

2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：

“二五”得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

（3）小组写出3辆、4辆、5辆小车的乘法算式和口诀，交流完成板书。

2、齐读5的乘法口诀，你发现什么规律了吗？

小组讨论一下。

（1） 

这5句口诀的前面分别是一、二、三、四、五，一个比一个多一，第二个字全都是“五”

（2）得数一次比一次多5。

（3）口诀大写。

（4） 

得数没有满十的要用“得”字，等于十或超过十就不用“得”字。

3、记口诀。

（1）请你们根据这些规律和特点，用你们喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

（2）游戏。

由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。

同学合作。

一边说：

一五得五，一边伸出一只手；

二五一十，一边伸出两只手；

三五十五，一边伸出三只手：

……

活动三：

运用口诀

刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用所学到的知识来解决实际问题，看谁最有办法。

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个黄灯笼？

生独立解决，交流时说出乘法算式，并说出用哪句乘法口诀帮助计算的。

三、巩固练习

学生独立完成课本P14页1、2题相关的填空题。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

板

书

设

计

反

思

二看杂技------表内乘法

（一）信息窗1

2的乘法口诀及相关内容

1、在具体情境中，经历2的乘法口诀编制过程，进一步理解乘法的意义。

2、熟记2的乘法口诀，会用口诀解决实际问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

掌握并应用2的乘法口诀。

编制2的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

圆片小黑板

一、复习旧知，导入新课

同学们，我们上节课学习了5的乘法口诀，你们能背诵吗？

1、生背诵5的乘法口诀。

2、通过5的乘法口诀我们知道了表演车技的一共有多少人？

现在要求这些自行车一共有多少个轮子？

你有什么好办法？

3、引出并板书课题：

2的乘法口诀

二、自主探究，学习新知

1、观察情境图，编儿歌。

（1）学生观察情境图———车技表演，回想上节课编的儿歌，师板书：

1辆小车2个轮

2辆小车4个轮

3辆小车＿个轮

4辆小车＿个轮

5辆小车＿个轮

（2）生小组交流，填写儿歌。

用学具边摆边说，或用连加算式算一算。

（3）全班交流汇报：

自己是怎么做的？

完成儿歌。

2、列算式，编口诀。

（1）引导学生发现1辆小车2个轮，表示1个2，写成乘法算式1×

2或2×

1,1个2就是2，可以编成口诀一二得二。

（2）小组合作，续编口诀。

用同样的方法，以小组为单位根据儿歌先写乘法算式，再编口诀，交流时说一说口诀表示的意思。

（3）全班交流汇报，师根据学生汇报板书口诀，强调说明，编制口诀时习惯上把小数放在前面，大数放在后面，所以3个2,4个2,5个2的口诀

2放在前面，3、4、5放在后面。

（4）齐读口诀。

3、读口诀，找规律。

（1）小组交流汇报：

2的乘法口诀，前面分别是一、二、三、四、五，一个比一个多1，得数一句比一句多2。

（2）小结：

用这些规律可以帮助我们记忆2的乘法口诀。

4、记口诀，找规律

（1）给定时间，学生自己熟读口诀并背诵。

（2）师指名背诵口诀，小组内开火车背诵。

（3）师生对口令。

三、运用口诀，解决问题

1、观察情境图，提出用2的乘法口诀解决的问题。

生：

一共有多少个红灯笼？

生独立解决，汇报时说一说用哪句口诀进行计算的。

2、小组合作，边提问题边解决：

生活中还有哪些问题用2的乘法口诀

来解决要求：

说问题-------说算式-------说口诀

3、小组长汇报学习情况。

四、总结新知，巩固深化

1、这节课大家通过自己的努力学习，学会了2的乘法口诀，并且会用2

的乘诀解决实际问题，根据你的学习经验,谁能说一说1×

1表示什么意

思？

可以编哪一句口诀？

生齐读1的乘法口诀：

一一得一

2、回顾整理所学的乘法口诀。

3、自主练习

（1）课本P14的第3题。

（师出示口诀，生说算式）

（2）课本P14的第4题。

生独立计算，交流时说一说用哪句口诀计算的。

五、课堂总结

1、这节课你有什么收获？

2、你对自己的表现满意吗？

板书设计

教学反思

二、信息窗二：

观看顶碗表演------（第一课时）

3、4的乘法口诀（青云张学红）

1、在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。

2、在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

掌握并应用3、4的乘法口诀。

编制3、4的乘法口诀，理解每句口诀的含义

圆片小棒

一、谈话激趣，情境导入

出示顶碗和晃板表演的动画演示

谈话：

小朋友们，昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演，你们觉得尽兴了吗？

好，今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？

生1：

每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。

生2：

有4组小丑在晃板上，每组3个。

、、、、、、

你能提出什么数学问题？

小丑共顶着多少个碗？

手中拿着多少个球？

一共有多少个小丑在表演晃板？

1、编制儿歌：

（1）引导学生观察情境图中已经编制出的儿歌，并尝试自己独立编

制儿歌。

学生可能会借助手中的学具进行操作，并先自由进行编制。

（2）进行小组的交流展示。

（3）进行全班的集体汇报。

2、编制3的乘法口诀

儿歌我们编好了，你能从儿歌里找到哪些规律，你发现了什么？

对呀，上节课我们知道，为了计算的方便可以借助儿歌的内容编制出乘法口诀，你愿意把这个没填完的儿歌在小组里补充完整，并试着总结出3的乘法口诀吗？

学生尝试在小组里完成3的乘法口诀的编制。

全班进行交流展示，教师重点交流学生根据儿歌写出的乘法算式和总结出来的乘法口诀。

3、利用3的乘法口诀解决实际问题

你们可真聪明，想出了这么好的办法编出了3的口诀，你会利用我们刚刚编出的口诀解决实际问题吗？

那么表演晃板的有多少人？

谁想来试试？

应用哪一句口诀解决的？

学生独立完成，并互相评阅。

4、编制4的乘法口诀

小明说他能借助儿歌来编4的乘法口诀呢，你想不想和他比一比呀？

好，自己独立完成，如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。

学生进行独立探究。

全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。

5、应用4的乘法口诀解决实际问题

你知道舞台上有多少个黄灯笼吗？

能列式解决吗？

应用哪句乘法口诀解决这个问题？

谁来评一评他解决的如何？

学生独立解决实际问题并进行互评。

1、游戏：

（基础性练习）

（1）看算式说口诀：

教师出示算式，请学生回答出相应口诀，特别注意有的算式所对应的是同一句口诀。

（2）看口诀说算式：

教师出示口诀，请学生说说所对应的算式，特别注意有的口诀对应的是两个算式

2、填口诀（自主练习第一题）

瞧，这里有我们的口诀好朋友，不过，他们都缺少了一部分，赶快把这些口诀填完整，快速填完的同学就能把他们带回家了。

（学生独立填完整）填完的同学看一看，想一想，怎样填才会又对又快。

四、全课小结

你这节课都有哪些收获呀？

看，你又学会了这么多新的知识，把你学到的新知识在课下和小伙伴或者是你的爸爸、妈妈说一说，好吗？

二、信息窗二：

观看顶碗表演第二课时（青云张学红）

1、整理1——5的乘法口诀表并探索口诀表的规律。

2、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

整理1—5的乘法口诀表，熟练运用口诀解决实际问题。

探索1—5的乘法口诀表的规律。

口诀卡片

一、谈话激趣，引入新课

今天是我们在“快乐杂技团”的第四天了，老师去看看杂技团的后台，看看我们会发现什么新奇的东西，我想和大家一起，你们愿意吗？

好，出发！

学生在教师语言的激发下，开始知识的探索。

1、整理1—5的乘法口诀表

出示各种口诀卡片，口诀卡片的呈现方式是纷乱的。

我们首先来到的是杂物存放处，这里真够乱的呀！

看看，这些卡片上写的是什么？

想想看，我们都学习了哪些乘法口诀？

看样子，我们得把学过的口诀也象这杂物存放处一样，需要好好的整理一下啦。

可是这么多的口诀，怎么记呢？

咱们一起想个好办法吧！

我们可以把它们整理一下，重复的口诀只要一句就可以了，我们一起来填一填这个表格。

学生看到杂乱的口诀卡片，产生了整理的愿望，并在小组中对1—5的乘法口诀进行整理，教师进行适时引导，师生共同完成口诀的整理，形成1—5的乘法口诀表。

2、探索1—5的乘法口诀表的规律

你发现了什么规律？

横着看有什么特点？

竖着看有什么特点？

想一想，你喜欢用什么方法记口诀？

学生用自己喜欢的方式记忆口诀，背诵口诀表。

1、自主练习2

出示贝壳图

看，杂技团里还有这么多贝壳呀！

美丽的贝壳上有很多的算式，请你把答案填上，并且想一想，用了哪一句口诀，再找一找其中的规律，看看你发现了什么？

学生先独立完成，再和小组的同学交流。

2、自主练习3

出示情境图

瞧，老师在杂技团的器材室里发现了很多表演用的方块、球和圆柱，你能根据图意，写出相应的算式和口诀吗？

学生先自己独立试一试。

做完后同位之间互相说一说，评一评。

3、自主练习4

我们再到他们平常训练的院子里走一走吧！

天空中飞来了这么多的小鸟，谁能读一读这个儿歌，想一想，算一算，一共有多少鸟儿飞？

把相应的口诀写出来。

学生尝试独立解决实际问题。

全班进行汇报和交流。

4、自主练习5

出示主题图

你们看，这两个小演员在比赛说儿歌呢，他们是怎样说的？

你们能像他们这样也来说一说吗？

好，现在就在小组里比一比，赛一赛，看谁说得又多又好又清楚。

学生在小组里交流自己编的简单儿歌，并在全班进行集体汇报。

5、自主练习6

出示改进的情境图，以凉亭台阶的方式呈现算式。

让我们休息一下，凉亭的每级台阶上都有两个算式，你能快速地填出答案吗？

比较一下每级台阶上的两个算式，你发现了什么规律？

学生独立进行计算，并进行比较，从而发现相应的规律。

6、自主练习7

教师引导学生分析院子里的三个秋千架，从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗？

并说一说自己的想法，与小伙伴进行交流。

7、自主练习8

小红看到叔叔正在安装路灯的灯泡，她跑去帮忙，你们帮小红分

析一下这箱灯泡够吗？

学生从情境图中观察相应的信息进行分析，并列式计算。

说一说自己的想法，在小组里进行交流，全班进行集体汇报。

8、自主练习9

这里有一些搭好的漂亮积木，请你先仔细观察，积木是怎么摆的？

然后再数一数，一共有多少块积木？

学生先独立数或者分析，然后在全班交流方法。

四、全课总结

这节课你都有哪些收获？

你愿意用你学过的知识解决生活中的实际问题吗？

希望你做一个生活中的小小数学家。

课题

复习重点

复习难点

复习过程

二次备课