部编一年级语文上册语文园地三教案.docx

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部编一年级语文上册语文园地三教案

语文园地三

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，能正确区分形近的复韵母和音近的音节。

2.读记字母表，复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

3.正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

4.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。

5.和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

●重点

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

●难点

正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

1.拼音教学。

比一比，分一分：

区分读音相近的音节的时候，注重孩子们的小组合作交流，培养孩子们的合作意识。

同时给孩子们补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。

和生活相连：

“秋游的时候，你最想带的是什么？

”，教材呈现的是孩子们秋游的时候可能需要的9种物品，让孩子们在正确识记和区分的基础上，问问孩子，你还可以带些什么去秋游呢？

同时让孩子们简单的复述下原因。

2.字词句运用。

读一读，说一说：

在熟练朗读的基础上，鼓励孩子们说一说为什么这样分类？

训练孩子们的逻辑思维能力。

拼一拼，写一写：

发挥孩子的主观能动性，自主去观察，小组交流，汇报结果，同时适时的给孩子们渗透正确的写字姿势。

3.亲子阅读。

拼音学到现在，大部分的孩子对拼音的拼读已经掌握得比较扎实了，而且孩子们每天的读书任务完成得也是相当出色，孩子们独立阅读的能力也是在逐步增强，孩子们阅读的兴趣也慢慢地培养了起来，喜欢读，愿意读的意愿很是强烈。

因此，可以鼓励孩子们借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。

●教学准备

多媒体课件。

●教学课时

3课时

第1课时

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

一、情境导入，一起郊游。

1.“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠……”这首范仲淹的《苏幕遮》大家还记得吗？

这是我们在中华经典诵读上背诵的关于秋的古诗词，在这秋高气爽的季节里，你最想做的是什么？

（生自由发言）

2.听了大家的发言，教师都想去看一看了。

这节课，请同学们跟紧教师的步伐，我们一起去秋游喽！

（播放音乐：

《一同去郊游》）

“兴趣是最好的教师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速地进入到最佳的学习状态中去。

二、读一读，比一比，分一分。

1.俗话说：

兵马未动，粮草先行。

出去游玩，我们可要带够东西啊，孩子们。

虽然说现在天气有些转凉，可是临近中午的时候温度还是挺高的，细心的拼音小精灵可是为我们准备了好多漂亮的扇子呢，你想要吗？

2.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一组呢？

（小组合作，交流讨论）

3.比一比，眼睛亮。

（1）区分yǎn与yuǎn。

一个是两拼音节，一个是整体认读音节，整体认读音节，直接读，不用拼。

（2）区分yīn、yīnɡ。

一个是前鼻音，一个是后鼻音，同时两个音节都是整体认读音节。

（3）区分jiǎn、juǎn。

两个三拼音节的区别就在于中间的介母，一个是i，一个是ü。

（4）区分zuān、zhuān。

一个是平舌，一个是翘舌。

（5）区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。

（齐读、指名读、开火车读。

）

创设情境，马上就要去秋游了，暖心的小精灵给我们准备了美丽的扇子，引导孩子自己去区分二者的区别，发挥小组合作的优势，同时以游戏的形式吸引孩子们的注意力，注重孩子们的交流和讨论。

三、我们不一样。

1.区分ie－ei，iu－ui，遇到长得像的复韵母时，先发第一个字母的音，快速滑到第二个字母，就能读好，不混淆啦。

2.男女生比赛拼读。

3.加上动作，自己拼读，小组读。

学生是学习的主体，教师应该给孩子创造自主学习的空间，通过合作、探究的学习方式，引起孩子们自主学习的主动意识。

四、选一选，读一读。

1.出示书上音节词，秋游的时候，你最想带着什么？

从下面的物品中选出5个你最想带的东西，圈一圈，读一读。

ｍàｏｚｉｓｈｕǐｈúｔｉàｏｑí

ｍｉàｎｂāｏｂǐｎɡɡāｎｙǔｓǎｎ

ｐíｎɡɡｕǒｓｈｕǐｃǎｉｂǐ

ｗàｎɡｙｕǎｎｊìｎɡ

2.分小组进行交流汇报，并简要说明为什么带这些物品?

3.师：

我们秋游的时候，不仅要带上吃的、喝的、玩的，还要多多关注天气，带好衣服，有了充分的准备，我们的秋游就会既开心又安心。

4.自由读，小组内读，开火车读。

引导孩子从各个方面去考虑，因为大部分的孩子总是会只想着带吃的和玩的，很少有想到带上衣物的，同时简要概述为什么要带这个东西，锻炼孩子的口语表达能力，同时也发展孩子的思维。

第2课时

1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。

2.对于声母表、韵母表和整体认读音节表能做到熟练背诵和默写。

一、温故知新，复习导入。

师：

上节课，我们跟着拼音宝宝一起去秋游，来到了美丽的大自然，欣赏了那无边的美景，真是令人难忘，拼音的学习我们马上就要结束了，这节课，让我们对拼音进行一个简单的复习。

二、识记字母表。

师：

我们的老朋友——拼音小精灵来了，他想邀请大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？

不过迎接我们的拼音小精灵想考考我们，我们需要闯三关，大家有信心吗？

1.第一关：

声母精灵知多少。

bpmfdtnlɡkhjqxzhch

shrzcsyw

学生自由读、组内读，分小组汇报情况，教师指导。

指名读，开火车读、齐读，多找一些孩子去读。

强调：

声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。

学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。

以过关的形式复习声母表，能激发学生们复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。

以过关的形式复习声母表，能激发学生们复习的内驱力，达到事半功倍的效果。

2.第二关：

分类识记韵母表。

过渡：

孩子们，你们太棒了！

让我们带着胜利闯过第一关的喜悦走进第二关—分类识记韵母表。

游戏：

“我的眼睛最明亮”

（出示打乱的韵母表，小组合作，给韵母分类。

）

（1）按照韵母的分类，把班上的8个小组分成4个大组，两个小组负责一类韵母的整理，并随时记录发音出错率最高的韵母。

（2）整理完毕，分小组进行交流汇报，并简要说明一下理由。

（3）教师指导正音，根据小组的汇报交流，查缺补漏，跟孩子们强调韵母一共是24个。

ɑoeiuüɑｉｅｉｕｉɑｏ

ｏｕｉｕｉｅüｅｅｒɑｎｅｎｉｎ

ｕｎüｎɑｎɡｅｎɡｉｎɡｏｎɡ

3.第三关：

“团团坐，分果果”。

（1）树上一共有16个又大又红的苹果，每个苹果上都有一个整体认读音节，读对一个，苹果就会跑到我们的盘子里；如果读错，苹果可就被教师拿走喽，所以一定要想好再发音哦。

（2）学生先在小组内练读。

（3）指名读，教师于易错处加强指导。

（4）背诵整体认读音节表。

zhichishirizicisiyiwu

yuyeyueyuɑnyinyunyinɡ

4.说出名字里有哪些声母和韵母。

以游戏的方式来引入最后一个音节表，给孩子们创设丰富多彩的教学环境，让孩子们玩得高兴，学得认真，掌握的扎实，能理解的深刻。

同时联系孩子们生活中的实际，让孩子们自己去名字中找找，你自己的名字有哪些声母和韵母，提高孩子们的学习兴趣。

第3课时

1.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中的一两个词语说话。

2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起读书的乐趣。

3.在实践活动中，增强思维能力，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

一、复习导入。

1.上节课，我们跟随着拼音小精灵来到了拼音王国，跟我们之前认识的所有拼音朋友们见了面，在学习新课之前，教师想先检查下你对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况。

2.检查学生对声母表、韵母表和整体认读音节表的掌握情况。

（检查背的情况和听写的情况）

二、字词句运用。

1.汉字的文化博大精深，源远流长，让我们走进“车”的历史，看看它的变化。

（出示一辆车的图片）

2.出示“车”字，齐读、指名读。

3.“车”和哪些字是好伙伴呢？

（扩词）

火车马车汽车车站

车厢上车坐车

4.师引导孩子分析三组词语的不同：

第一组是“车的种类”，第二组是“与车相关的事物与部件”，第三组是“表现动作的词语”。

5.出示词语，齐读、领读、指名读。

6.你能用其中一个词语说一句话吗？

预设：

我在车站等妈妈。

出示一辆车的图片，激发学生们的兴趣。

扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。

三、复习写字。

指导孩子正确拼读并书写生字“口、日、目、田”。

1.指导孩子们先观察字形特点，分小组讨论，交流，编一个顺口溜记住每个字的特点。

口：

小嘴圆圆一张口。

日：

口中多一横，变成大太阳。

目：

日多一横就是目。

田：

口中多个小十字，四四方方变成田。

2.书写时注意写字的姿势，做到“三个一”。

3.写后自我评价、同桌互评、全班评价。

汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教学的一个难点，在这里安排孩子们自主学习，自主探究，分小组合作交流，体现学生的主体地位。

四、和大人一起读。

1.拼音小精灵的三关大家已经顺利闯过，你看，他们正出来迎接我们呢！

为了奖励大家，教师给大家带来了一首儿歌——《小鸟念书》，小朋友们可以自己读，也可以和爸爸妈妈一起读哦。

2.指名试着拼读。

3.师示范并做指导：

要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下。

4.提出要求：

在看图的基础上熟读，要读出感情。

5.完成“亲子共读反馈表”，下节课我们一起交流你的读书心得。

以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。

五、课堂小结。

1.小结：

同学们，快乐的旅程总是美好的，美好的时光总是短暂的，这节课我们的拼音之旅闯关活动马上就要结束了，只要同学们的拼音学得好，教师下次还带着你们去找拼音小精灵做游戏，好不好？

2.布置作业：

回家和大人一起读《小鸟念书》，做到正确、流利地朗读。

本单元的语文园地是对整个拼音教学的回顾、复习和整理，内容比较枯燥，为了激发学生们的学习兴趣，在教学中应充分体现学生的主导地位，我精心地进行了一些别出心裁的教学设计，现将本节课反思如下：

一、激趣导入新课，游戏占据主导。

为了吸引孩子们的注意力，我以带孩子们去秋游为话题引入新课，孩子们一听说可以去秋游，兴致顿时高了许多，为本节课的教学开了一个好头，同时在本课的教学中，我更多的是以游戏的方式来吸引孩子们的注意力，比如在复习三个字母表的时候，我是以闯关的形式来检查和巩固孩子们对字母的掌握，经过一次一次的闯关，既检验了孩子们对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况，又能查缺补漏，清楚地看到孩子们到底哪里掌握得不够扎实，为下一步的教学指明了方向。

二、注重自主合作探究的学习方式。

在识记字母表这个环节，我给孩子们设计了一个闯三关的游戏，这三关分别是：

“声母精灵知多少”“我的眼睛最明亮”和“团团坐、分果果”，在每一个小环节里，我都非常重视孩子们的小组合作，让孩子们自主合作交流探究，在合作中交流，在交流中碰撞，在碰撞中发展，在发展中收获，在收获中成长，切切实实地体现了学生的主体地位。

三、关注孩子行为习惯的养成。

好习惯益终生，一年级是孩子们行为习惯养成的关键时期，孩子行为习惯的好坏与教师的要求息息相关，在本课的拼音复习中，我也始终坚持并贯彻这一观点，时刻关注孩子们行为习惯的养成，在复习写字这个环节，分析并区别“口、日、目、田”这四个汉字，在孩子们书写的时候，我总是适时的在旁边提醒他们，要注意写字的姿势，要做到三个一，写字的时候要注意眼到口到心到，做到手中写，心中想，不做无意义之事，不写不规范之字，严格要求孩子。

在今后的教学中，我觉得应该让更多的人参与课堂，融入课堂，体会到学习带给他们的乐趣，体会到成长带给他们的乐趣，体会到因努力的付出而获得的那份喜悦。