镜泊湖教学设计修改.docx

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镜泊湖教学设计修改

校本课教学设计《镜泊湖风采》

黑龙江省宁安市三陵学校

执教者：

王丽

指导教师：

葛艳冬

教学内容：

自编校本课教材，五年上《走进宁安——风景》第六课。

教学目标：

1、通过学习使学生多层次、多角度的了解和认识镜泊湖。

2、能准确的在地图上指出镜泊湖的位置，能标注镜泊湖周围重要的城市，明白它的重要地位。

3、培养学生对家乡的热爱之情。

教学准备：

多媒体。

一、谈话导入，揭示主题。

师：

有人喜欢“淡妆浓抹总相宜”的西湖，有人喜欢“疑是银河落九天”的庐山瀑布，而我则对家乡“清平如镜”的镜泊湖情有独钟。

风光秀丽的镜泊湖宛如一颗璀灿夺目的明珠镶嵌在祖国北疆上，它以独特的朴素无华的自然美闻名于世，吸引越来越多的国内外游人。

今天，我们一起走进她，了解她。

板书：

镜泊湖风采

二、汇报交流，全面了解。

师：

课前老师布置同学们从五个方面搜集有关镜泊湖的内容资料并进进行归纳整理，你们都准备好了吗？

生：

准备好了！

师：

很好！

在汇报之前，老师要提几个要求。

首先，老师是希望听汇报的同学能认真的去听，听听他们都说了些什么？

你还有哪些补充，你也可以用笔记录一下，便于自己的了解和掌握。

（一）、镜泊湖的形成

1、镜泊湖的传说

师：

每当人们提起镜泊湖，就会想起它是优美传说中的红罗女的化身。

谁能把这个传说讲给大家听。

生：

讲红罗女的故事。

师：

讲得真好，老师和同学们都听入迷了。

孩子们听了这么优美的传说，你有什么想说的？

师：

说的好，传说中的红罗女是镜泊湖的象征，被誉为镜泊湖之魂。

也为镜泊湖的形成蒙上了一层神秘色彩。

传说只是人民的美好那么镜泊湖究竟是如何形成的呢？

哪位“学者”为大家解开谜团？

师板书：

形成

生：

小组汇报收集的资料。

师：

同学们，你们觉得这个小组介绍的怎么样？

（学生自主评价）

2、补充资料：

镜泊湖的形成

师：

同学们收集的资料很全面，老师也收集了一些请看屏幕（解说并播放镜泊湖形成的视频）一万年前的一天，牡丹江从容平静、浩浩荡荡地前行。

突然之间，一阵惊天动地的震颤把大地撕裂了。

刹那间，火山猛烈喷发了，喷射出的鲜红的、鹅黄的和粉红的岩浆在数百米高的空中上蹿下跳。

浓烟滚滚，遮天蔽日。

滚烫的岩浆向四处泛滥，所向披靡，摧枯拉朽，所有生物都被烧成灰烬。

数百平方公里的天空被铺天盖地的火山灰湮没，动物窒息而亡。

数以亿万吨计的火山岩浆倾泻而下，把正在流淌的牡丹江堵了个严严实实，江被拦腰切断。

于是，河流改道而走，一个巨大的长达百公里的高山湖泊出现了。

镜泊湖神话般地诞生了！

师：

通过刚才的学习都了解到了什么？

（学生说感受）

小结过渡：

同学们听的很认真，正是由于地壳运动，火山喷发才形成了今天镜泊湖独特的美丽风景。

（二）、镜泊湖的地理位置

师：

那么历经五次火山喷发形成的镜泊湖在我们国家，我们家乡的哪个位置呢？

下面哪个小组为大家介绍镜泊湖地理位置吗？

（板书：

位置，先出示国家地图，省地图镜泊湖地图）

生：

小组汇报。

师：

（看地图）听了刚才的汇报我们知道镜泊湖在我国的东北部，黑龙江的东南部，在我们宁安境内的西南方向，刚才有同学介绍镜泊湖是世界地质公园、五A级风景名胜区。

那什么是世界地质公园、五A级风景名胜区？

生：

介绍专业术语的意思。

师：

听了他们的介绍你有何想法？

生：

镜泊湖有如此高的地位，是我们的骄傲。

师：

请再看地图，用手指一指四湖的位置。

整个镜泊湖景区分为北湖、中湖、南湖、和上湖四个湖区，总面积90。

3平方公里。

和老师一起找一下她的界邻是谁。

师生一起空间感知。

（镜泊湖处于东北亚旅游圈的中心位置，东南是著名的俄罗斯海港城市符拉迪沃斯托克（海参崴），南部和西南是著名的吉林省长白山天池旅游区和松花江源头—松花湖旅游区，向西一路则经过大海林中国雪乡、亚布力滑雪场、玉泉狩猎场、哈尔滨、五大连池等著名风景区及城市，这些构成了镜泊湖得天独厚的区位环境。

镜泊湖在牡丹江干流上，北邻牡丹江市80多公里。

东距绥芬河130多公里，南接吉林省敦化市，距长白山250公里。

西靠海林市。

）

师：

老师准备了几张卡片，是镜泊湖的界邻，谁能在镜泊湖周围贴上正确的位置？

生：

粘贴，其它生帮助。

（此环节好像时间过长，可以改为播放图片让学生说出周边是哪也可以）

小结：

这组同学很了不起，让我们一起了解了镜泊湖的地理位置。

（三）、镜泊湖的历史

师：

镜泊湖，她穿越了悠悠的历史，经历了浩浩沧桑，同学们想不想了解以前的镜泊湖，了解镜泊湖的文化？

下面请第组同学展现昔日镜泊湖的风貌？

（板书：

历史）

生1：

莺歌岭的文化。

生2：

满族先民与木若矢石弩。

生3：

渤海国上京龙泉府遗址。

生4：

镜泊湖连战。

师：

同学们，你们觉得他们小组汇报的怎么样？

（学生自主评价体现学生的主体作用）

师：

对，这个小组汇报的非常好，因为，他们形式非常新颖，汇报的也非常精彩。

咱们大家给他们点掌声鼓励一下吧!

（全班同学给予鼓励的掌声）

师：

从他们汇报中，你知道过去人们在镜泊湖生活中传承了哪些文化？

师小结：

是的，勤劳的镜泊湖人在这里生活用智慧用辛勤的汗水用自己独特方式形成了独特文化，这是我们家乡人的骄傲。

（四）、镜泊湖的景点

师：

当然要说骄傲还要说说我们镜泊湖著名的八大景，是-吊水楼瀑布，大孤山、小孤山、白石砬子、城墙砬子、珍珠门、道士山和老鸪砬子。

请各小组用自己喜欢的形式为大家介绍镜泊湖美丽的景色。

生：

介绍吊水楼瀑布。

师：

吊水楼的气势磅礴引得无数文人挥毫泼墨，有一段文字深深地打动了我，咱们一起来欣赏。

（配乐朗诵）-----人们用眼睛接住了它全部的奔腾。

它的内心有太多的泪水和幽暗的光芒，一路奔跑的气势，正是它终于说出的抱怨和爱。

曾经的柔肠百转和深埋的根须所经历的黑暗，让它对自己的误读比谁都深。

它一头扎下，或许扑进更强大的虚空。

但它不能再回头了，尽管它绕过那么多阻碍和窘迫。

如今它坠入这虚空里，而誓将忧伤进行到底的决心是那样地绝然！

时空虚静，生命的活水难抑泛滥的渴念。

生与死的对抗，总在呼风啸日般角逐。

目睹爱的亡魂，穿越恶俗箭雨之后，再独对大千世界，聆听遥远葬礼的回声。

这时我们方悟出:

坚如磐石的人生原本是满宇轻烟……

师：

听完这段朗诵，来，告诉大家，你内心深处聚集了怎样的情感！

生：

自由发言。

师：

下一站我们要参观哪呢？

生：

介绍地下森林。

生：

介绍珍珠门

生：

大孤山、小孤山

生：

其它

师：

通过听介绍，我们对镜泊湖的美景又有了新的认识，现在老师要考考你们了，看谁能又快又准确的说出屏幕上景物的名字。

（播放幻灯片）

师：

同学们，你们觉得它们漂亮吗？

师：

那你们喜欢它们吗？

师：

谁能说说你最喜欢哪一个？

为什么？

师：

你们知道吗？

老师也非常喜欢，镜泊湖的秀美风光引起世人的瞩目，党和国家领导人也对镜泊湖格外关注、惜爱有加。

自60年代起相继有刘少奇、朱德、叶剑英、董必武、贺龙、邓小平、江泽民、李鹏、李瑞环、乔石、李先念、朱镕基等百余位党和国家领导人光临镜泊湖检查指导工作。

1964年叶剑英曾给予镜泊湖“山上平湖水上山，北国风光胜江南”的赞誉。

1983年邓小平同志亲临镜泊湖视察，亲笔提写了“镜泊胜景”四个大字。

（出示幻灯片）

（五）、镜泊湖的资源

师：

镜泊湖，她从未停止过，灌溉牡丹江的巨大粮仓；她从未停止过，养育镜泊湖鱼米之乡。

这片富饶的土地，养育了世世代代宁安人。

哪一组来汇报镜泊湖的资源。

生：

镜泊湖水产丰富。

生：

镜泊湖森林资源。

生：

镜泊湖农业资源。

师：

你们知道的可真多，老师想问你一个问题，你怎么知道这么知识？

（学生介绍搜集资料的途径）

师：

（对学生搜集资料的方式进行评价和给予肯定）

师：

说到农业，老师有个问题要考考你们了，谁知道我们“响水”大米名称的来历吗？

师：

咱们同学知道的可真不少，你们看我们家乡有这么丰富的资源，你们知道他们是怎么走向世界，让更多的人认识的？

（金秋节）

师：

对，金秋节就能做到这一切！

谁有这方面的资料愿意和大家分享一下！

生：

（介绍金秋节）

师：

介绍的真不错！

“金秋节”已经让更多的人认识家乡，也打造了我们宁安走向世界的通道。

三、拓展延伸，情感升华

总结板书：

今天我们通过小组汇报的形式从镜泊湖的形成，它的地理位置、历史、景点和资源方面了解镜泊湖，今天的镜泊湖在你心目中，如果用一个词或用一句话形容你想说些什么？

生：

美漂亮。

。

。

。

师：

是呀，我们镜泊湖美丽富饶，为了将来我们镜泊湖更美，作为家乡的一员，我们将来要做些什么？

谁来说一说？

生：

保护她。

生：

建设她。

生：

发展她。

师：

看得出，你们都真心热爱家乡，那老师就为大家出几个题目，选择感兴趣的完成。

看谁完成的质量高并且有创意。

师：

幻灯片出示

二十年后……

1、你成为一名优秀的导游，写一篇介绍镜泊湖美景的导游词。

2、你成为宁安市的市长，请为镜泊湖的建设做一份规划。

3、你成为宁安电视台的制片人，要做一部镜泊湖宣传片，请精心创编宣传词。

4、你成为宁安环保局的局长，你要为镜泊湖的环保事业做些什么？

生：

选择喜欢的完成。

（播放舒缓音乐）

师总结：

只有我们宁安人才对镜泊湖有深厚的情感，也才懂得她，爱护她，更好地保护她，建设她。

把你的聪明才智尽情展现，把你对家乡执热的爱尽情流露。

回家后请精心准备，下节课我们汇报。

老师相信，不凡的你们一定会创造镜泊湖美好的明天！

有没有信心？

生：

有——

板书：

镜泊湖的风采

形成地理位置历史景点资源

点评：

一、回归现实生活充实课程资源

校本课程来自学生的生活，教师教学设计紧紧围绕儿童的生活，回归生活，我们重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活。

王老师上的这节《镜泊湖的风采》是学校教师独立开发的校本课程，五年级上册《走进宁安---风景》教材中第六课。

主要引导学生认识和感悟家乡的美景，在整个教学设计中，教师注意了以教材为范例，以家乡宜宾本土美景为教学指向，以学生生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动。

在整个教学设计中，王老师注意了以教材为范例，以家乡本土美景为教学指向，以学生生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动。

同时，在具体的教学实施过程中，注意了引导学生把学习当作生活的一个有机的组成部分，拓展了教学空间，充实了课程内容的现实性和亲近感。

二、媒体激情，情感共鸣

课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。

的确，好的开端是课堂成功的一半。

同时教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。

五个环节的设计，让学生全方位地了解家乡，教师又设置了播放音乐，镜泊湖与西湖和庐山瀑布进行对比的解说，镜泊湖形成过程的视频，让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。

唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。

三、学生的学习活动成为主旋律

教学内容要注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；这就要求教师创造性地使用教材。

王老师的这一节课设计能够紧紧围绕学科教育的目标，利用课堂教育成功有效地引导了学生生活。

指导学生对所获的资料进行加工处理，学生在搜集处理资料的过程中，获取了第一手信息。

与此同时，老师也获取了不少可用的课程资源。

在教学环节中，引导学生感悟，老师通过营造话题氛围，如：

同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！

并让学生小组合作，自由讨论，吸引学生乐于参与学习活动；教师善于挖掘情感因素，本课延伸拓展部分，教师设计了“二十年后……”不但能调动学生学习兴趣，还激发创作热情的训练内容，让学生的情感得到升华，从而达到教育的目的。

四、本课时教学不足处也很多

俗话说：

“一方水土养育一方人”，本课教学中，虽然教师也在注意揭示地理环境与人文环境的关系，但还未能达到水乳交融、相得益彰的地步；虽然教师也引导孩子们从赏美景中体会对家乡的热爱，但对孩子们的爱家乡护家乡的情感还提升得不够。

而且课前收集资料引导不到位，直接影响了课上学生思维活动。