小学起始年段学生单词拼读能力的培养探析.docx

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小学起始年段学生单词拼读能力的培养探析

“把改革和实验看作我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。

”“反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。

”随着教育改革的深入发展，在全国涌现了许多教育流派，出现了许多教育模式。

不可否认，这些教育模式都有自己的成功之处，在一定范围内有着相当的影响，有的甚至在教育学上都有着不小的突破性的意义。

但是，客观的讲，这些教育模式大都还停留在经验层面上，还需要进一步的理论的概括与提升，至于作为一种新型的教育理论向全国推广，那还有一段很长的路要走。

不过，不管怎么说，这样那样的模式或教育流派，还是有相当的学术值的，至少这些教育流派或教育模式的实践者们进行了艰辛的努力，其精神财富也很值我们这些后学们好好学习。

但是，尽管如此，我还是不敢苟同看到什么好的东西，就立即拿来的做法。

这样，看起来学习很虔诚，很虚心，然而，劳民伤财不算，更重要的没有多少实际价值，大多数情况下，都是轰轰烈烈上场，静静悄悄退场。

一场本是严肃的教育改革变成了让人啼笑皆非的闹剧。

回想起这几年来，我就曾经在学校的号召下先后学习过“洋思模式”“后六模式”“杜郎口模式”，再后来又学习“南通模式”等等。

现在，学校又强行切入“学案模式”（不知道是什么来源），于是一时间，绚丽的模式之“花”在我地区校园里“竞相开放”。

本以为，万紫千红之后，多少总会结些儿果实，至少，能让我们闻到些许果香，然而，事实很是残酷，大都是无疾而终。

这种教育上的“刮风”运动，对于教育的危害是很深的。

不过，在这里，我无意于探讨教育主管部门的决策是不是正确，也无意于研究这样的的教育环境对于整个教育的危害究竟有多大，因为对于一个基层老师来讲，人微言轻，说什么都于事无补。

我想说的是，在这一个又一个的“刮风”运动中，作为基层老师，我们该何去何从。

因为一会儿“刮东风”，一会儿“刮西风”，教师在教育教学中整天都忙着跟“风”，哪还有自己的存在。

作为个体，已经在不自觉中把仅有的一点空间都奉献了出来，从这个意义上讲，教师已不再属于自己。

如果说，这只是一时的错误话，老师还有时间还有机会去纠正去弥补。

然而，如此大面积长时间昏天瞎地地“刮风”，教师的教育生命便在不断的“刮风”运动中，被一点一点都消磨光了。

在这种情况下，如果教师有自觉意识还好，如果整天像陀螺一样旋转的话，那么教师的专业成长也就无从谈起了。

虽然说这样的境况是一个基层老师所力所不能及的事情，从这个意义上讲，教师的专业发展走向衰微，也的确情有可原。

事实上，我也曾不止一次地安慰过自己。

我对自己说，我也不想这样，可是没有办法啊。

现在的教育大环境就是这样，我能有什么办法，我能改变什么。

看起来，自己很是无奈，自己目前的专业环跟自己没有任何关系。

其实，这话只说对了一半，教师的大的专业环境我们不能改变，但是我们可以改变自己。

上级教育行政部门的要求不能不执行，但是要有自己的专业审视。

变的是外在的形式，不变的是自己对教育真谛的执著追求。

不管外面有着什么样的风云变幻，我们都要依照自己的教育理念进行悄然的“改良”。

从外在看，我们是执行了上级部门的行政命令，但实质上，我们仍旧按照自己的专业成长的轨迹前行。

这样，虽然看起来有点儿“阳奉阴违”，但这实在是不得已而为之，教育的环境，我们可以慢慢等待其改善，但是一个人的教育生命却是有限的，我们等不得，也等不起。

因此，从这个意义上讲，没有谁能给自己空间，唯一能给自己空间的只有自己。

教学相长，成语，出自《礼记·学记》：

“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。

我认为要让学生学会学习，首先要激发学生的学习内驱力，而这个内驱力的产生，首先学生必须打开自己的心扉，要对教师信服，而要“信其道”，首先得“亲其师”。

一、亲其师

1、师德

“学高为师，身正为范”，教师要使学生“亲”，首先自身修养要过硬，自己没有做到的，如何有资格去要求学生做这做那？

因此，教师要不断学习，努力提高自身修养，完善自己的师德修养，热爱学生，替学生着想，生活上、学习上时时牵挂着他们。

行为上处处是学生的楷模。

2、个人魅力

“学高、身正”是一个前提，一个让学生信任你的前提，但这还不够，还得有一条学生易于接受、喜闻乐见的方式和渠道，只有桥梁通畅，交流才能通畅。

幽默、亲和、博学的老师往往更受学生喜爱，说的便是这个道理。

当然，严爱有加的老师也是受学生欢迎的，一味的纵容是不可取。

这样，教师的指令就能顺利下达，而学生自主学习能力的生成，还是要通过教师日复一日的指导才能得以实现，只有学生能顺利接受老师的教导，才能付诸自己的行动，提升学生自主学习能力就不是空谈。

二、信其道

“信其道”，就要求教师必须要有扎实的专业基础知识和适当的教学方法。

另外，也要解除束缚，给学生民主、自由的学习空间，传统的授受式教学课堂气氛压抑，学生们的思维处于紧绷状态，一定程度上限制了学生的思维空间。

所以我们要创造自由的课堂氛围，培养学生自主学习，确立学生的主体地位，及时发现、鼓励他们的创新意识，做到师生协同发展。

正如全国优秀教师魏书生所说的那样：

“每一位学生的内心深处都有一个老师的助手，而老师则也是每一位学生的助手。

”我相信，就是在这样的相互帮助下，教学才不至于出现“学生跟老师较劲”的怪现象，才能得以相长。

教师的精神家园中一片荒芜，按部就班，被动的劳作，被动的成长。

缺少了教师的精神向往和主体意识的参与，成长的脚步将会异常的沉重和缓慢。

创造的激情和生命的活力。

人的能力，惟有身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。

但是在实际的工作中，我们却遗憾地发现，农村中小学教师的工作状态却不令人满意。

农村教师利用网络，形成教师网络学习共同体，在网络学习中寻求学习资源，进行真诚沟通，促进教师精神成长走专业化成长的道路上，发挥出自己的教育智慧,创造性地劳动,感受到教师工作的神圣性,享受教师劳动的和福,真正体验到人生的意义。

技巧一，晓之以理。

教师应循循善诱，有的放矢让学生自己辩之是非才是教学的捷径。

教师应努力创设一个开放的，动态的教学系统，让教与学显得宽松愉悦。

技巧二，动之以情。

“爱，教育的起点和核心”，作为教师应倾情于教育，教师在工作中要能为孩子的成长倾注全部爱心，陈校长强调“爱心是抓住成功的要素”，而课堂上的互动教学有助于增进教师与学生的情感关系。

技巧三，导之以行。

教师要引导学生养成的良好的习惯，教师应积极与家长配合，让孩子在爱与严的教育中得到潜移默化的熏陶。

技巧四，持之以恒。

爱心与责任是作为一名教师的必备条件，教师应把这种精神一贯到底。

朱永新的《新教育》书中有这样一句话让我感受最深，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个人的成长不光是生理的发育成长，更重要的是他的精神成长，静心回想自己参加工作十几年来，读的书太少了，难怪工作起来不能得心应手，处处碰壁。

通过这次的学习使我认识到读书的重要性，试想如果我们的老师们都能博览群书，把读书当作一种习惯，当作生活中不可缺少的一部分，那么我们工作起来是何等的洒脱、自信。

生活起来是何等潇洒、自如。

遇到问题我们心中烦乱，遇见问题学生我们垂头丧气，如果我们能博览群书，知识面比较光，阅历比较丰富，我想这些问题就会迎刃而解。

，

尊敬的各位领导，各位老师，我会珍惜现有的每一个机会，努力工作，发挥出自己的最大能力，以高尚的情操、饱满的热情上好自己的英语课程，享受我的教学乐趣！

最后我想说：

做教师，我无悔！

做英语教师，我快乐！

从业之初，我对未来充满了期望。

然而“醉后方知酒味浓，为师方知为师难。

转瞬间在教育战线上我已经度过了第一个春秋。

回首这两百多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸爬滚打中我渐渐熟悉了教师这个行业。

以前，只知道老师不过每天上几节课，批几本作业而已。

初涉教坛，才发现几节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习。

不当老师，是不知道当老师的辛苦。

所以在工作中，我时刻提醒自己是一名教师，他与别的职业不同，必须严格要求自己。

在寒冷的冬天我也想晚点起床，在炎热的夏季我多想在宿舍里睡个午觉，有时候自己一天最大的愿望是找个没人的地方，在一张舒服的床上，好好的睡上一觉，但我知道不行。

有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能简单的用时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。

慢慢的，我了解到生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充实。

被称为中国“教育首富”的俞敏洪，记者问他对财富有什么新的理解时，诙谐幽默中带有认真的他是这样回答的：

我说过一句话：

“有财富未必有人生，有人生未必无财富”，有钱并不代表人生就完美，人生境界的高低和一个人一辈子过得值不值，有没有钱没有关系。

一样的财富，对于有智慧或者没智慧的人是不同的，有智慧的人会让自己的人生更完善、更丰富、更完美；而没有智慧的人即使有了财富，也只会使自己变得更愚蠢。

虽然从某种意义上说他已经是一个商人了，但是他说更愿意做一位老师。

像我这样的年龄不适合谈人生，之所以我要举他这个例子，我想说明我特别赞同他的观点，所以我不会把自己的人生跪在地上,而在财富和权势面前显得卑微。

说到这里，于其说我在演讲，还不如说和大家在思想交流，大家都知道交流思想要比交换苹果的意义大的多，所以我更觉得这是一次机会，而不把它当作比赛.那么相对于在坐各位的经历，我的经历就不算是经历，相对在座各位的事迹，我的事迹就不是事迹，但是也请允许我在此罗嗦几句，也好让在座的各位更了解自己，在今后的成长道路上能有幸得到大家更多的关照。

田径赛、百年校庆、鼓号比赛、篮球赛记忆犹新，对我来说是这一年中最主要的几件事情，其中有失败也有成功，当然，无论成功或者是失败，对我来说都是很好的锻炼，就是这一次次不经意的经历，让我不断的成熟。

我在不断的成熟，我的学生也在不断的成长，当我看着可爱的学生们那纯真的笑脸，听到那热情地问候，一种幸福感就将我包围，慢慢的体会到我成了学生们信任的人，我们说路是学生自己走的，但指引他们方向的明灯是我们打着的，如果模糊怎么办，如果熄火了怎么办，学生看不到前面的路了怎么办，那不是误人子弟，愧对他们叫我一声老师？

所以我又明白了我更应该不断完善自我，而且这是理所当然。

我们说光说不练，就等于是纸上谈兵，每个人都有自己独到的想法，尤其是我们教师，想得在好说得在好最后还不如做得好，所以最后的结果还是是否付诸在行动上。

我们在行动，我们在做事情，都在寻找内心的支撑，寻找一种内心的信念。

但是一个信念是否真实，我想不是自己说了算的,还要整个社会人士,比如说在坐的各位说了算的，那我的信念是否真实，无庸置疑，因为我有幸和在座的各位一样与教育分割不了。

当然我只是一名参加工作只有一年的新教师，与在座各位相比，我所做的轻如鸿毛。

从一个学生，从一个刚刚走上工作岗位，对教师的含义还很模糊的新教师，我会慢慢的成熟起来。

有首歌唱得好，活在电子时代，请不要大惊小怪，世界变化真的太快，我不明白就会被淘汰，是的，我不明白的东西还很多，我要学的东西还很多，以后走的路还很长，依然要面对很多的东西，将来的一切不可遇见，但是我想，只要心中有一份自己的信念，以后无论做什么，我都会坦然。

谢谢孔子日：

“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。

”这句话，肯定了教师身教的重要性，因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。

教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表

教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。

因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看